Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования самооценки в юношеском возрасте
1.1. Самооценка как психологический феномен
1.2. Студенчество как психо – социальная категория
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самооценки студентов
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Как осуществляется демографический переход количественного характера в течение длительного времени?На что влияет колебание численности женщин детородного возраста?В какой форме ставилась проблема соотношения населения и ресурсов в трудах мыслителей прошлого?
В ходе именно непосредственно такой работы формируются и систематизируются конкретные познания о действительности. С целью установить тот или иной научный факт, предоставить ему пояснение с позиции науки, продемонстрировать его общепознавательное, теоретическое либо практическое значение, а кроме того предварительно разъяснить, неизвестные прежде новые явления и процессы.
Исследовательская часть работы представлена в виде проведенного опроса. Анкетирование было направленно на изучение самооценки и учебной мотивации студентов вузов. Основным методом экспериментального исследования явился констатирующий эксперимент.
— теоретические принципы и положения, сформулированные в клинической психологии о природе и сущности психосоматических расстройств (Г. Асимон, А.М. Вейн, Ю.Ю. Елисеев, Б.Д. Карвасарский, В.Д. Менделевич, В.Д. Тополянский и др.);
Расширенные ответы на ГОСы по социальной работе — 100 вопросов с подпунктами
В связи со значительным расширением форм обучения необходимо выявление общих и специальных, связанных с особенностями конкретной вузовской системы, механизмов формирования и проявления адаптивного поведения студентов в наиболее сложные и критические периоды обучения. И главное, на что направлено изучение процесса адаптации студентов,- это разработка мер, способствующих максимально возможному сокращению адаптационных периодов. Изучение адаптации студентов важно и для ранней ……………..
Теоретико – методологическую основу исследования составили подходы к пониманию природы ценностных ориентаций, смыслов и цен-ностно-смысловой сферы личности представителей отечественной и зару-бежной психологии (Б.С. Братусь, Дж. Бюджентал, А. Маслоу, М. Рокич, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В. Франкл и др.).
Проблема адаптации студентов к условиям высшей школы представляет собой одну из важных общетеоретических проблем и до настоящего времени является традиционным предметом дискуссий, так как известно, что адаптация молодежи к студенческой жизни — сложный и многогранный процесс, требующий вовлечения социальных и биологических резервов еще не до конца сформировавшегося связи со значительным расширением форм обучения необходимо выявление общих и специальных, связанных с особенностями конкретной вузовской системы, механизмов формирования и проявления адаптивного поведения студентов в наиболее сложные и критические периоды обучения. И главное, на что направлено изучение процесса адаптации студентов,- это разработка мер, способствующих максимально возможному сокращению адаптационных периодов
Проблема адаптации студентов к условиям высшей школы представляет собой одну из важных общетеоретических проблем и до настоящего времени является традиционным предметом дискуссий, так как известно, что адаптация молодежи к студенческой жизни — сложный и многогранный процесс, требующий вовлечения социальных и биологических резервов еще не до конца сформировавшегося организма.В связи со значительным расширением форм обучения необходимо выявление общих и специальных, связанных с особенностями конкретной вузовской системы, механизмов формирования и проявления адаптивного поведения студентов в наиболее сложные и критические периоды обучения. И главное, на что направлено изучение процесса адаптации студентов,- это .
В связи со значительным расширением форм обучения необходимо выявление общих и специальных, связанных с особенностями конкретной вузовской системы, механизмов формирования и проявления адаптивного поведения студентов в наиболее сложные и критические периоды обучения. И главное, на что направлено изучение процесса адаптации студентов,- это разработка мер, способствующих максимально возможному сокращению адаптационных периодов. Изучение адаптации студентов важно и для ранней диагностики дезадаптированных студентов с выходом на коррекцию их ………….
Список литературы
1.Бороздина Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал, 1992, Т.13, № 4 с. 99 – 100.
2.Головатый Н.Ф. Социология молодежи. – М., 2007
3.Захарова А.В. Психология формирования самооценки. — Минск, 1993
4.Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры //Психологический журнал. – 2006. — Т. 27. — № 3. с. 18 – 30
5.Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1982
6.Крайг Г. Психология развития. – СПб.. 2003
7.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2004
8.Липкина А.И. Самооценка школьника. — М., 1976
9.Лисовский В.Т. Социология молодежи. – СПб., 2007
10.Мерзлякова С.В. Студенческие годы как сензитивный период развития продуктивных ценностей // Ананьевские чтения – 2007. СПб., 2007
11.Мудрик А.В. Социализация человека. – М., 2004
12.Пантилеев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. – М., 1991
13.Прихожан А.М. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. – М., 1999
14.Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
15.Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
16.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
17.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
18.Столин В.В. Самосознание личности.- М., 1983
19.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – СПб., 2003
20.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб., 2000
список литературы