Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ПОНЯТИЕ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ КАК СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ 4
1.1. Критерии определения неблагополучия семей 4
1.2. Семейное неблагополучие и формирование личности ребенка 7
ГЛАВА
2. ОСНОВЫ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ 15
2.1. Модели социально- педагогической помощи в неблагополучной семье 15
2.2. Методические рекомендации относительно работы и ведения учета детей в общеобразовательных заведениях, которые проживают в неблагополучных семьях 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Семья — одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано государство. В прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста. Именно семья, являясь для ребенка первым и наиболее значимым проводником социального влияния, «вводит» его во все многообразие родственных отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства, действия, способы поведения, оказывая влияние на формирование привычек, черт характера, психических свойств. Всем этим «багажом» ребенок пользуется не только в настоящей жизни: многое из усвоенного в детстве определит его качества будущего семьянина.
Кризис в российском обществе затронул и нравственные устои семьи. Это напрямую отразилось на увеличении числа детей, нуждающихся в особой защите и поддержке государства. Катастрофически растет число детей, отобранных у родителей по причинам неисполнения ими своих обязанностей, пренебрежения интересами и потребностями детей, жестокое обращения. Так, в 2009 г. жертвами насилия в России стали 126 тысяч детей, в результате 1914 детей погибли; 12,5 тысяч детей числятся в розыске. По данным Министерства внутренних дел в социально опасных условиях живут 760 тысяч детей. Не могут не тревожить негативные тенденции в системе воспитания, которые наметились в последние полтора десятилетия. Размыты идеалы и нравственные ценности, резко сокращен выпуск отечественной детской литературы и произведений искусства, экраны телевидения и кинотеатров заполнены зарубежными фильмами, зачастую пропагандирующими жестокость, насилие, порнографию. Платность образования и многих образовательных услуг, коммерциализация культурно-досуговых и спортивных учреждений, уменьшение количества до школьных учреждений привели к уменьшению возможностей получения детьми качественного образования, затруднили их приобщение к культурным ценностям.
Исследованию социально-педагогических проблем функционирования семьи, семейного неблагополучия, путей социально-педагогического сопровождения ребенка, а также культурно-исторических аспектов становления семьи посвященные труды Т. Алексеенко, Т. Афанасьевой, О. Безпалько, Ю. Васильковой, Т. Васильковой, Е. Волковой, М. Галагузовой, В. Дружининой, І. Зайнишева, І. Зверевой, А. Капской, Г. Лактионовой, Е. Новиковой, І. Трубавиной и др. Острая необходимость в осуществления социально-педагогической помощи обусловила цель нашей работы — изучить теоретические основы понятия неблагополучной семьи с намерением разработать методики социальной работы с ними.
Объект работы: социально-педагогическая деятельность;
Предмет: социально-педагогические особенности работы с неблагополучной семьей;
Задачи:
1. Исследовать класс фиксацию неблагополучних семей;
2. Рассмотреть влияние среды неблагополучной семьи на формирование личности ребёнка;
3. С учётом специфики неблагополучной семьи разработать методики социально-психологической поддержки подобных семей.
ГЛАВА
1. ПОНЯТИЕ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ КАК СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ
1.1. Критерии определения неблагополучия семей
Семейное неблагополучие — социально — моральное явление. Причинами неблагополучия могут быть психолого — педагогическая и правовая неграмотность, алкоголизм и наркомания членов семьи, экономическая нестабильность, безработица, моральные дефекты в психологии семьи, искривленное понимание жизненных целей и средств их достижения, которыми пользуются взрослые члены семьи.
Неблагополучные семьи — те, в которых нарушаются права ее членов, права человека, нарушаются юридические нормы общества. Такие семьи нуждаются в реабилитации и социальном сопровождении, которое осуществляет районный Центр социальных служб для молодежи. В случае выявления невозможности проживания несовершеннолетних детей в семье
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков // Семья в России. 1995. — № 2
2. Андреева Т. В. Семейная психология: Учебн. пособие. — Спб.: Язык, 2004. — 244 с., с.77
3. Бондарчук О.И. Психология семьи : Курс лекций. — К.: Кондор, 2001
4. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра : Кн. Для учителей и родителей. — М.: Просвещение. — 1988. — 208 с.
5. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. / Когито-центр. — 2009. — 182 с.
6. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М. — 2007. — 160 c.
7. Гончарова Т.И. Неблагополучные семьи и работа с ними / Татьяна Викторовна Гончарова // Народное образование. — 2002. — № 6. — с. 6 — 18.
8. Дивицина Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. / — Ростов на Дону. — 2006. — 184 с.
9. Макеев Г.А. Семейная жизнь и дети. / Волгоград: Просвещение. — 2006. — 93 с.
10. Методика и опыт работы социального педагога / Под ред. Л.В. Кузнецовой. — М., 2005
11. Методика и опыт работы социального педагога / Под. ред. Л.В. Кузнецовой. — М., 2006.-216 с.
12. Методика и опыт работы социального педагога. / Под ред. Никитиной Н.И., Глуховой М.Ф. // М., 2007.- 399 с.
13. Методика и технологии работы социального педагога / под ред. М.А. Галагузовой. — М.: Владос. — 2007. — 191с.
14. Мудрик А.В.Социальная педагогика:Учеб.для студ.пед.вузов/Под ред.В.А.Сластенина.-5-е изд.,доп.- М.:Издательский центр «Академия», 2005.-200 с.
15. Организационная социальнопедагогическая деятельность социального педагога в образовательном учреждении: Методические рекомендации. — М., 2004 // Сост. Дмитриева В.Г., Черноусова Ф.П., Яркова И.В.
16. Социальная педагогика : Курс лекций: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. — М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. — 416 с.
17. Социальная педагогика: Курс лекций/Под общей ред. М.А. Галагузовой. — М., 2000.-218 с.
18. Справочник социального педагога:5-11кл./Авт.-сост. Т.А.Шишковец.-2-е изд., перераб. и доп.-М.:ВАКО, 2007.-336 с.
19. Сухогузова И.Г. Социально-педагогическое сопровождение неблагополучных и проблемных семей. //Социальный педагог в школе.-Вып.2/авт.-сост. И.Ю.Фомичёва и др.-Волгоград:Учитель, 2010.-254 с.
20. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я — дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. — М., 2000.-165 с.
21. Целуйко В.М.Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей/В.М.Целуйко.-М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.-271 с.
22. Шелег. Л.А. Неблагополучная семья как объект социально-педагогической деятельности / Л.А.Шелег. – http : // сhildpsy.ru.
23. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. Учебник для вуза / М. : Дрофа. — 2005. — 254 с.
24. Энциклопедия социальной работы / Под ред. Л.Э. Кунельского и М.С. Мацковского . М., 1994.
