Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста в ДОУ.
1.1.Понятие сенсорного воспитания ребенка, и генезис его развития
1.2.Особенности сенсорного развития детей
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по проблеме сенсорного воспитания детей посредством системы дидактических игр на занятиях
2.1. Констатирующий эксперимент
2.2. Конспекты занятий
Заключение
Терминологический справочник
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Белогорская начальная школа – детский сад». В исследовании приняли участие
2. детей младшего дошкольного возраста, из которых были сформированы две группы: экспериментальная и контрольная. В каждую группу вошли
1. детей.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение, анкетирование, беседа, наблюдение, педагогическая задача, методики изучения уровня сенсорного развития, методика изучения степени соответствия предметно-развивающей среды задачам сенсорного воспитания.
В дошкольной психологии и педагогике накопился богатейший опыт воспитания и обучения детей дошкольного возраста, в частности, сенсорного воспитания и развития детей. В результате многолетней работы педагогов, психологов было доказано, что в дошкольном возрасте происходит активное созревание психических процессов, интенсивное развитие умственных и сенсорных способностей. Именно поэтому сенсорное воспитание и развитие является важнейшим направлением формирования личности ребенка (В.М. Бехтерев, Е.Г. Бибанова, Е.К. Кричевская, И.А. Сикорский, Н.Л. Фигурин и др.).
Учитывая положение отечественной педагогики и психологии о том, что игра является ведущим видом деятельности дошкольника, считают, что именно в ней, возможно, найти резервы, позволяющие осуществить адекватное всестороннее развитие личности ребенка. Она выполняет обучающую функцию, является средством первоначального обучения дошкольников, умственного воспитания. В ней дети отражают окружающую жизнь и познают те или другие доступные для их восприятия и понимания факты, явления. Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей.
Предмет исследования – дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.Цель исследования – дидактические игры как средство сенсорного воспитания детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения. Изучение базисных характеристик детей для определения уровня сенсорного воспитания.
Гипотеза состоит в том, что формирование сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста будет эффективно формироваться с помощью игр-занятий. Изучить содержание сенсорного воспитания в условиях ДОУ.Реализовать экспериментальную работу по сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста посредством проведения игр-занятий
Проблемами умственного развития и умственного воспитания детей младшего дошкольного возраста, в том числе — в их коммуникативной деятельности, занимались многие зарубежные и отечественные исследователи в области педагогики и психологии.Цель исследования – изучить роль общения в умственном воспитании детей младшего дошкольного возраста Рассмотреть особенности умственного воспитания детей младшего дошкольного возраста в коммуникативной деятельности.
Методы исследования: Для решения поставленных задач был использован комплекс взаимодополняющих исследовательских методов: теоретический анализ и обобщение психологической, педагогической литературы; публикаций по данной проблеме; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий); беседа; наблюдение; количественный и качественный анализ продуктов деятельности; анализ и обобщение полученных данных.
Список использованной литературы
1. Абдуллаева Ш.А. Формирование сенсорного опыта и методика его организации у детей раннего возраста. — М., 2008.
2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. / Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений — М.: Академия, 2007.
3. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. // Дошкольное воспитание. 2006. № 11, с. 32-38.
4. Венгер Л.С., Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение, 2008.
5. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн.для воспитателя дет.сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина/ Под ред. Л.А. Венгера, — М., Просвещение, 2009.
6. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. — СПб.: Союз, 2007.
7. Дошкольная педагогика. Учеб.пособие для студентов сред.учеб.заведений.2-е изд./ Р.Р.Болотина, Т.С.Комарова, С.П.Баранова., — М., Издательский центр « Академия»,2007.
8. Дидактические игры в детском саду. Кн. для воспитателей дет.садов., — 2 – е изд., дораб./ А.К.Бондаренко, — М., Просвещение, 2010.
9. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. //Дошкольное воспитание. – 2007, № 12.
10. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения. — Вопросы психологии. – 2008. № 2.
11. Занятие аппликацией в детском саду. Учебное пособие для воспитателей и родителей / З.А. Богатеева, — М., Просвещение, 2008.
12. Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника/ Т.И.Антонова, А.Г.Арушанова и др.2-е изд.испр.и доп.-М., 2006.
13. Крылов Е. Школа творческой личности. // Дошкольное воспитание. — 2006. №№ 7-8.
14. Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск, 2007.
15. Лук А.Н. Психология творчества. — М.: Наука, 2008.
16. Поддьяков Н.Н. Способы сенсорного воспитания в детском саду. — М, 2005.
17. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 2006. № 5.
18. Сенсорное воспитание в детском саду. / Под ред. Н.Н. Поддьякова и В.Н.Аванесовой. — М.: Новое время, 2009.
19. Сенсорное воспитание дошкольников. / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой.- М.: Просвещение. 2007.
20. Симановский А.Э.Развитие творческого мышления детей /Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2007.
список литературы
