Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 2
Глава I Теоретический анализ отечественных и зарубежных исследователей по проблеме самоопределения юношей и сензитивности развития 5
1.1. Характеристика сензитивного периода как индикатора психического развития личности 5
1.2 Понятие «самоопределение» в научных теориях 7
1.3. Возрастные особенности юношеского возраста 12
Выводы по первой главе 17
Глава II Эмпирическое исследование специфики самоопределения в юношеском возрасте 18
2.1 Описание этапов и методов исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования 22
2.3Психолого-педагогические рекомендации по повышению сензитивности…………………………………………………………………… 27
Выводы по второй главе: 30
Заключение 31
Список литературы 33
Выдержка из текста
Актуальность исследования:
Проблема самоопределения в настоящее время приобретает особое значение. Юношеский возраст — период, в который происходят наиболее значительные изменения в психике. Именно в данное время самоопределение становится аффективным центром жизненной ситуации молодых людей. Личностное самоопределение, имеющее ценностно-смысловую природу, задает личностно-значимую ориентацию на достижение определенного уровня в системе социальных отношений, на основе чего вырабатываются требования к определенной профессиональной области, осуществляется профессиональное самоопределение (P.M. Гинзбург, 1988).
При этом, с одной стороны, на процесс профессионального самоопределения существенное влияние оказывают личностные особенности, с другой — само формирование личности в значительной степени происходит в ходе профессионального самоопределения. Поэтому становление профессионального и личностного самоопределения в юношеском возрасте является сензитивным моментом в психическом развитии личности.
Проблемами личностного и профессионального самоопределения, как сензитивного периода в юношеском возрасте занимались многие ученые. В отечественной психологии накоплен немалый опыт в области теории по данной проблематике. Различные аспекты личностного самоопределения рассматривались в трудах C.Л. Рубинштейна, К.А. Абульхановой-Славской, P.M. Гинзбурга, Л.И. Божович и др. Проблемы профессионального самоопределения освещены в работах Е.А. Климова, П.А. Шавира, Б.А. Федоришина, Н.С. Пряжникова, С.Н. Чистяковой и др. Однако, до сих пор остается много проблем в определении формальной структуры и половозрастной специфики личностного и профессионального самоопределения, соотношения личностного и профессионального самоопределения.
Цель исследования: выявить становления самоопределения в юношеском возрасте.
Объект исследования: самоопределение юношей.
Предмет исследования: специфика становления самоопределения в юношеском возрасте.
Гипотеза исследования: в юношеском возрасте преобладает абстрактное представление о своей жизненной перспективе, так как процесс самоопределения эффективно проявляется только к концу юношеского периода.
Задачи:
1.Провести теоретический анализ исследований психологов по проблеме самоопределения личности и сензитивности в развитии личности.
2. Охарактеризовать специфику юношеского возраста.
3. Методологически разработать программу исследования.
4. Экспериментально изучить особенности становления самоопределения в юношеском возрасте.
Теоретико-методологическое обоснование работы:
В этом исследовании был сделан упор в основном на концепцию Кона И.С., в которой он считал, что юноши часто называют жизненными перспективами абстрактные ориентиры и мечты, которые не соотносятся с их практической деятельностью. Использовали теорию жизненного пути и психологического времени личности (Ананьев Б.Г., Рубинштейн С.Л., Абульханова-Славская К.А.).
А также опирались на точку зрения С.Л.Рубинштейна о том, что самоопределение выступает как самодетерминация, то есть подчеркивание роли внутреннего момента самоопределения, верности себе.
Методы и методики исследования:
В качестве основных методов исследования выступают метод эксперимента, наблюдение и метод математической статистики.
В работе использовался Социально-психологический опросник (Карина О.В., Шустова Н.Е., Киселева М.А.), методика САТ. В качестве математического метода обработки результатов применялся корреляционный анализ Спирмена, Хи-квадрат Фишера.
Практическая значимость работы:
Результаты данного исследования могут служить психологам, учителям, родителям, социальным работникам для оказания психологической помощи детям.
Экспериментальная база исследования:
В эмпирическом исследовании принимали участие 22 юношей в возрасте 17-18 лет, студенты Вуза.
Структура курсовой работы:
Курсовая работа состоит из трёх глав. Первая глава посвящена теоретическому анализу проблемы профессионального и личного самоопределения в юношеском возрасте и сензитивности в развитии личности. В первой части этой главы рассмотрим проблему самоопределения в отечественной и зарубежной психологии. Затем охарактеризуем основные психологические характеристики юношеского возраста, а в третьей части рассмотрим особенности самоопределения в юношеский период. Во второй главе, представляем эмпирическое изучение самоопределения юношей. По каждой из глав приводятся краткие выводы. Также в работу входит общее заключение, список литературы и приложения
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Абрамов Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамов. М.: изд-во Академический проект, 2006. – 704 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. М.: изд-во Наука, Психологический журнал, 1980. – 35 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. М.: изд-во Мысль, 2003. – 299 с.
4. Абульханова-Славская К.А. Проблема личности в психологии / К.А. Абульханова-Славская. М.: изд-во РАН, 2005. – 259 с.
5. Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности / К.А. Абульханова-Славская. М.: изд-во Наука, 2007. – 259 с.
6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человеказнания / Б.Г. Ананьев. М.: изд-во Питер, 2006. – 272 с.
7. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. М.: изд-во Мысль, 2004.- 158 с.
8. Белинская Е.П. Представления подростков о своём социальном будущем / Е.П. Белинская. М.: изд-во Мир психологии, 2008. – 147 с.
9. Березина Т.Н. Резервные возможности человека / Т.Н. Березина. М.: изд-во Когито-Центр, 2008. – 304 с.
10. Битянова,Н.Р. Психология личностного рост / Н.Р. Битянова. М.: изд-во Совершенство, 2008. – 367 с.
11. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. М.: изд-во Институт практической психологии, 2007. – 352 с.
12. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. М.: изд-во Просвещение, 2007. – 446 с.
13. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович. М.: изд-во Просвещение, 2005. – 304 с.
14. Бодалев А.А. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев. М.: изд-во Речь, 2009. – 440 с.
15. Бурдье П. Социоанализ / П. Бурдье. М.: изд-во Институт экспериментально социологии, 2008. – 228 с.
16. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации / В.К. Вилюнас. М.: изд-во Речь, 2007. – 458 с.
17. Гилфорд Дж.П. Личность / Дж.П. Гилфорд. М.: изд-во Когито-Центр, 2007. – 276 с.
18. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / И.В. Дубровина. М.: изд-во Педагогика, 2003. – 237 с.
19. Келли Дж.А. Теория личных клнструктов / Дж.А. Келли. М.: изд-во Речь, 2007. – 257 с.
20. Кон И.С. В поисках себя. Личность и её самосознание / И.С. Кон. М.: изд-во Политиздат, 2005. – 265 с.
21. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. М.: изд-во Просвещение, 2006. – 255 с.
22. Кон И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. М.: изд-во Речь, 2003. – 368 с.
23. Киселева М.А.Антиципация жизненного пути и социальное самочувствие молодого поколения / М.А. Киселева, Г.Н. Малюченко, О.В. Карина, Н.Е. Шустова. Саратов: Изд-во Наука, 2009. – 123с.
24. Левин К. Хрестоматия по истории психологии / К. Левин. М.: изд-во Смысл, 2006.- 126 с.
25. Леонтьев А.А. Деятельность, сознание, личность / А.А. Леонтьев. М.: изд-во Директ-Медиа, 2008. – 431 с.
26. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. Книга для учащихся / А.В. Мудрик. М.: изд-во Академия, 2005. – 199 с.
27. Мудрик А.В. Социализация человека / А.В. Мудрик. М.: изд-во Академия, 2009. – 120 с.
28. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. М.: изд-во Академия, 2006. – 456 с.
29. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен. М.: изд-во Смысл, 2007. – 608 с.
30. Петровский А.В. Психологическая теория коллектива / А.В. Петровский. М.: изд-во Педагогика, 2009. – 240 с.
31. Пряжников Н.С. Психология труда / Н.С. Пряжников. М.: изд-во Академия, 2011.- 480 с.
32. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К.Р. Роджерс. М.: изд-во Прогресс, 2006. – 480 с.
33. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. М.: изд-во Питер, 2007. – 720 с.
34. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. М.: изд-во Педагогика,2003. – 424 с.
35. Сапогова Е.Е. Психология развития человека / Е.Е. Сапогова. М.: изд-во Аспект Пресс, 2005. – 460с.
36. Сафин В.Ф. Психологический аспект самоопределения личности / В.Ф. Сафин. Психологический журнал. – 1984. — № 4, 68 с.
37. Хорни К. Тревожность / К. Хорни. М.: изд-во Смысл, 2008. – 410 с.
38. Филиппов, А.А. Социальные ориентации и жизненные планы молодёжи / А.А. Филиппов. М.: изд-во Прогресс-Традиция, 2010. – 199 с.
39. Франкл В. Сказать жизни «Да»: психолог в концлагере / В. Франкл. М.: изд-во Смысл, 2006. – 176 с.
40. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. М.: изд-во АСТ, 2009. – 268 с.
41. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. М.: изд-во Флинта, 2009. – 352 с.
42. Юнг К.Г. Психология бессознательного / К.Г. Юнг. М.: изд-во Смысл, 2008. – 272 с.
