Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретико-методологическая основа проблемы формирования самостоятельной учебной деятельности 7
1.1.Определение понятия и сущность самостоятельной учебной деятельности 7
1.2.Учебная литература как средство методического обеспечения самостоятельной работы студентов 12
Глава
2. Использование самостоятельной работы в процессе учебной деятельности студента-дизайнера 18
2.1. Принципы правильной организации самостоятельной работы студентов-дизайнеров 18
2.2.Современные формы самостоятельной работы студентов-дизайнеров 23
2.3.Управляемая самостоятельная работа студентов дизайнеров — путь к творчеству студентов 27
Заключение 30
Список литературы 32
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем высшего образования, становятся требования к личным качествам современного студента — умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью [1].
Именно поэтому самостоятельная работа (СР) является способом активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателей. Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которых требует активной мыслительной деятельности. Вместе с тем, организационные мероприятия, обеспечивающие нормальное функционирование самостоятельной работы студента, должны предполагать конкретность работы по своей предметной направленности и сопровож-даться эффективным, непрерывным контролем с оценкой ее результатов. Являясь неотъемлемой частью учебного процесса в подготовке квалифицированных специалистов, способных успешно и самостоятельно решать стоящие перед ними задачи, СР должна включать как подготовку студента к практическим занятиям с освоением методической и научной литературы, так и отработку навыков практического применения теоретических знаний на практике. Актуальной проблемой является поиск методов обучения, способствующих повышению творческой активности, мотивации школьников, развитию навыков самостоятельного решения учебных и жизненных трудностей.
Формирование самостоятельности младших школьников требует так организовать процесс обучения, чтобы целенаправленно приобщать уча-щихся к добыванию знаний, вырабатывать у них способность и потребность действовать независимо. Актуальной проблемой является формирование у младших школьников способности к самостоятельной познавательной работе, к поиску нового.
Новая парадигма образования предопределяет смену приоритетов — самостоятельная работа становится не просто формой образовательного процесса, а фундаментом для формирования профессиональной самостоятельности студента. Самостоятельная работа способствует более эффективному овладению учебным материалом, стимулирует познавательные и профессиональные интересы, содействует реализации основной цели — формированию коммуникативной компетенции и способствует росту мотивации обучения студентов иностранному языку.
Актуальность проблемы овладения студентами методами са-мостоятельной познавательной деятельности также обусловлена тем, что в период обучения в вузе закладываются основы профессионализма, формируются умения самостоятельной профессиональной деятельности. В этой связи особенно важно, чтобы студенты, овладевая знаниями и способами их освоения, осознавали, что самостоятельная работа способствует активизации познавательной деятельности и становится подлинным достоянием личности.
Большинство студентов испытывает трудности при самостоятельной подготовке. Самостоятельная работа многих студентов отличается своей неэффективностью: несмотря на большие затраты времени, им не удается достичь высоких результатов в данном виде работы, что говорит об их неумении работать самостоятельно. Причем отсутствие данного умения на первом курсе чаще всего компенсируется определенным запасом школьных знаний, однако по мере усложнения усваиваемого материала и приобщения студентов к различным видам самостоятельной работы, требующим творческого поиска, это умение становится главным фактором, определяющим успешность учебной деятельности старшекурсников.
Вопросы самостоятельной учебной деятельности, классификации самостоятельных работ отражены в истории развития педагогики (Е.Я. Голант, Б.П. Есипов, И.Т. Огородников, Е.С. Рабунский и др.), а также в современной педагогике (И.Я. Лернер, А.К. Маркова, П.И. Пидкасистый, М.Н. Скаткин, И.Э. Унт, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина и др.).
Изучена роль самостоятельных работ (иногда отождествляется с самостоятельной учебной деятельностью) в процессе творческой активности школьников (С.В. Митрохина), их духовного развития (Н.Н. Климентьева) и др.
В работах педагогов и психологов выявлено, что самостоятельная учебная деятельность влияет на структуру личности, содействует личностно-значимым процессам, жизненным установкам, планам, формированию позиции школьника (Г.И. Щукина), способствует развитию самостоятельности (Т.И. Шамова) и творческой активности учеников (Ю.К. Бабанский), повышает интерес к учению (А.К. Маркова), обеспечивает успешность учебной деятельности (Д. Хамблин).
Вместе с тем, как показал анализ научной литературы, вопросы самостоятельной работы студента-дизайнера как особого вида учебной деятельности изучены крайне недостаточно. Слабая изученность проблемы, а также потребность практики в развитии самостоятельности младших школьников в условиях личностно-ориентированного образования послужили основанием для выбора темы исследования.
Цель: Изучить вопросы организации студента-дизайнера как особого вида учебной деятельности, проанализировать состояние разработанности вопроса по организации самостоятельной деятельности.
Объект исследования – процесс формирования умений самостоятельной работы студента-дизайнера.
Предмет исследования — выявление значения самостоятельных работ в повышении уровня знаний студента-дизайнера как особого вида учебной деятельности.
Задачи исследования
1. Изучить педагогическую, психологическую, методическую литературу по избранной теме.
2. Определить понятия и сущность самостоятельной учебной деятельности.
3. Рассмотреть учебную литературу как средство методического обеспечения самостоятельной работы студентов.
4. Выделить принципы правильной организации самостоятельной работы студентов-дизайнеров.
5. Изучить современные формы самостоятельной работы студентов-дизайнеров.
Методы исследования: Сравнительно-исторический анализ литературы. Изучение и обобщение передового педагогического опыта.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Гаврилычева, Г. Воспитание самостоятельности / Г. Гаврилычева // Воспитание школьников. – 2008. – № 6. – С. 33– 38.
2. Данилова, М.М. Организация самостоятельной работы студентов / М.М. Данилова. — М., 1990.
3. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М., 2006
4. Иванов, Д. А. Экспертиза в образовании : учеб. пособие для студ. вузов / Д. А. Иванов. — М. : Академия, 2008.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : От действия к мысли : пос. для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – 152 с.
6. Кривобок. Е.В., Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников, Волгоград, издательство «Учитель», 2010
7. Курек И.С. Теории развития и регрессии психики. М,2006
8. Немов Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. — 4-е изд. — М.: ВЛДЦОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии.
9. Основы общей психологии. Рубинштейн С.Л. 2-е изд. (1946г.) — СПб.: Питер, 2002 — 720 с
10. Организация и контроль самостоятельной работы студентов: методические рекомендации / сост. Н.В. Соловова; под ред. В. П. Гарькина. — Самара: Изд-во «Универс-групп», 2006. — 15 с.
11. Организация самостоятельной работы студентов в медицинском вузе: методические рекомендации для преподавателей и студентов очной и заочной форм обучения /сост. М.Е. Волчанский. -Волгоград, 2004. — 11 с.
12. Организация и контроль самостоятельной работы студентов: методические рекомендации / сост. Н.В. Соловова; под ред. В. П. Гарькина. — Самара: Изд-во «Универс-групп», 2006. — 15 с.
13. Организация самостоятельной работы студентов в медицинском вузе: методические рекомендации для преподавателей и студентов очной и заочной форм обучения /сост. М.Е. Волчанский. -Волгоград, 2004. — 11 с.
14. Пакулина С.А., Савушкина Т.П. Психолого-педагогические особенности обучения формам самостоятельности работы младших школьников.//Начальная школа.-2009.№ 3-с.10-13.
15. Пустовит, В.В. Самостоятельная учебная работа студентов и её контроль. / В.В. Пустовит. — М., 1977.
16. Портных, В.О воспитании самостоятельности студентов // Высшее образование в России. — 2006. — № 7. — С. 155-157.
17. Рубанин Н. А. Самостоятельная познавательная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2008 г.
18. Смирнова Ю. А. Сущность понятия «самостоятельная деятельность учащихся» при обучении школьников (Текст) / Ю. А. Смирнова // Актуальные вопросы современной педагогики (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.).
— Уфа: Лето, 2012.
19. Сергеенкова, В. В. Управляемая самостоятельная работа сту-дентов. Модульно-рейтинговая и рейтинговая системы / В.В. Сергеен-кова. — Мн.: РИВШ, 2005. — 131 с.
20. Сластенин В.А. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2007 – 480 с.
21. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьников. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 240 с.
22. Федорова, М. А. Дидактическая интерпретация понятия «учебная самостоятельная деятельность» (Текст) : в 2 т. // Образование и общество. — 2009. — № 3. — С. 45-49.
23. Хуторской А.В. Деятельность как содержание образования // Народное образование 2003 – № 8 С.107-115.
24. Холодная М. А. Общие вопросы психологии. – СПб.: Питер, 2002 – 99
25. Ходжаян, А.Б. Особенности организации эффективной самооб-разовательной деятельности студентов в медицинском вузе / А.Б. Ходжаян, Н.В. Агранович // Фундаментальные исследования. -2011. — № 11 (часть 1).
- С. 149-150.
26. Щедровицкий, Г. П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности (Электронный ресурс) / Г. П. Щедровицкий. — Режим доступа: http: //www. fondgp. га/ gp/biblio/rus/7 5
27. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе (Текст) / Г. И. Щукина. — М., 2006.
28. Ярошевский М.Г. Л.С.Выготский: в поисках новой психологии. М,2007
