Пример готовой курсовой работы по предмету: Социализация личности
Содержание
Введение
Глава
1. Концепция и роль семьи в отечественной и зарубежной литературе
1.1. Психолого — педагогический аспект понятий семья и социализация личности
1.2. Семья как позитивный и негативный фактор развития и социализации ребенка
1.3. Психолого — физиологические характеристики детей 3 — 5 летнего возраста
1.4. Сензитивные периоды актуализации сущностных сил детей 3 – 5 летнего возраста
1.5. Роль родителей в преодолении детских кризисов
1.6. Стимулирование творческой активности детей 3 – 5 лет
Глава
2. Роль семьи в социализации ребенка
2.1. Влияние семьи на процесс социализации ребенка
2.2. Разработка программы социализации ребенка 3 – 5 лет
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Семья как институт социализации детей дошкольного возраста
С рождения ребенок является лишь кандидатом на звание человека.Такие нравственные качества, как доброта или черствость по отношению к людям, эгоизм или жестокость, теплота или зло полностью, или почти полностью не зависят от генетики.
Именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности. Выготского, ребенок изначально является социальным существом, так как напрямую зависит от окружающих людей, на первых этапах – от родителей и других членов семьи, а после – от воспитателей и учителей. От грамотности работы воспитателя будет в дальнейшем зависеть успешная социализация дошкольников.
Данная тема актуальна тем, что в современной семье возникает все больше проблем, которые обусловлены экономическим, социальным и культурным положением в стране и семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. И никакой другой социальный институт не сможет потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать это семья.
Актуальность проблемы социализации ребенка в образовательном учреждении обусловлена современным состоянием школы, как института социализации, а, следовательно, и положением детей в ней и за ее пределами, так и разрушением взаимодействия семьи и школы, как единого составляющего в процессе социализации.
Актуальность проблемы социализации ребенка в образовательном учреждении обусловлена современным состоянием школы, как института социализации, а, следовательно, и положением детей в ней и за ее пределами, так и разрушением взаимодействия семьи и школы, как единого составляющего в процессе социализации.
Однако проблема остается нерешенной, так как многие родители не воспринимают семью как фактор социализации ребенка. В связи с этим целью работы можно обозначить изучение семейного воспитания как возможности социализации ребенка.
В соответствии с этой целью в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать проявлений школьной дезадаптации.Актуальность рассмотрения данной проблемы связана связана с нарушением преемственных связей в целях, содержании, методах обучения и воспитания и изменением требований общества к качеству воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Незаметное для многих, но очень важное превращение детского сада в ДОУ [дошкольное образовательное учреждение]
породило целый ряд проблем методологического характера, на сегодняшний день не только не имеющих своего решения, но и не всегда осознаваемых работниками дошкольных учреждений — методистами, ст. воспитателями и воспитателями. Одной из важнейших проблем этого ряда является проблема преемственности между дошкольным и …………….
Обращение к проблемам воспитания в семье раскрыто в трудах таких мыслителей как А.Кунанбаев, И.Алтынсарин, А.Байтурсынов, Ф.М. Достоевский, А.И. Ильин, И. Кант, Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, В.С. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, А.С. Хомяков ,Л.А. Головей, И.В. Дубровиной, В.В. Зацепина, В.А. Зенченко, Е.И. Казаковой, А.К. Колеченко, Р.С. Немова, Р.В. Овчаровой, Г.С. Сухобской и др.
Список литературы
1.Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. / Т.В. Андреева. — СПб.: Речь, 2006. — 244 с.
2.Вершинин В. Воспитание в патриархальной семье: информ-аналитич. журнал / В.Вершинин //Домашнее воспитание. – 2008. – № 3. – С.21-31.
3.Возраст строптивости. О кризисе трех лет. // Малыш и мама. – 2005. — № 10.
4.Воспитание малыша в семье от рождения до трех лет: Советы психоло-га / Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова, А.О. Дробинская, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова. – М.: АРКТИ, 2004. – 160 с.
5.Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учебное пособие / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2009. – 475с.
6.Давыдова Э.Х. Истоки детского домашнего воровства / Э.Х. Давыдова // Детский практический психолог. – 2005. — № 7.
7.Долакова З.М. Социально-психологические изменения модернизации традиционной семьи: постановка проблемы. / З.М. Доклакова. – М.: ГУУ. Вестник университета. – 2006. — № 4. — с. 26-34.
8.Дружинин В.Н. Психология семьи. / В.Н. Дружинин. – 3 изд., испр. и доп. – Екатеринбург: Деловая книга, 2007. – 208с.
9.Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи. / А.Н. Елизаров //Вестник Моск. Ун-та. Сер.14. Психология. – 1996. — № 1. – С.42-56.
10.Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. — М.: Академия, 2004. — 283 с.
11.Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция /Я.Л. Коломинский. — СПб.: Питер, 2004.
12.Поддьяков Н.Н. Закономерности психического развития ребенка. Крас-нодар: Ун-т «МЭГУ – Краснодар», 1997.
13.Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошколь-ного возраста. // Вопросы психологии. — 2006. — № 4. — С. 24-32.
14.Психология в вопросах и ответах. / Тертель А.Л. — М.: ТК Велби, Про-спект, 2005. — 176 с.
15.Психология семейных кризисов. / под ред. Олифирович Н.И, Зинке-вич-Куземкина Т.А, Велента Т.А. — М.: Речь, 2006. — 360 с.
16.Психология семейных отношений с основами семейного консультиро-вания. / Под ред. Силяевой Е.Г. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2005. — 192 с.
17.Психология семейных отношений и основы семейного консультирова-ния. / под ред. Карабанова О.А. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с.
18.Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2007. — 101 с.
19.Хухлеева О. Активные формы групповой работы с родителями / О. Хухлеева // Школьный психолог. – 2006. — № 19. – С. 38.
20.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М.: Изд-во ВЛА-ДОС – ПРЕСС, 2003. – 272 с.
21.Шнейдер Л.Б. Семейная психология. / Л.Б. Шнейдер. – М.: Деловая книга, 2007. – 736с.
список литературы
