Содержание
Введение 3
1.Сущность, этапы и механизмы процесса социализации 6
2.Отличительные черты российской школы. 11
3.История развития школы как института социализации. 13
4.Место школы в социализации детей. 23
5.Проблемы школы как института социализации детей. 27
Заключение 35
Список литературы 39
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность проблемы социализации ребенка в образовательном учреждении обусловлена современным состоянием школы, как института социализации, а, следовательно, и положением детей в ней и за ее пределами, так и разрушением взаимодействия семьи и школы, как единого составляющего в процессе социализации.
Актуальность проблемы социализации ребенка в образовательном учреждении обусловлена современным состоянием школы, как института социализации, а, следовательно, и положением детей в ней и за ее пределами, так и разрушением взаимодействия семьи и школы, как единого составляющего в процессе социализации.Объект исследования – школа как институт социализации.- рассмотреть развитие школы как института социализации;
Семья как институт социализации детей дошкольного возраста
В соответствии с этой целью в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать проявлений школьной дезадаптации.Вопросы психологической готовности к обучению в школе рассматривают педагоги: Л.Актуальность рассмотрения данной проблемы связана связана с нарушением преемственных связей в целях, содержании, методах обучения и воспитания и изменением требований общества к качеству воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В соответствии с этой целью в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать проявлений школьной дезадаптации.Вопросы психологической готовности к обучению в школе рассматривают педагоги: Л.
Проблема социализации многогранна и изучалась учёными в разных аспектах: феномен социальной адаптации широко рассмотрен И.А. Милославской, Г.М. Андреевой, Т. Шибутани, анализ основных сторон социализации сделан А.А. Налчаджяном, Б.Д. Парыгиным, Д.В. Ольшанским, У.Р. Эшби и другими; факторы социально-культурной адаптации изучены Т.Г. Стефаненко и Т.Г. Грушевицкой. Вопросами социализации также занимались исследователи: М.М. Бахтин, В.С. Мухина, Б.Ф. Ломов, С.Н. Беличева, А.В. Мудрик, Ю.И. Кривов и др.
Особенно остро в школах-интернатах стоит проблема социализации воспитанников, что объясняется определённой закрытостью этих учреждений, спецификой их жизнедеятельности (Ю.В. Гербеев, Н.С. Искрин, М.М. Плоткин, В.Г. Цыпурский и др.). К особенностям школы-интерната можно отнести: круглосуточное пребывание в кругу сверстников; разрыв связей с прежней средой общения; отсутствие системы влияния со стороны родителей; доминирующая позиция образовательного пространства в пространстве жизнедеятельности ребёнка; преобладание авторитета педагога; вынужденная замена первичных агентов социализации; системные требования к дисциплине и организации быта; объективно непрерывный характер образовательного процесса. Всё это приводит к возникновению у воспитанников школы-интерната трудностей в усвоении социального опыта и делает необходимым оказание им педагогической поддержки в процессе социализации (И.В. Дубровина, В.С. Мухина, А.М. Прихожан, А.Г. Рузская, Н.Н.Толстых и др.).
Список литературы
1. Андреев А. Л. О модернизации образования в России. Историко-социологический анализ // Социологические исследования. 2011. № 9.
2. Ващекин Н. П., Урсул А. Д. Ориентиры опережающего образования // Социологические исследования. -2000. -№ 5.
3. Жураковский Г. Е. Очерки по истории античной педагогики. М. : АПН РСФСР, 1983.
4. Кочетов А. Н. Профессиональное образование в 60-х — 80-х годах: путь к инфляции // Отечественная история. -1994. -№ 4–5.
5. Кравченко А. Социология: Общий курс. Учебное пособие для вузов. – М.: Логос, 2002.
6. Меньшиков В. М. Российская школа в контексте европейского образования (историко-теоретический анализ) : Дис. … д-ра пед. наук. М., 1996.
7. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1999.
8. Мудрик А.В. Социализация человека как проблема.//Социальная педагогика.- 2005 — № 4.
9. Педагогика / под ред. Ю. К. Бабанского. М. : Просвещение, 1983.
10. Собкин В. С. Выступление на Круглом столе «Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности» // Социологические исследования. -2003. -№ 5.
11. Панченко т. М. Школа как институт социализации [http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2013/1/Panchenko_School-Socialization/]
12. Смолин О. Н. Выступление на Круглом столе «Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности»// Социологические исследования. -2003. -№ 5.
13. Социология образования и воспитания : Учебно-методическое пособие. Ставрополь : Изд-во СГПИ, 2010.
14. Тягунова Т. В. «Воспринимаемая нормальность» учебных ситуаций // Социологический журнал. 2006. №1/2.
15. Шмерлина И. А. Понятие «социальный институт»: анализ исследовательских подходов // Социологический журнал. 2008. № 4.
список литературы