Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогическая психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ I. ПОНЯТИЕ О САМОВОСПИТАНИИ И САМООБРАЗОВАНИИ И ИХ СОЦИАЛЬНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ
РАЗДЕЛ II. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ И МЕХАНИЗМ САМОВОСПИТАНИЯ И САМООБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
РАЗДЕЛ III. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, ПОБУЖДАЮЩИЕ ЛИЧНОСТЬ К САМОВОСПИТАНИЮ
РАЗДЕЛ IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА САМОВОСПИТАНИЯ И ЕГО ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Эмоционально-волевые процессы — это психические явления, которые формируют общее функциональное состояние психики человека и управляют протекающими в ней познавательные и другие процессы. Любой из них имеет самостоятельную физиологическую основу и по-своему воздействуют на психическую деятельность в общем.Отмечено, что разные явления и предметы объективного мира по-разному влияют на сознательную сферу человека — одни доставляют радость, другие расстраивают, третьи оставляют его равнодушным.
Однако в современных психолого-педагогических исследованиях недостаточно освещены возможности учебного процесса в его направленности на развитие потребности в самообразовании и самовоспитании у школьников, что и определяет актуальность
Изменения, внесенные в образовательный процесс в течение последних двадцати лет и подведшие систему образования России к европейскому уровню, потребовали нового, прогрессивного подхода к принципам её воплощения, в результате чего повысились требования к качеству руководства как учебным процессом, так и образовательным учреждением в целом. Поэтому особый интерес сегодня вызывает профессиональная и психологическая компетентность руководителя ДОУ, являющаяся результатом его самообразования и самовоспитания.Целью работы является изучение принципов и процесса самообразования и самовоспитания личности руководителя ДОУ.
Под самовоспитанием понимается сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование самой личности.Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что большинство исследователей возрастных аспектов процесса самовоспитания уделяют значительное внимание подростковому и юношескому возрасту.
Одни люди занимаются закаливанием организма, другие — регуляцией эмоциональных состояний, особенностей своего характера, выдержки и тому подобное. Актуальность темы реферата «Методы самовоспитания и их характеристика» обусловленная с одной стороны неотложной потребностью общества в гармонично, всесторонне развитых личностях, профессионально подготовленных специалистах с действительно высшим (во всех значениях этого слова) образованием. С другой стороны, в природе человека заложен огромный потенциал, стремления самовоспитания и саморазвития, которые временно по определенным причинам являются скрытыми часто от него самого, и которые нужно найти, пробудить, раскрыть, поскольку только успешно саморазвиваясь и самореализуясь, человек способен получать настоящую радость от жизни, чувствовать его смысл и быть счастливой.
Характер представляет собой содержательную характеристику личности и индивидуальности, единство отношения к миру и действия, поступка, то важнейшим условием его становления является воспитание и самовоспитание.
Таким образом, сейчас недостаточно «натаскивания», цель которого — только увеличить уровень физической подготовленности школьников. Сегодняшняя школа должна не только развивать у детей физические способности, но и формировать навыки самостоятельных физических занятий, сознательного укрепления своего тела физическими упражнениями. Очень важно уметь правильно подбирать формы физической активности в зависимости от потребностей своего организма и состояния здоровья. Иначе говоря, сегодня от школьника требуются активность, творчество и самовоспитание.
ЛИТЕРАТУРА
1.Блонский П.П. Избр. пед. и психол. соч.: В 2 т. М., 1979. Т.1.
2.Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. М., 1983.
3.Кочетов Л.И. Педагогические основы самовоспитания. М, 1974.
4.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М: Народное образование, 1998.
5.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Высшее образование». – 3 – е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
6.Ушинский К.Д. Собр. соч. Т. 11. — М., 1988.
7.Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб / И.Ф. Харламов. – 7-е изд. – Мн.: Университетское, 2002.
список литературы
