Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Введение
Глава I. Психологическая сущность самосознания и самооценки личности
1.1. Понятие самосознания и его структура
1.2. Понятие самооценки
1.3. Виды самооценки
Выводы
Глава
2. Закономерности формирования сферы самосознания и самооценки в онтогенезе
2.1. Особенности развития самосознания и самооценки человека
2.2. Факторы формирования самосознания и самооценки
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Представление слабослышащего подростка о самом себе («Я – концеп-ция») менее точная, чем у слышащих: у них наблюдаются преувеличенные представления о своих возможностях, об оценке их другими людьми.
За это время накоплены богатейшие теоретические и экспериментальные данные изучения самосознания как объекта психологического анализа, раскрыты механизмы его формирования, особенности функционирования и строения. В то же время имеющиеся данные высвечивают нерешенность многих методологических и теоретических проблем психологии самосознания. Одной из таких проблем является особенности самосознания и самооценки интеллекта зрелой личности.
В исследовании мы ориентировались на работы, в которых предлагаются различные подходы и терапевтические методики для преодоления заниженной самооценки (Б.Ф. Скиннер, Д. Келли, А. Адлер, К. Роджерс, З. Фрейд, А. Фрейд и др.).
Среди отечественных психологов опирались на работы Н.Н. Авдеевой, В.А. Алексеева, Е.А. Архиповой, И.С. Кон, Т.Э. Мисюриной, Т.Л. Мироновой, Т.С. Токарской, и др.
Исследования А.А.Бодалева по социальной перцепции заострили интерес к вопросу связи познания других людей и самопознания. Немало опубликовано и философско-психологических и собственно философских исследований, в которых проанализированы проблемы, связанные с личностной ответственностью, моральным выбором, моральным самосознанием. Работы И.С.Кона, в которых были удачно синтезированы философские, обще- и социально-психологические, историко-культурные аспекты, теоретические вопросы и анализ конкретных экспериментальных данных, открыли многие новые грани этой, пожалуй, одной из старейших проблем в психологии. Зарубежная литература по темам, имеющим отношение к психологии самосознания, чрезвычайно богата достаточно указать лишь на несколько недавно изданных монографий, снабженных обширнейшей библиографией. Понятия «Я» и самосознания являются также одними из центральных в литературе, посвященной теоретическим и практическим аспектам психотерапии и психологического консультирования. Тем не менее, не так давно А.Н.Леонтьев, характеризовавший проблему самосознания как проблему «высокого жизненного значения, венчающую психологию личности», расценивал ее в целом как нерешенную, «ускользающую от научно-психологического анализа».
Феномен самосознания и самооценки был неоднократно и всесторонне изучен, однако он крайне мало изучен у лиц, имеющих зависимость от психоактивных веществ. Например, чрезмерное употребление алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ в конце 20-го столетия охватило все мировое сообщество и приняло характер пандемии. Всемирная Организация Здравоохранения утверждает, что только число больных с болезнями, возникающими на фоне употребления психоактивных веществ, приближается к
50. миллионам человек (и это не учитывались курильщики табака) [22].
Объектом данного исследования являются Я-концепция и самооценка женщин, страдающих бесплодием.Предметом изучения является взаимосвязь различных составляющих Я-концепции и самооценки женщн, страдающих бесплодием.на основании полученных результатов описать структуру Я-концепции и самооценки в рамках женского бесплодия.
Теоретической основой исследования развития личности ребенка-инвалида являются классические подходы в ряде педагогических, психологических и дефектологических исследований (В.И. Гарбузова, М.А. Галагузовой, И.И. Мамайчук, И.М. Слободчикова, Е.Т. Соколовой, С.Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.).
Особенности самосознания и способность к эмпатии у подростков с девиантным поведением
Особенности оценки и самооценки подростка
Список источников информации
1.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. М.,2002.
2.Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984.
3.Косякова О.О. Возрастные кризисы. Тверь, 2005.
4.Крысько.В.Г. Общая психология в схемах и комментариях. СПб, 2006.
5.Липкина А.И. Самооценка школьника. М.,1976.
6.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.,1997.
7.Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев,1993.
8.Лямина Г. Становление личности ребенка.// Дошкольное воспитание. 1993. № 9. – С.79-82.
9.Мухина В.С. Возрастная психология. М.,2002.
10.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. М.,2002.
11.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999.
12.Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. М., 2000.
13.Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В.Гамезо. М., 2001., с. 107
14.Смирнова Е.О. Детская психология. М.,2003.
15.Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1982.
16.Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 2001
17.Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.,1997.
список литературы
