Пример готовой курсовой работы по предмету: Социализация личности
Содержание
Введение
Глава
1. Концепция и роль семьи в отечественной и зарубежной литературе
1.1. Психолого — педагогический аспект понятий семья и социализация личности
1.2. Семья как позитивный и негативный фактор развития и социализации ребенка
1.3. Роль родителей в преодолении детских кризисов
Глава
2. Роль семьи в социализации ребенка
2.1. Влияние семьи на процесс социализации ребенка
2.2. Разработка программы социализации ребенка
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Семья как институт социализации детей дошкольного возраста
С рождения ребенок является лишь кандидатом на звание человека.Такие нравственные качества, как доброта или черствость по отношению к людям, эгоизм или жестокость, теплота или зло полностью, или почти полностью не зависят от генетики.
Выготского, ребенок изначально является социальным существом, так как напрямую зависит от окружающих людей, на первых этапах – от родителей и других членов семьи, а после – от воспитателей и учителей. Смысл успешности рассматривается в контексте творческой социализации ребенка и его индивидуализации, способности в условиях постоянно изменяющегося бытия творить не только себя, но и новую культуру. Базовыми характеристиками успешной социализации ребенка являются: компетентность, способность к инициативности, креативность, произвольность психических процессов и поведения в целом, ответственность, самостоятельность, безопасность, развитое самосознание, свобода поведения, способность к адекватной самооценке.
Однако проблема остается нерешенной, так как многие родители не воспринимают семью как фактор социализации ребенка. В связи с этим целью работы можно обозначить изучение семейного воспитания как возможности социализации ребенка.
Данная тема актуальна тем, что в современной семье возникает все больше проблем, которые обусловлены экономическим, социальным и культурным положением в стране и семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. И никакой другой социальный институт не сможет потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать это семья.
В соответствии с этой целью в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать проявлений школьной дезадаптации.Актуальность рассмотрения данной проблемы связана связана с нарушением преемственных связей в целях, содержании, методах обучения и воспитания и изменением требований общества к качеству воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В соответствии с этой целью в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать проявлений школьной дезадаптации.
Актуальность проблемы социализации ребенка в образовательном учреждении обусловлена современным состоянием школы, как института социализации, а, следовательно, и положением детей в ней и за ее пределами, так и разрушением взаимодействия семьи и школы, как единого составляющего в процессе социализации.
Актуальность проблемы социализации ребенка в образовательном учреждении обусловлена современным состоянием школы, как института социализации, а, следовательно, и положением детей в ней и за ее пределами, так и разрушением взаимодействия семьи и школы, как единого составляющего в процессе социализации.
Обращение к проблемам воспитания в семье раскрыто в трудах таких мыслителей как А.Кунанбаев, И.Алтынсарин, А.Байтурсынов, Ф.М. Достоевский, А.И. Ильин, И. Кант, Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, В.С. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, А.С. Хомяков ,Л.А. Головей, И.В. Дубровиной, В.В. Зацепина, В.А. Зенченко, Е.И. Казаковой, А.К. Колеченко, Р.С. Немова, Р.В. Овчаровой, Г.С. Сухобской и др.
Современные педагоги отмечают, что дошкольный возраст – это период, когда начинается процесс социализации ребёнка, устанавливается его связь с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром; происходит приобщение ребёнка к культуре, к общечеловеческим ценностям. Значительное место в изучении феномена детства как особого этапа в жизни человека занимают работы И. Эшби и другими; факторы социально-культурной адаптации изучены Т.
Список литературы
1.Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. / Т.В. Андреева. — СПб.: Речь, 2006. — 244 с.
2.Вершинин В. Воспитание в патриархальной семье: информ-аналитич. журнал / В.Вершинин //Домашнее воспитание. – 2008. – № 3. – С.21-31.
3.Возраст строптивости. О кризисе трех лет. // Малыш и мама. – 2005. — № 10.
4.Воспитание малыша в семье от рождения до трех лет: Советы психолога / Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова, А.О. Дробинская, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова. – М.: АРКТИ, 2004. – 160 с.
5.Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учебное пособие / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2009. – 475с.
6.Давыдова Э.Х. Истоки детского домашнего воровства / Э.Х. Давыдова // Детский практический психолог. – 2005. — № 7.
7.Долакова З.М. Социально-психологические изменения модернизации традиционной семьи: постановка проблемы. / З.М. Доклакова. – М.: ГУУ. Вестник университета. – 2006. — № 4. — с. 26-34.
8.Дружинин В.Н. Психология семьи. / В.Н. Дружинин. – 3 изд., испр. и доп. – Екатеринбург: Деловая книга, 2007. – 208с.
9.Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи. / А.Н. Елизаров //Вестник Моск. Ун-та. Сер.14. Психология. – 1996. — № 1. – С.42-56.
10.Психология в вопросах и ответах. / Тертель А.Л. — М.: ТК Велби, Проспект, 2005. — 176 с.
11.Психология семейных кризисов. / под ред. Олифирович Н.И, Зинкевич-Куземкина Т.А, Велента Т.А. — М.: Речь, 2006. — 360 с.
12.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. / Под ред. Силяевой Е.Г. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2005. — 192 с.
13.Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. / под ред. Карабанова О.А. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с.
14.Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2007. — 101 с.
15.Хухлеева О. Активные формы групповой работы с родителями / О. Хухлеева // Школьный психолог. – 2006. — № 19. – С. 38.
16.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. – 272 с.
17.Шнейдер Л.Б. Семейная психология. / Л.Б. Шнейдер. – М.: Деловая книга, 2007. – 736с.
список литературы
