Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ГЛАВА
2. ОСОБЕННОСТИ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ГЛАВА
3. ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Сенсорное воспитание направлено на то, чтобы научить детей точно воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину и т.Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс сенсорного воспитания детей дошкольного возраста будет результативным при условии целенаправленного систематического использования воспитателями ДОО дидактических игр.
Практическая значимость результатов исследования состоит в теоретическом обосновании и разработке содержания и методики работы по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.
В основу опыта легли взгляды известных педагогов и психологов. Выдающиеся зарубежные и отечественные педагоги О. Декроли, А.В.Запорожец, М. Монтессори, Е.И. Тихеева, Н.П. Сакулина А.П. Усова, Ф. Фребель и др. считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Н. Поддъяков и др. утверждали, что нужно учить видеть, учить воспринимать предметы и объекты нас окружающие, развивать целенаправленное восприятие, развивать умение направлять свое внимание на те, или иные стороны, выделять в предметах и явлениях самое существенные, характерные признаки и свойства [45].
Методологическую основу исследования составляют труды педагогов, занимавшихся изучением проблемы использования дидактических игр по сенсорному развитию дошкольников раннего возраста Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В. Плеханова, Н.Н. Подъякова, К.Д. Ушинского, и др.
Сенсорное воспитание детей раннего возраста — это развитие его восприятия и представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, размере, положения в пространстве, а также обоняние, вкус и осязание, и т.Шиффман), а также видные представители национальной дошкольной педагогики и психологии (Е. справедливо полагали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полного сенсорного развития, является одним из основных сторон дошкольного образования.
определенные знания, приобрести навыки и умения. В настоящее время реализуется новая концепция дошкольного воспитания, идет поиск неординарных, альтернативных путей, наблюдается возрождение дидактичеких систем Ф. Фребеля, М.Монтессори, О.Декроли.
Предмет исследования – дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.Цель исследования – дидактические игры как средство сенсорного воспитания детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения. Подбор методик и проведение диагностики у детей дошкольного возраста.
Овладение дошкольниками сенсорными знаниями предполагает: умение выделять и различать пространственные признаки и отношения, умение их правильно словесно обозначать, ориентироваться в пространственных отношениях при выполнении различных трудовых операций, опирающихся на пространственные представления. Знания о пространстве, пространственная ориентировка развиваются в условиях разнообразных видов деятельности детей: в играх, наблюдениях, трудовом процессе, в рисовании, конструировании. Сформированность этих представлений характеризует общее развитие дошкольников, обеспечивает целостное гармоничное развитие детей.
Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия. В процессе обучения ребенок должен овладеть своеобразными чувственными мерками, которые сложились исторически — сенсорными эталонами – для определения отношений выявленных свойств и качеств данного предмета к свойствам и качествам других предметов.
Для таких детей важно ощущение полноты жизни и красоты этого мира посредством обоняния и слуха. Желательно читать хорошую литературу, где описываются все прелести жизни, полнота различных ощущений и оптимизм. Познавательные прогулки и отдых на природе помогут им чувствовать себя полноценной личностью, впитывать все радости жизни.
Гипотеза исследования заключается в том, что целенаправленное и систематическое использование социально-нравственных аспектов в различных видах деятельности детей успешно влияет на процесс нравственного становления личности дошкольников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бабае?а Т.И, Михайло?а З.А. и др . Детст?о : программа раз?ития и ?оспитания детей ? детском саду : издание 3 – е переработанное. – СП б.: Детст?о – Пресс , 2004 – 244с.
2.Белая К. Пер?ые шаги: материалы моско?ского городского конкурса 2001 – 2002 г. – М.: Линка – Пресс , 2002 . – 392 с.
3.Венгер Л.А.Дидактические игры и упражнения по сенсорному ?оспитанию дошкольнико?. – М.: Прос?ещение , 1985 .- 96 с.
4.Венгер, Л. А. Восприятие и обучение / Л. А. Венгер. – М. : Прос?ещение, 1969. – 365 с.
5.Година Г.Н, Пилюгина Э.Г. ?оспитание и обучение детей младшего дошкольного ?озраста: книга для ?оспитателей детского сада – М.: Прос?ещение , 1987 .- 160 с.
6.Гризик Т.И. Ло?кие пальчики: пособие для ?оспитателей.- М: Прос?ещение, 2007.- 54с.
7.Дьяченко О.М, Агае?а Е.Л. и др. Чего на с?ете не бы?ает?: книга для ?оспитателей детского сада и родителей — М . : Прос?ещение , 1991 . – 64 с.
8.Журнал Игра и дети № 2 2005 , № 3 2007 .
9.Запорожец А.В. Раз?итие ощущений и ?осприятий ? раннем и дошкольном детст?е / А. В. Запорожец // Избр. психолог. труды. — М.: Наука, 1986. С. 91-99
10.Морозо?а О., Тихее?а Е.И. Дошкольный ?озраст: сенсорное раз?итие и ?оспитание / О. Морозо?а, Е. И. Тихее?а // Дошкольное ?оспитание. -1993. – № 5. – С. 31 – 34
11.Пилюгина, Э. Г. Занятия по сенсорному ?оспитанию с детьми раннего ?озраста / Э. Г. Пилюгина. – М. : 1989. – 93 с.
12.Сенсорное ?оспитание ? детском саду / под ред. Н. П. Сакулиной.- М. :
- 1981. – 79 с.
13.Степано?а И.Ю. Материалы и оборудо?ание для детского сада: аннотиро?анный каталог. – М.: Линка – Пресс . 2004 .- 34 с.
14.Урунтае?а Г.А. Дошкольная психология. — М.: «Академия», 1996. — 336с.
15.Формиро?ание ?осприятия у дошкольника / под ред. А.?. Запорожца, Л. А. Венгера. – М. : 1989. – 279 с.
16.Хилтунен Е. Монтессори – материал. – М.: Мастер , 1992 .- 80 с .
17.Ц?ынтарный В.В Играем пальчиками и раз?и?аем речь. – С – П .С.П.б., Лань , 2000. – 32 с.
список литературы
