Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 4
Глава
1. Основные направления развития в юношеском возрасте 7
Выводы по главе 1. 13
Глава
2. Готовность к самоопределению как основное новообразование ранней юности 14
Выводы по Главе 2. 20
Глава
3. Особенности структуры самосознания в юношеском возрасте 22
Выводы по Главе 3. 28
Глава
4. Стремление к самосовершенствованию как основной источник развития в юношеском возрасте. 29
Выводы по Главе 4. 31
Заключение 32
Список литературы 34
Выдержка из текста
Юношеский возраст отделяет детство от взрослости. Этот довольно продолжительный период онтогенеза, который обычно делится на две стадии: раннюю юность (15-18 лет) и позднюю юность (19-23 года).
На данном этапе развития фактически завершается созревание основных физиологических и психологических функций, необходимых взрослому человеку для полноценной продуктивной жизнедеятельности. Юность — это время выбора жизненного пути. Юноши осмысляют свою жизненную позицию, активно строят планы, которым суждено или не суждено будет осуществиться в зрелости. Начинается процесс достижения поставленных жизненных целей — профессиональная подготовка, работа по выбранной специальности, поиск жизненного партнёра и создание семьи. Поэтому предпосылки самореализации, самоосуществления личности следует искать именно в юношеском возрасте. В этот период формируются задатки, впоследствии определяющие самореализационный личностный потенциал. Реализация профессионального выбора и процесс вхождения в новую социальную ситуацию развития позволяет молодому человеку занять активную позицию субъекта жизнедеятельности.
Сегодня, признавая огромный потенциал интеллектуальных и личностных возможностей, скрытых в юношестве, правительство делает ставку именно на новое поколение. Возросло количество предлагаемых государством грантов и различных вариантов поддержки студентов, талантливых молодых учёных, писателей, музыкантов. Повсеместно создаются молодежные региональные правительства, формируются молодёжные кадровые резервы, организуются съезды и форумы активных участников молодёжных общественно-политических движений.
Смена социальной ситуации развития, вхождение в образовательную среду вуза является составляющим этапом становления «авторства собственной жизни», которое влечёт за собой формирование определенных новообразований личности и предполагает изменение детской системы отношений и ценностных ориентаций личности на взрослую.
Однако, юность — это лишь начало взрослой жизни. Порой она воспринимаемое лишь как «черновой вариант», который запросто можно переписать заново. Упоение долгожданной свободой, ощущение того, что вся жизнь впереди создаёт большую опасность выбора ошибочных путей, которые затем могут привести к нежелательным последствиям в жизни уже взрослого человека. Формирующаяся система представлений о себе и ценностных отношений к окружающему миру, другим людям и самому себе может либо способствовать, либо препятствовать дальнейшему развитию личности, ходу её самореализации во взрослой жизни.
Вот почему так важно понимать сущность тех психических изменений, которые происходят с личностью на пороге вхождения во взрослую жизнь, оказывать своевременную психологическую поддержку и осуществлять фасилитацию в профессиональном и личностном развитии юноши.
Недостаточность знаний о структуре и особенностях протекания развития на данном этапе онтогенеза, насущная необходимость её теоретического и практического изучения, а также потребность в определении роли активности личности как субъекта собственного развития определяют актуальность нашего исследования.
Целью данного исследования является изучение самосознания, самоопределения и личностного самосовершенствования в юношеском возрасте.
Объект исследования – личность юноши.
Предмет исследования – самосознание, самоопределение и личностное самосовершенствование в юношеском возрасте.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
- на основе анализа научной литературы по выделенной проблеме определить основные изучаемые понятия: самосознание, самоопределение и личностное самосовершенствование;
- описать особенности развития личности на данном этапе онтогенеза;
- определить основные жизненные задачи, стоящие перед юношей на пороге вхождения во взрослость;
- описать особенности формирования самосознания и характеристики Я-концепции юноши;
- выделить основные компоненты, и раскрыть сущность самоопределения в юношеском возрасте;
- обозначить роль активности личности юноши в организации процесса собственного развития.
Практическая значимость работы заключается в возможности использовать полученные данные в работе педагогов, кураторов и службы сопровождения для решения и предупреждения проблем социализации и адаптации юношей. Материалы, полученные в ходе исследования, могут быть также использованы в разработке курса педагогики и возрастной психологии.
Список использованной литературы
1. Александрова Ю.В. Возрастная психология. Характеристика психологических особенностей подростков и юношей – М.: Современный гуманитарный университет, 1999. — 66 с.
2. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопр. психол. 1979. № 4. С. 23— 34
3. Выготский Л.С. Проблема возраста // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т.; Т.4. — М.: Педагогика, 1984. — с. 244-268
4. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие.- М.: Академический проект:Трикста, 2006. – 256с.
5. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. — 1988. — № 2
6. Головей Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Дис. . д-ра психол. наук. СПб., 1996.
7. Григорьева Н.Г. Саморазвитие личности учащегося среднего специального учебного заведения, как педагогическая проблема: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Хабаровск, 1995. — 24 с.
8. Двоеглазова М. Ю. Современное состояние проблемы исследования личностной рефлексии субъекта// Психология человека в современном мире. Том 3. . -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. — 400 с.
9. Кон И.С. — Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989 г.- , 256 с.
10. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», при участии «Юрайт-М», 2001. — 464 с.
11. Малыкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практикующего психолога.- М.: Эксмо, 2005 – 896с.
12. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Просвещение, 2006 — 234 с.
13. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблеме периодизации развития личности в психологии. Учебное пособие. — М.: Изд-во Моск.. ун-та, 1981, — 84 с.
14. Немов Р.С. Психология. Книга
2. Психология образования. — Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995.— 375 с.
15. Поливанова К.Н.. Психология возрастных кризисов. — М.: Академия, 2000. – 184 с.
16. Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы психологии. 1986. № 4. С. 101-108.)
17. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: учебное пособие / С.А. Боровикова, Т.П. Водолазская, М.А. Дмитриева, Л.Н. Корнеева; Ред. Г.С. Никифоров/; Санкт — Петербургский государственный университет . — СПб: Изд-во СПбГУ, 1991. — 152 с.
18. Скрипкина Т.Н. Детерминанты развития субъектности в подростковом возрасте// Психология человека в современном мире. Том 3. . -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. — 400 с.
19. Слободчиков В .И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 39.
20. Снегирева Т. В. Личностное самоопределение в старшем школьном // Вопросы психологии. 1989.- № 2.)
21. Толстых Н.Н. Обращённость в будущее – аффективный центр жизни в ранней юности. Практическая психология образования / Под ред.
И. В.Дубровиной. — М., 1997. — С. 386-387.
22. Тюков А.А. Квалификационный анализ поведения человека//Психологический журнал. – 1993.Т.14. — № 3. – С 133-140.)
23. Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
24. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ./ Общ. ред. и предисл. Толстых А.В., М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. (Серия "Библиотека зарубежной психологии").
– 197с.
25. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. — М., 1988.-С. 145-170.
