Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1. ПРОБЛЕМЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1.Сущность сенсорного развития у детей среднего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе
1.2. Формирование сенсорных эталонов у детей
1.3. Продуктивные виды деятельности как способ формирования сенсорных эталонов
2. ЭКСПЕРИМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Диагностика сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста
2.2. Разработка и практическая реализация комплекса занятий для детей среднего дошкольного возраста
2.3. Повторная диагностика сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая значимость работы состоит в том, что собран и систематизирован материал по проблеме исследования. Практическая значимость работы определяется возможностью использовать представленные материалы при работе психологов и педагогов с родителями.
Теоретическая значимость. Представленный в работе материал может послужить отправной точкой для более глубокого исследования развития речи старших дошкольников при использовании художественно-продуктивных видов деятельности
Формирование грамматического строя речи детей пятого года жизни изучали в том или ином аспекте Э.А. Федеравичене, А.Г. Тамбовцева, В.И. Ядэшко, Г.М. Лямина, М.С. Лаврик. Г.М. Лямина подчеркивает, что на пятом году жизни морфологический строй речи детей значительно усложняется. В их высказываниях появляются разнообразные части речи и слова, которые выражают состояние и переживание. Все это позволяет сделать вывод, что пятый год жизни благоприятен для развития связной речи [9, С. 214-216].
Объект: процесс влияния продуктивных видов деятельности на умственное развитие детей 5-6 лет.Предмет: развитие умственных способностей в ходе продуктивных видов деятельности.Цель: определение форм, методов, приемов используемых в продуктивных видах деятельности, влияющих на умственное развитие детей 5-6 возраста.
Гипотеза: создание благоприятных условий для развития математической речи у детей дошкольного возраста в различных видах деятельности.Цель: Выявить и теоретически обосновать возможности для развития математической речи в различных видах деятельности Проанализировать на практике эффективность комплекса заданий на развитие математической речи в различных видах деятельности.
Гипотеза: создание благоприятных условий для развития математической речи у детей дошкольного возраста в различных видах деятельности.Цель: Выявить и теоретически обосновать возможности для развития математической речи в различных видах деятельности Проанализировать на практике эффективность комплекса заданий на развитие математической речи в различных видах деятельности.
Гипотеза исследования: изобразительная деятельность, организованная с учетом возрастных особенностей и особенностей речевого расстройства, позволит повысить уровень развития связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Во все времена, сенсорное развитие было и останется актуальным и востребованным в процессе полноценного воспитания детей, и является одним из ведущих направлений воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования», где прописано, что познавательное развитие предполагает формирование достаточно большого спектра целевых ориентиров: интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего и т.
Объектом исследования выступает в сенсорном развитие детей ясельной группыПредметом исследования является использование природного материала в сенсорном развитие детей ясельной группы.Целью написания курсовой работы является изучение использования природного материала в сенсорном развитие детей ясельной группы.
Методологической основой исследования явились теоретические положения по организации развивающей предметно-игровой среды в дошкольных образовательных учреждениях Н.Т.Гринявичене И.В.ЖиткоС.Л. Новоселовой, В.А.Петровского, Н.А.Рыжовой, и других.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Амоков В.Б. Искусство аппликации.- М. 2002
2.Арапова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. – СПб. 2004. – (Модернизация общего образования).
3.Вайнерман С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. М., 2009.
4.Венгер Л. А. Восприятие и обучение. М., 1969
5.Венгер Л.А. Генезис сенсорных способностей. – М.: Педагогика, 1976
6.Венгер Л.А. Пилюгина Э.Г. Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М. 1988.
7.Виниченко В. Методические рекомендации по оценке результатов детского изобразительного творчества // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 5. — С.41-43.
8.Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателя детского сада/ Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер/ Под редЛ.А.Венгера, — М., Просвещение, 1988,
9.Выготский Л. С. Психология искусства.— М, 1968.
10.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М.1991г.
11.Галанова А.С.Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. — М., Творческий Центр, 2000.
12.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. — М., ACADEMA, 2000.
13.Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ по специальности № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». – М., 1997.
14.Доронова Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности.// Ребенок в детском саду. — 2005. — № 1.
15.Доронова Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2008.
16.Доронова Т.Н., Якобсон С.Т. Обучение детей рисованию, лепка, аппликации в игре. — М. 1992г.
17.Дошкольная педагогика. / Под ред.В.И.Логиновой, П.П.Саморуковой. – М.: Просвещение, 2004. – 456 с.
18.Ермолаева Н. Развитие художественных способностей (из опыта воспитательной работы) // Дошкольное воспитание. — 1963. — № 1. — С. 21-23.
19.Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. — М.: Учпедгиз, 1961. — 223с.
20.Игнатьев Е.И. Формирование способностей к рисованию.// Способности ваших детей./ Сост. Н.П. Линькова и Е.А. Шумилин. — М.: Просвещение, 1969.
21.Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. — М., 1980.
22.Казакова Т.Г. Изодеятельность дошкольников. – М.: Педагогика, 1990.
23.Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М, 2001.
24.Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. — М., 1959.
25.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
26.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
27.Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Теоретический курс. — М.: МЭГУ, 1996. — 178с.
28.Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. М.: Педагогика, 2006.
29.Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. — М.: Педагогическое общество России, 2005.
30.Комарова Т.С., Зырянова О.Ю., Иванова Л.И. Изобразительная деятельность в детском саду, Педагогическое общество России, М., 2000.
31.Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. – М.: Просвещение, 1977
32.Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. Ярославль: Академия развития, 2000.
33.Мухина В.С. Сенсорное развитие дошкольника. Детская психология: Учеб.пособие для студ.пед.ин-тов/под ред. Л.А. Венгер. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1985. с. 213-238
34.Ничипорюк Е.А. Диагностика в детском саду: Методическое пособие. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – С.90-94.
35.Полуянов Ю.А. Изобразительное искусство. Пособие для учителя. М.: Интор. 1997.
36.Полуянов Ю.А. Методы улучшения изобразительного творчества детей // Новые исследования в психологии. — М.: Педагогика, 1980. — № 2. — С.48-53.
37.Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М, 2005. – (серия «Вместе с детьми»).
38.Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве. М., 2005.
39.Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – М., 2001.
40.Смирнова Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания : учеб.пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности 0313 «Дошк. образование» / Е. О. Смирнова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005
41.Усова А. П., Запорожец А. В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника .— В кн.: Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 1965
42.Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М, 2002.
список литературы
