Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретико-методологическая основа проблемы формирования самостоятельной учебной деятельности 7
1.1.Определение понятия и сущность самостоятельной учебной деятельности 7
1.2.Учебная литература как средство методического обеспечения самостоятельной работы студентов 12
Глава
2. Использование самостоятельной работы в процессе учебной деятельности студента-дизайнера 18
2.1. Принципы правильной организации самостоятельной работы студентов-дизайнеров 18
2.2.Современные формы самостоятельной работы студентов-дизайнеров 23
2.3.Управляемая самостоятельная работа студентов дизайнеров — путь к творчеству студентов 27
Заключение 30
Список литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Вместе с тем, как показал анализ научной литературы, вопросы самостоятельной работы студента-дизайнера как особого вида учебной деятельности изучены крайне недостаточно. Слабая изученность проблемы, а также потребность практики в развитии самостоятельности младших школьников в условиях личностно-ориентированного образования послужили основанием для выбора темы исследования.
Цель исследования: теоретически обосновать и в опытно-экспериментальной работе проверить педагогические условия, способствующие эффективной организации самостоятельной работы подростков при изучении информатики в условиях дистанционного обучения.
В связи с этим особое звучание приобретает проблема взаимодействия человека и общества.- изучить самостоятельную работу как высший тип учебной деятельности;
- рассмотреть классификацию видов самостоятельной работы учащихся;
В последние годы появился ряд работ, посвященных контрольно-надзорной деятельности органов прокуратуры, однако по-прежнему имеется объективная необходимость для продолжения теоретического исследования в целях выработки практических рекомендаций по их оптимизации.Объектом нашего исследования будет прокурорский надзор как особый вид государственной деятельности.Цель нашей работы будет заключаться в исследовании прокурорского надзора как особого вида государственной деятельности, определение его предмета и структуры.
В современных периодических изданиях, таких как, «Высшее образование сегодня», «Высшее образование в России», «Педагогика» и т.д. публикуется большое количество работ, посвященных самостоятельной работе студентов и отдельным ее аспектам. Появляется много новых мнений и взглядов на различные проблемы определения, организации, функций, содержания, контроля самостоятельной работы студентов. Много работ посвящено деятельностной парадигме при организации самостоятельной работы студентов. Она также все чаще становится объектом тем конференций, круглых столов. Кроме этого, в последние годы увеличивается количество монографических исследований, посвященных самостоятельной работе студентов. Что касается диссертационных исследований, то за последние 5 лет было написано около 10 работ, посвященных общетеоретическим вопросам организации, цели и функций самостоятельной работы студентов. Большинство прочих работ, посвященных СРС, касается различных частных случаев, и за-частую носят прикладной характер. Это и определяет актуальность исследования опыта различных вузов в реализации самостоятельной работы студентов, выделении ее особенностей.
Раскрытие предмета исследования курсовой работы, достижение ее цели и поставленных задач основывается на применении диалектического метода познания, ретроспективном историческом анализе теоретических положений российского законодательства, использовании общенаучного метода, а также метода анализа и синтеза.
Целью настоящей работы: сопоставительный лингвостилистический анализ оригинальных текстов фильмов Алехандро Аменабара «Открой глаза» и Фернандо Молина Гонзалес «Три метра над уровнем неба» и их переводов на русский язык, разбор общих закономерностей закадрового перевода художественных фильмов и критериев оценки подобных переводов.
В последние годы в высших учебных заведениях РФ повсеместно развернута активная работа по освоению педагогических инноваций и внедрению их в образовательный процесс. Оно связано также с появившимися тенденциями снижения у определенной части учащейся молодежи культа учебы, потерей интереса к самостоятельному достижению высоких учебно-профессиональных показателей, а отсюда — и падением авторитета знаний, звания отличника учебы.- изучить современные литературные источники, освещающие системы контроля и коррекции учебной деятельности студентов;
Если для общества личность является основной ценностью, то образование можно рассматривать как средство преобразования личности. Таким образом, мотивация изучается в разных аспектах, рассматривается и как один конкретный мотив, и как единая система мотивов, и как особая сфера, охватывающая потребности, мотивы, цели, интересы в их сложном переплетении и взаимодействии.
Если в системе ценностей превалируют материально обеспеченная жизнь, престиж, безопасность, обладание властными полномочиями и т.п., то выбор как исследования, так и профессии будет обусловлен возможностью реализации поведения, гарантирующего приближение субъекта к значимым для него ценностям. Таким образом, осуществление профессионального поведения в будущем непосредственно связано с мотивационным содержанием выбора, определяющим субъективное отношение к деятельности.
В качестве гипотезы исследования выступило следующее предположение: мотивация достижения успеха имеет позитивную связь с саморегуляцией, которая выражается в настойчивости, самоуверенности, добросовестности, самодостаточности (независимостью), организованности.
Важно продумывать содержание самостоятельной работы и не допускать того, чтобы процесс обучения не перешел в стадию отстранения учителя от общения с детьми.
Интегрированный урок как новая форма учебной деятельности
Список литературы
1. Гаврилычева, Г. Воспитание самостоятельности / Г. Гаврилычева // Воспитание школьников. – 2008. – № 6. – С. 33– 38.
2. Данилова, М.М. Организация самостоятельной работы студентов / М.М. Данилова. — М., 1990.
3. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М., 2006
4. Иванов, Д. А. Экспертиза в образовании : учеб. пособие для студ. вузов / Д. А. Иванов. — М. : Академия, 2008.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : От действия к мысли : пос. для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – 152 с.
6. Кривобок. Е.В., Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников, Волгоград, издательство «Учитель», 2010
7. Курек И.С. Теории развития и регрессии психики. М,2006
8. Немов Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. — 4-е изд. — М.: ВЛДЦОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии.
9. Основы общей психологии. Рубинштейн С.Л. 2-е изд. (1946г.) — СПб.: Питер, 2002 — 720 с
10. Организация и контроль самостоятельной работы студентов: методические рекомендации / сост. Н.В. Соловова; под ред. В. П. Гарькина. — Самара: Изд-во «Универс-групп», 2006. — 15 с.
11. Организация самостоятельной работы студентов в медицинском вузе: методические рекомендации для преподавателей и студентов очной и заочной форм обучения /сост. М.Е. Волчанский. -Волгоград, 2004. — 11 с.
12. Организация и контроль самостоятельной работы студентов: методические рекомендации / сост. Н.В. Соловова; под ред. В. П. Гарькина. — Самара: Изд-во «Универс-групп», 2006. — 15 с.
13. Организация самостоятельной работы студентов в медицинском вузе: методические рекомендации для преподавателей и студентов очной и заочной форм обучения /сост. М.Е. Волчанский. -Волгоград, 2004. — 11 с.
14. Пакулина С.А., Савушкина Т.П. Психолого-педагогические особенности обучения формам самостоятельности работы младших школьников.//Начальная школа.-2009.№ 3-с.10-13.
15. Пустовит, В.В. Самостоятельная учебная работа студентов и её контроль. / В.В. Пустовит. — М., 1977.
16. Портных, В.О воспитании самостоятельности студентов // Высшее образование в России. — 2006. — № 7. — С. 155-157.
17. Рубанин Н. А. Самостоятельная познавательная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2008 г.
18. Смирнова Ю. А. Сущность понятия «самостоятельная деятельность учащихся» при обучении школьников (Текст) / Ю. А. Смирнова // Актуальные вопросы современной педагогики (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.).
— Уфа: Лето, 2012.
19. Сергеенкова, В. В. Управляемая самостоятельная работа сту-дентов. Модульно-рейтинговая и рейтинговая системы / В.В. Сергеен-кова. — Мн.: РИВШ, 2005. — 131 с.
20. Сластенин В.А. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2007 – 480 с.
21. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьников. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 240 с.
22. Федорова, М. А. Дидактическая интерпретация понятия «учебная самостоятельная деятельность» (Текст) : в 2 т. // Образование и общество. — 2009. — № 3. — С. 45-49.
23. Хуторской А.В. Деятельность как содержание образования // Народное образование 2003 – № 8 С.107-115.
24. Холодная М. А. Общие вопросы психологии. – СПб.: Питер, 2002 – 99
25. Ходжаян, А.Б. Особенности организации эффективной самооб-разовательной деятельности студентов в медицинском вузе / А.Б. Ходжаян, Н.В. Агранович // Фундаментальные исследования. -2011. — № 11 (часть 1).
- С. 149-150.
26. Щедровицкий, Г. П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности (Электронный ресурс) / Г. П. Щедровицкий. — Режим доступа: http: //www. fondgp. га/ gp/biblio/rus/7 5
27. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе (Текст) / Г. И. Щукина. — М., 2006.
28. Ярошевский М.Г. Л.С.Выготский: в поисках новой психологии. М,2007
список литературы
