Пример готовой курсовой работы по предмету: История культуры
Введение
Глава
1. Общее и особенное в системах высшего образования России и Финляндии в XXI в.
1.1 Особенности системы высшего образования России на современном этапе
1.2 Особенности системы высшего образования Финляндии на современном этапе
Глава
2. Современные совместные образовательные гуманитарные программы России и Финляндии
2.1 Современные образовательные гуманитарные программы Финляндии и России и роль инновационных технологий
2.2 Российско-финские программы обмена студентами
Заключение
Список использованных источников и литературы
Содержание
Выдержка из текста
Государственное управление сферой образования
Возможности традиционной техники художественного творчества рассмотрены в трудах: Т.С. Комаровой, Е. А .Флериной, Н. П. Сакулиной, Н. Б. Халезовой, Р.Г. Казаковой, Г. Г. Григорьевой. Известны исследования по применению неклассических художественных техник рисования в детском саду: Г. Н. Давыдовой, А. А. Фатеевой, С. В. Погодиной, С. К. Кожохиной,
Поскольку государство создает систему регуляции образования в истории достаточно давно, то интерес аналитиков проявляется постоянно. Аналитики используют и внутрисистемные отношения, и сравнительные методы.
В настоящее время данная сфера экономики становится все более значимой для всей страны, так как она создает новые рабочие места, внося при этом значительный вклад во внутренний национальный продукт. Иными словами, маркетинг услуг в сфере медицины стал развиваться после того, как государство открыло для медицины рынок во всех его смыслах.•Изучение маркетинга в сфере медицины.
С данных позиций одна из целей образовательного процесса состоит в том, чтоб любой адепт мог начинать полноценным субъектом деловитости, знания, общения, способным к самореализации, серьезным за все происходящее в мире, демонстрирующим высочайший степень толерантности и корректности человечьих отношений. В акте ЮНЕСКО " Образование в целях обновления и формирование в целях демократии " подчеркивается, что одним из приоритетных направлений образовательного процесса является формирование критического мышления деток и зрелых/ 1/. Идея культивирования КМ как гуманистической ценности большой общественной, личной и проф значительности отыскала отображение в образовательных програмках почти всех государств решетка. Такое сознание роли КМ, с одной стороны, произносит об актуальности и перспективности предоставленной трудности, с иной — о необходимости целенаправленного его формирования и совершенствования на всех шагах обучения.
Объект исследования – общественные отношения в сфере регулирования государственного механизма фашистской диктатуры в Германии (1933-1945 гг.)Предмет исследования – государственный механизм фашистской диктатуры в Германии (1933-1945 гг.)Цель исследования – комплексный анализ особенностей государственного механизма фашистской диктатуры в Германии (1933-1945 гг.)
К числу общих федеральных законов относится Налоговый кодекс Российской Федерации, глава
2. которого предусматривает налог на добычу полезных ископаемых, а глава 26.4 устанавливает систему налогообложения при выполнении соглашений о разделе продукции при добыче полезных ископаемых.
Актуальность данной работы вызвана тем, что в процессе труда могут возникать различные ситуации, затрагивающие интересы, прежде всего, работника, как менее защищенного субъекта трудовых отношений, а также работодателя. Поэтому необходимо регулировать процесс организации труда посредством установления ответственности для сторон этих правоотношений.
В настоящее время в мире насчитывается около
30. международных торгово-экономических организаций с широким и узким составом участников. Однако основную роль в формировании торговых потоков и установлении правил введения международного бизнеса играет сравнительно небольшой круг торгово-экономических организаций, среди которых наиважнейшей является Всемирная торговая организация (ВТО).
Сохранит ли «европеизация» национального МЧП государств, входящих в Евросоюз, свое влияние на другие страны? Роль международного частного права (МЧП) в регулировании частноправовых отношений, складывающихся в условиях международной жизни, объективно проявляется в определенных исторических условиях. Оно становится правовой основой для развития отношений между людьми — подданными различных государств, оставляя межгосударственные отношения в сфере действия МЧП.
Список источников информации
1.Болонский процесс // Санкт-Петербургский государственный университет // URL: http://www.bologna.spbu.ru/
2.Глазычева В.Л. Высшее образование в России: направления развития // Независимое рейтинговое агентство в сфере образования «Рейтор» // URL: http://www.reitor.ru/ru/analitic/quality/index.php?id 19=101
3.Дятченко Л., Тарабаева В. Системные инновационные процессы – основа динамичного развития классического университета. // Высшее образование в России. 2008. № 6. С. 35-37.
4.Зернов В. Высшее образование как ресурс инновационного развития России // Высшее образование в России. 2008. № 1. С. 5-11.
5.Источники финансирования культурного сотрудничества между ЕС и Российской Федерацией. Под ред. О. Сильфер и А. Ояла. Хельсинки: Институт России и Восточной Европы, 2007. 51 с.
6.Кастуева-Жан Т.В. Россия в Болонском процессе: оценки четырехлетнего опыта и перспективы // URL: http://www.reitor.ru/common/img/uploaded/files/bologne-vestnik_kastueva-jean.pdf
7.Кертон Д. «Большая восьмерка» после Санкт-Петербурга // Россия в глобальной политике. 2007. № 1. С. 38.
8.Колесов В.П. Плюсы вступления российских вузов в Болонский процесс. М., 2005.
9.Кузьминов Я., Юдкевич М. Высшее образование: В чем Россия не Америка // Ведомости. 2007. 1 августа.
10.Лукичев Г.А. Решение вопросов признания высшего образования в Европейском пространстве высшего образования. М.: МГИМО, 2007. С. 2.
11.Николаев М.В., Никитина А.И., Парников В.В. Вертикально-интегрированная образовательная система // Проблемы современной экономики. 2007. № 4(24).
С. 56-61.
12.Обзор международного семинара «Россия и европейское пространство высшего образования: планы и перспективы после Берлинской конференции» 29-30 октября 2003 года // Ресурсный центр социально-гуманитарных исследований // URL: http://www.rcenter.spb.ru/bolonsk/
13.Основные параметры и динамика Болонского процесса // Московский государственный институт международных отношений // URL: http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=9&doc_id=175
14.Оянен Ю. Образование в Финляндии // Virtual Finland // URL: http://virtual.finland.fi/finfo/russian/educat.html
15.Перегудова Ю.М. Проблемы развития российского высшего образования в условиях Болонского процесса // Педагогическая наука и практика: проблемы и перспектиы. М.: ИОО МОН РФ, 2004. 186 с.
16.Сальников Н., Бурухин С. Реформирование высшей школы: актуальное состояние и проблемы // Высшее образование в России. 2008. № 8. С. 3-7.
17.Санкт-Петербургский государственный университет // URL: http://www.spbu.ru/Education/Faculties/
18.Система образования // Информационный портал русскоязычной Финляндии // URL: http://www.vse.fi/ucheba/novosti/systema-obrazovania.html
19.Университет сегодня // Российский государственный педагогический университет им. Герцена // URL: http://www.herzen.spb.ru/main/facts/nowadays/
20.Федеральный закон № 3266-1 от
1. июля 1992 года «Об образовании» // Министерство образования и науки Российской Федерации // URL: http://www.mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/
21.Федеральный закон от
1. июля 1996 года «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Министерство образования и науки Российской Федерации // URL: http://www.mon.gov.ru/dok/fz/obr/3995/
22.Bologna Declaration. Joint Declaration of the European Ministers of Education Convened in Bologna on the 19th of June 1999.
23.CIMO // URL: http://www.cimo.fi
24.Erasmus-Mundus // European Union // URL: http://ec.europa.eu/education/programmes/mundus/index_en.html
25.Faculty of Social Sciences // Helsinki University // URL: http://www.valt.helsinki.fi/faculty/departments.htm
26.Helsingin yliopisto avaa mahdollisuuksien maailman // Helsinki University Web-site // URL: http://www.helsinki.fi/opiskelu/index.html
27.NordForsk // URL: http://www.nordforsk.org/index.cfm?&lid=3
28.Sorbonne Joint Declaration on Harmonisation of the Architechture of the European Higher Education System. Paris, May 25, 1998.
29.Tacis Tempus IV 2007-2013 // URL: http://ec.europa.eu/education/programmes/tempus/countries/russia_en.html
30.The Magna Charta of University. Bologna, 1988, 18 September.
список литературы
