Содержание
Введение
Глава 1. Самооценка и ее развитие в онтогенезе
Глава 2. Дети – сироты
Глава 3. Самооценка детей сирот с задержкой психического развития
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Темп развития таких детей замедлен по сравнению с детьми, воспи-тывающимися в семье. Их развитие и здоровье имеют ряд негативных осо-бенностей, которые отмечаются на всех этапах – от младенчества до подросткового возраста и дальше.
По данным официальной статистики, из 800 тысяч детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 90% являются социальными сиротами, то есть сиротами при живых родителях . На настоящий момент государство взяло курс на деинституциализацию детей-сирот, однако общество не готово поддержать государственную политику в решении проблемы сиротства.Учитывая сказанное, в качестве темы для курсовой работы была выбрана следующая: Социализация детей-сирот с задержкой психического развития (ЗПР).
чаще встречаются у детей-сирот по сравнению с детьми из полных семей. Однако в рамках данной работы мы умышленно абстрагируемся от данного дополнительного аспекта этой проблемы и будем изучать особенности социализации только детей-сирот с нормальным развитием.Целью нашей работы является изучение особенностей социализации детей-сирот с нормальным уровнем развития психических функций и познавательных процессов.
Методы: анализ и синтез психологической, общепедагогической и частнопедагогической литературы, метод тестового контроля, наблюдения, беседы с педагогами и детьми, интерпретационный метод, метод математической статистики.
Исследования различных авторов показали, что неправильные взаимоотношения с родителями в детском и подростковом возрасте приводят к формированию психологических проблем у детей. Они показали, какой тип родительского отношения способствует возникновению нарушения развития у ребенка.
90% воспитанников детских домов, школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, являются социальными сиротами.Детский дом — это государственно-общественная форма устройства детей-сирот.
Специальных работ, касающихся помощи детям с проблемами в развитии, интегрированных в общеобразовательную среду, пока очень немного (Е. В. Гунина; С. Д. Забрамная; О. В. Защиринская; Г. Ф. Кумарина, У. В. Ульенкова; С. Г. Шевченко и др. ).
Гипотеза исследования. Предполагается, что использование на занятиях адаптивной физической культурой музыкально-ритмической терапии, сюжетно-ролевых игр, эстафет, средств художественной гимнастики, акробатики, народных танцев наиболее продуктивно в развитии равновесия у дошкольников с ЗПР по сравнению с традиционными методами и средствами обучения двигательным действиям.
Особенности воспитания детей дошкольной возрастной группы с ЗПР в условиях массового детского сада
В постинтернатной адаптации детей-сирот помощь социальных учреждений и специалистов не всегда эффективна, вследствие чего дети-сироты оказываются в трудной жизненной ситуации без надлежащей поддержки.
Начиная с 1993 года по данным интернет-проекта Министерства образования и науки РФ в нашей стране насчитывался 81441 ребёнок, относящийся к категории детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся под надзором в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [20; 208 стр.] Наметившаяся тенденция сокращения численности детей, по данным Министерства образования и науки РФ, обуславливается сокращением общего числа детей, выявляемых ежегодно как оставшихся без попечения родителей, а также сокращением численности воспитанников, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 1999. – 320 с.
2.Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб., 1998г. -279 с.
3.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. II.- М., 1980. — с. 275.
4.Баланда Е.Я — это все мои «Я» (о самооценке) // Психологический журнал 2000. — 4., с. 12-15.
5.Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников // Вопросы психологии – 2001.- 4 с.31 -38.
6.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 1986. — с. 420.
7.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. — с. 87, 111.
8.Большая российская энциклопедия.- М.,2000. — с. 926
9.Бранден Н. Мощь самооценки. — М.,1994., с.254, 259-263, 273-278.
10.Бреслав Г.М. Психология эмоций 2004г. – 310 с.
11.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
12.Возрастная и педагогическая психология. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. Проф. А.В. Петровского. — М., 1973. – 234 с.
13.Власова Т.А., Лубовский В.И. Дети с задержкой психического развития. М., Просвещение, 1981, — 145 с.
14.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб., 1997. – 323 с.
15.Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.,2003. – 321 с.
16.Детская практическая психология: Учебник для студентов вузов/Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2001. – 247 с
17.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А.Власовой. — М., 1984. – 167 с.
18.Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Пособие для учителей и специалистов коррекционно–развивающего обучения, Ростов – на – Дону, АРКТИ, — 224 с.
19.Еникееев М.И. Общая и социальная психология. Учеб. — М.: НОРМА, 2002. — с.48.
20.Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника // Начальная школа 1992. — 3., с. 58-65., 69.
21.Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. — М., 1984. – 210 с.
22.Кон И.С. Открытие «Я». — М.: Политиздат., 1988. – 273 с.
23.Ковалев Г.А. Общение и его воспитательное значение.//Мир психологии 1996 — 3., с. 183.
24.Крутецкий В.А. Психология М., 1986г. – 243 с.
25.Мухина В.С. Психология детства и отрочества: Учебник для студентов психолого-пед. факультетов – М., 1998. — 267 с.
26.Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1995. – 256 с.
27.Психологические рекомендации по воспитанию детей в домах ребенка, детских домах и школах-интернатах. – М., 1986. – 167 с.
28.Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. – М., – 379 с.
список литературы