Введение
I. Предпосылки формирования письменной речи у учащихся общеобразовательных школ.
II. Характеристика обследуемых детей.
III. Методика констатирующего эксперимента.
IV. Состояние речевых и неречевых психических функций, лежащих в основе письма у учащихся общеобразовательных школ.
V. Организация обучения чтению школьников.
Список литературы:
Содержание
Выдержка из текста
Методика констатирующего эксперимента
Расстройство процесса письма оказывает отрицательное влияние на становление эмоционально-волевой сферы ребёнка, овладение грамотой и эффективностью его обучения в целом. Так же отмечается общее снижение интереса к изучению родного языка.
Практическая значимость данной работы связана с выявлением уровней сформированности письменной речи детей с речевыми нарушениями и разработке методических рекомендаций по предупреждению дисграфии у детей данной категории, которые могут быть использованы в практической деятельности учителей общеобразовательной школы.
Логопедическая работа по профилактике дисграфии у учащихся 1 класса общеобразовательной школы
Особенности профилактики нарушений письменной речи у учащихся 1-х классов вспомогательной школы
Нарушения письма у учащихся младших классов и пути их устранения
Практическая значимость работы: определена частота проявления дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена, разработаны рекомендации по устранению различных видов дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена.
Практическая значимость работы: определена частота проявления дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена, разработаны рекомендации по устранению различных видов дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена.
Список источников информации
1.Брагинский В. «Необычные дети в обычной школе»// Русский медицинский журнал, 2000, №2
2.Свободина Н. «Я не виноват, я стараюсь»// www.logoped.ru
3.Ткаченко Т. А. Альбом индивидуального обследования дошкольника. М., 2001
4.Л.С. Волкова Логопедия М.,1989
5.Р.Е. Левина Основы теории и практики логопедии М., 1968.
6.Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелёва, Г.В. Чиркина Основы логопедии М.,1989
7.Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б. Филичева Преодоление общего недоразвития речи М., 1990
8.А.Н. Корнев Дислексия и дисграфия у детей С Петербург 1995
9.Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов М., 1991
10.Т.А. Ткаченко если дошкольник плохо говорит С Петербург, 1997
11.Т.А. Ткаченко В первый класс без дефектов речи С Петербург 1999-
12.В.И. Городилова, М.З. Кудрявцева Чтение и письмо М., 1995
13.Т.Б. Филичева Г.В. Чиркина Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада М.,1993
список литературы