Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
1.2 Способы взаимодействия родителей с детьми дошкольного возраста
Одним из важнейших факторов развития детей в дошкольном возрасте является их взаимодействие с родителями. Уже давно доказано, что родительская любовь, забота, внимание, строгость и требовательность помогают ребенку ощутить свою принадлежность к семье и обществу в целом. На основе этого ощущения строится базовое отношение ребенка к миру и себе.
Проблема детско-родительского взаимодействия всегда являлась актуальной, к этой теме обращаются отечественные и зарубежные специалисты А.Фромм, Ю.Б.Гиппенрейтер, М.И.Буянов, Г.Хоментаускас, Р.Снайдер, Р.А.Зачепицкий, Е.К.Яковлева, А. И.Захаров, В.И.Гарбузов, А.Я.Варга, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий и другие.
Для того чтобы более подробного изучить проблему детско-родительского взаимодействия на современном этапе необходимо начать с изучения самого понятия «взаимодействие». В психологическом словаре данное понятие представлено как в широком, так и в узком смысле. В широком смысле –случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный личный контакт двух и более человек, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок. В узком смысле – система взаимно обусловленных индивидуальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных .
В работах зарубежных специалистов понятия «взаимодействие», «от-ношение», «общение» объединяются единым смыслом. В исследованиях российских психологов соотношение этих понятий вызывает научные споры.
Так, например, в работах Я.Л. Коломинского, А.А.Бодалева, М.М.Бахтина и других взаимодействие выражается через понятие «общение», и наоборот. Б.Ф.Ломов выражает общение через понятие «взаимодействие», определяя общение как специфическую форму взаимодействия человека с другими людьми и взаимодействие субъектов. При этом автор утверждает, что взаимодействие это не только воздействие одного субъекта на другой, но и воздействие активных субъектов на определенные ситуации .
Выдержка из текста
Именно в семье ребенок впервые знакомится с совокупностью норм и правил поведения, получает нравственное и культурное воспитание. В качестве образцов поведения очень хорошо выступают семейные традиции. В современном обществе разрушены преемственные связи между поколениями, забыты многие семейные традиции. Остается невостребованным ценный педагогический опыт, содержащийся в семейных традициях. Традиции помогают ребенку усваивать нормы нравственного поведения в позитивной, доброжелательной атмосфере взаимодействия с родителями. Они обеспечивают устойчивость семейных отношений, упорядочивают и структурируют их.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что взаимодействие родителей и детей дошкольного возраста в современной семье не всегда эффективно. Довольно часто совместная деятельность родителей и дошкольника сводится к выполнению режимных моментов, связанных с уходом за ребенком; общение заключается в предъявлении требований к ребенку, указаний, поручений. Многие современные родители довольно активно интересуются развитием своих детей, но родительские усилия, в основном, сводятся к познавательному развитию с привлечением педагогов, сторонясь личного участия в обучении ребенка. Использование семейных традиций помогает повысить качество взаимодействия родителя и ребенка, расширяет круг совместных интересов и видов деятельности, укрепляет взаимосвязь между поколениями, прививает нормы культурного и нравственного поведения. Все это благотворно влияет на развитие личности дошкольника.
Цель исследования – изучить влияние семейных традиций на качество взаимодействия родителей с детьми и развитие личности дошкольника.
Список использованной литературы
Использовались книги, периодические издания и интернет ресурсы.
65. источников старше 2000 года
