Содержание
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы самообразования во внеклассной работе в физической культуре
1.1 Сущность и содержание самообразования
Вначале хотелось бы отметить, что самостоятельная работа и самообразование это два разных понятия, но нельзя забывать о взаимосвязи этих понятий. Самостоятельная работа учащихся – это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время [9]. То есть ученик получает задание от учителя, но выполняет это задание без участия педагога. В этом процессе ученик получает знания самостоятельно. Он сосредотачивается на конкретной работе и преодолевает внешние факторы, которые отвлекают его от работы.
Самообразование точно также проводится самостоятельно, но главное отличие между этими понятиями в том, что самостоятельная работа выполняется учеником по заданию преподавателя, а самообразование по желанию самого ученика. Самообразование – это управляемая самим учеником систематическая познавательная деятельность, преследующую цель совершенствования образования [7].
Выдержка из текста
Актуальность. Физкультура занимает важное место в жизни школьника. В школьном возрасте закладываются основы здоровья и здорового образа жизни, поэтому важно, чтобы учащиеся воспринимали физическую культуру не только как учебный предмет, но и чувствовали потребность в занятиях физкультурой и спортом [4].
В настоящее время все больше школьников начинают заниматься физической культурой вне школы, посещая различные спортивные секции. Они занимаются, чтобы развить у себя такие физические качества как: ловкость, сила, быстрота, гибкость, выносливость. Уроки физкультуры не позволяют в должной мере развивать физические качества, поэтому дети начинают заниматься самостоятельно или посещать спортивные секции.
Мотивация школьников является важной составляющей самостоятельных занятий физической культурой. Поэтому изучение целей и способов самообразования школьников во внеурочное время является актуальной темой.
В последние годы в России стали пропагандировать спорт, внедряется Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне», ведется строительство спортивных комплексов, дворовых площадок. Создаются все условия для самообразования и самосовершенствования в области физической культуры.
Проблема исследования заключается в поиске мотивации самообразования в физической культуре у школьников.
Целью работы: изучение мотивации самообразования школьников во внеклассной работе в физической культуре.
Задачи:
1. Изучить определение и сущность самообразования;
2. Рассмотреть возрастные особенности учащихся;
3. Провести анализ результатов исследования самообразования;
4. Предложить рекомендации по внеклассной работе ученика
Объектом данного исследования являются мотивы школьников самообразования по физической культуре.
Список использованной литературы
1. Айзенберг Н. Я. Педагогические проблемы самообразования.- Советская педагогика, 1968, № 11, с. 46.
2. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создавать. — М.: Просвещение, 1991.
3. Водейко Р. И. Домашние задания старшеклассника. — Минск, 1974.- 39 с.
4. Воспитание у школьников культуры труда: Передовой практический опыт. Экспрессинформация АПН СССР. Вып.1/Под ред. В. И. Журавлева и др. — М., 1977. — 34 с.
5. Гальперин П. Я. Типы ориентировки и активности учения. — В сб.: Вопросы психологии обучения и воспитания. — Киев, 1961.-11с.
6. Гальперин П. Я., Кабылъницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. — М., 1974. — 101 с.
7. ГромцеваА.К. Самообразование старшеклассников общеобразовательной школы. — Л., 1974. — 118-е.
8. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. — М:, 1972. — 423 с.
9. Есипов Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроке. — М., 1961. — 239 с.
10. Ипполитов Ф. В. О путях снижения учебной перегрузки школьников: Методические рекомендации в помощь лектору и методисту институтов усовершенствования учителей. — М., 1979. — 33 с.
11. Казак Д. Я. Организация самостоятельной работы школьников: Методические материалы для слушателей курса. — Минск, 1978. — 6 с.
12. Колбаско И. И. Учащимся о самообразовании. — Минск, 1976. — 157 с.
13. Колесова А. М. Научная организация умственного труда учащихся. — Л., 1975, с. 12—32.
14. Крупская Н. К. О самообразовании. — Пед. соч. Т. 9. —М., I960, с. 559—567.
15. Маркова А. К. Психология обучения подростка. — М., 1975, с. 56-62.
16. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. — М., 1974. — 64 с.