СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Физиологические и морфологические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2 Психологические особенности детей младшего школьного возраста 7
1.3 Особенности развития физических качеств детей 7-10 лет 9
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА САМОКОНТРОЛЯ 13
2.1 Формы самоконтроля 13
2.2. Методы самоконтроля 14
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ САМОКОНТРОЛЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ………………………………………………….. 25
3.1 Антропометрические методы исследования 25
3.2 Оценка функциональных возможностей 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза. Было предположено, что данные полученные в ходе самоконтроля за состоянием здоровья и уровнем физической подготовленности позволят корректировать нагрузку при занятиях физической культуры и спортом.
Словарная работа на уроках чтения в младших классах специальной коррекционной школы глухих
Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О воспитании”. В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в семье и школе, в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.”[51]
1. Теоретические: анализ педагогической, психологической, культурологической литературы, а также нотных изданий (авторских пособий с использованием джазовых произведений в младших классах ДМШ); обобщение и синтез педагогического опыта по обучению в младших классах джазу.
В случае если, к примеру, на уроках русского (родного) языка учащиеся понимают структуру слова как размышления и научатся создавать эти слова, они сумеют более четко отвечать на вопросы, которые начинаются текстом «Почему.Целью работы является изучение развития речи учащихся на уроках письма в период обучения грамоте.Предметом исследования развития речи учащихся на уроках письма.
Одним из основных предметов в начальной школе является математика. На уроках математики ученики усваивают систему важнейших математических понятий, овладевают умениями и навыками в области счета, письма, речи, без чего невозможно успешное обучение в школе. Велико воспитательное значение математики: она открывает младшим школьникам дидактические игры занимательного характера.
3) способность фольклора вбирать в себя наиболее значимые идеи и характерные черты современности (в частности влияние СМИ, Интернета негативно отражаются на их функционировании в качестве аутентичного явления).
Гипотеза исследования: Оценка качества образования на уроках литературы в старших классах зависит от внедрения интерактивных педагогических технологий, направленных на умение самостоятельно оценивать результаты личного труда, умений выражать оценочные суждения: от формирования способностей увидеть авторскую позицию и ценности художественного произведения к умению высказать собственную точку зрения о художественном тексте.
Однако нужно отметить, что сегодня назрела необходимость в новых разработках данной проблемы, которые соответствовали бы сегодняшним реалиям. В связи с этим, проблема применения исторического моделирования в современной школе в качестве средства формирования личностных результатов на уроках истории представляется актуальной на сегодняшний день.
В этой связи самостоятельная работа в классическом ее понимании (выполнение определенных заданий на уроке в течение короткого промежутка времени, например, 10 минут) трансформировалась в более масштабные по объемам задания на дом на относительно длительный промежуток времени, например, на 2 недели.Предмет исследования – контроль и оценка учащихся на уроках технологии в основной школе.Практическая значимость работы заключается в возможном применении разработанного занятия на уроках технологии.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Арзуманов, С.Г. Физическое воспитание в школе: практические советы преподавателям /С.Г. Арзуманов. — М.: Феникс, 2009.- 289 с.
2. Барчуков, И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта / И.С. Барчуков. – М.: КНОРУС, 2011.- 480 с.
3. Готовцев, П.И. Самоконтроль при занятиях физической культурой. /П.И. Готовцев, В.Л. Дубровский. — М.: Физкультура и спорт, 2009. — 189 с.
4. Гришина, Ю.И. Общая физическая подготовка. Знать и уметь: Учебное пособие / Ю.И. Гришина. – М.: Феникс, 2012г. – 256 с.
5. Вайнабаум, Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников /Я.С.Вайнабаум. – К.: ”Вища школа”, 1999 – 300 с.
6. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников / Под ред. Л. Е. Любомирского. -М. : Педагогика, 1989.- 182 с.
7. Овчаров, В.С. Настольная книга учителя физической культуры. Методическое пособие / В.С.Овчаров. — Мн.: Сэр-Вит, 2008. – 200 с.
8. Определение физической подготовленности школьников / Под ред. Б.В. Сермеева. – М.: Педагогика, 1998. – 263 с.
9. Спортивные игры / Под общ. ред. В.А.Кудряшова, Москва: Физкультура и спорт, 1990, — 236 с.
10. Сальникова, Г.П. Физическое развитие школьников./ Г.П.Сальников. – М.: Просвещение, 1998.-256 с.
11. Теория и методика физической культуры /Под ред. проф. Ю.Ф.Курамшина. М. Советский спорт. 2003.- 464 с.
12. Теория и методика избранного вида спорта (спортивные игры): Курс лекций. / В.А. Талай [и др.]. Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2008. – 198 с.
13. Теория и методика физического воспитания. /Под общей редакцией Л.П.Матвеева. и А.Д.Новикова, т.1. М.:Физкультура и спорт, 1976.-303 с.
14. Холодов Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта [Текст]: учебник для студ. высшего сред. проф. учеб. заведений/ Ж.К. Холодов, В.С Кузнецов.– 10-е изд., испр. – М.: Издательский центр Академия, 2012. – 480с.
15. Физиология человека: учеб. Пособие /А.А.Семенович [и др]; под ред. А.А.Семеновича. – Минск.: Выш.шк., 2007. – 544
16. Фурманов, А.Г. Оздоровительная физическая культура. Учебник /А.Г.Фурманов, М.Б.Юспа. Мн.: Тесея,2003. – 528 с.
список литературы