ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. УПРАВЛЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ
1.1. Состояние сети и финансирование школьных библиотек
1.2.Организация и планирование работы школьной библиотеки
ГЛАВА 2. РОЛЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
2.1. Модернизация технологий в школьных библиотеках
2.2. Роль школьной библиотеки в формировании информационной культуры школьников и педагогов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования: формирование психологической готовности к школьному обучению в условиях реализации ФГОСНОО. Цель исследования: определить понятие «психологической готовности» к обучению, проанализировать особенности подготовки к обучению в школе по федеральным государственным стандартам образования. Гипотеза исследования: развивающая программа в условиях реализации ФГОСНОО повышает уровень психологической готовности детей к школе.
Многие авторы выделяют следующие положительные моменты раннего двуязычия: чем раньше ребенок начнет усваивать второй язык, тем у него больше шансов овладеть языком в полной объеме и с естественным произношением; двуязычие положительно сказывается на развитии памяти, умении анализировать явления языка; у двуязычного ребенка больше шансов получить качественное образование как на родине, так и за рубежом.Таким образом, ввиду неопределенности взглядов актуальным является изучение психологической дезадаптации детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия. Организовать и провести эмпирическое исследование психологической дезадаптации детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия.
Исследованию проблемы профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: Ю.А. Клейберга, С.А.Беличевой, Н.В.Николаевой, С.А. Бадмаева, А.И.Захарова, М.Ратерра, и др.
Письмо представляет собой сложную форму речевой деятельности, многоуровневый процесс. Навык письма в норме осуществляется на основе достаточного уровня сформированности не только определенных речевых, но и неречевых функций: слуховой дифференциации звуков, правильного их произношения, языкового анализа и синтеза, сформированности лексико-грамматической стороны речи, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений. Несформированность любой из указанных функций вызывает нарушение процесса овладения письмом, дисграфии. Р.И. Лалаева отмечает, что дисграфия– это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких специфических ошибках на письме и обусловленное несформированностью высших психических функций.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы социальными педагогами, классными руководителями, библиотечными работниками и другими специалистами, заинтересованными в профилактике вредных привычек в среде учащихся.
Целью данного исследования является анализ особенностей организации учебной деятельности в условиях инклюзивного образования в России.- определение особенностей организации учебной деятельности в условиях инклюзивного образования в России.
Среди закономерностей, которые раскрывают характеристики развития управления закупками в сфере образования с целью эффективного расходования бюджетных средств, необходимо учитывать положения о том, что:
Гипотезой данного исследования выступает убеждение в том, что персонифицированное обучение в условиях массового спроса возможно только на основе дистанционных технологий обучения, построенных на компьютерных средствах и технологиях.
Список источников информации
1.Ажеева, Е.Ю. Школа библиотековедения и информатики в университете штата Айова / Е.Ю. Ажеева // Библиотечное дело 2002: Тез. докл. междунар. конф. — М., 2006. — С. 6-7.
2.Антал, М.В. Общество знаний начинается со школьной библиотеки / М.В. Антал // Школьная библиотека. — 2007. — № 2. — С. 24-26
3.Библиотека общеобразовательного учреждения: Сборник регламентирующих документов. — М.: ГНПБ им.К.Д.Ушинского, 2000. – 88 с.
4.Библиотека и чтение в структуре современного образования: Материалы Межрегиональной научной конференции. (Москва, 29 октября 2009 г.). — М.: Наука, 2009. – 206 с.
5.Библиотечный фонд для детей: Учебное пособие / Ю.Н. Столяров, А.В. Маркина, Т.Н. Сомова, О.Р. Старовойтова. Под ред. Ю.Н. Столярова.— М.: Школьная библиотека, 2008.— 248 с.
6.Васильев, В. В. Информационные технологии в современной библиотеке http://www.bgunb.ru/bgunb/publish/articles/ar7.asp
7.Галактионова, Л.А. Возможности моделирования информационно-библиотечного обслуживания инновационной педагогической деятельности // Моделирование библиотечно-информационного обеспечения общеобразо-вательных учреждений. – М., 2009. – С. 22–29.
8.Галактионова, Л.А. Модель информационно-библиотечного обслуживания инновационной педагогической деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bibl-systema.narod.ru/diskus.html
9.Дворкина, МЛ. Библиотечное обслуживание: теоретический аспект: Монография.- М.: Изд-во МГИК, 1993. — 248 с.
10.Дейнеко, И.В. Планирование и отчетность в работе школьной библиотеки: Методические рекомендации //Библиотека в школе. – 2007. — № 1. – С. 6-9.
11.Жукова, Т.Д. Школьная библиотека и школьный библиотекарь сегодня // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. — 2007. — № 32 (188)
12.Зуева, Е.М. Современная модель библиотеки общеобразовательного учреждения // Библиотечное дело – XXI век. – 2008. – №2(16). – С. 87–126.
13.Зуева, Е.М Научное моделирование школьных библиотек как важный этап формирования информационно-образовательного пространства // Библиотечное дело – XXI век. – 2009. – №1. – С. 48-51.
14.Иванова, Г.А. Школьный библиотекарь: Становление профессии / Г.А.Иванова.— М.: Школьная библиотека, 2003.— 287 с.
15.Информационная среда школьной библиотеки: Программа спецкурса по специальности 05.27.00 «Библиотековедение и библиография», специализации «Технология информационного обеспечения», «Технология формирования и эксплуатации информационных ресурсов» / Сост. ГА. Стародубова.- Кеме¬рово: КемГАКИ,2000. — 9с.
16.Концепция модели библиотеки образовательного учреждения: Региональный вариант / Л.А. Абрашкина Н.Н. Мангилева В.И. Жильцова О.В. Брюхова Г.В. Сорвачева, О.Г. Ярлыкова. — М.: РШБА, 2009. — 20 с.
17.Крук, Н. В. Формирование информационной культуры школьников как неотъемлемая составная часть учебной деятельности // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: Новые технологии и новые формы сотрудничества : труды 8-й Международной конференции «Крым – 2001» (Судак, 9–17 июня 2001 г.). Т. 2. – М. : ГПНТБ России, 2001. – С. 907–912.
18.Крук, Н. В. Библиотека образовательного учреждения в информационном пространстве // Библиотековедение. – 2007. – № 1. – С. 43–45.
19.Моделирование библиотечно-информационного обеспечения общеобразовательных учреждений: Сб. мате-риалов / НПБ им. К.Д. Ушинского РАО; сост. Е.М. Зуева, О.Е. Горянская. – М., 2009. – 136 с.
20.Олефир, С.В. Факторы формирования информационно-образовательной среды библиотеки для детей и юношества наукограда [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук по специальности «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» / С.В. Олефир. – М., 2003. – 18 с.
21.Пантюхова, Т.В. Модели различных вариантов школьной библиотеки и их функционирование в образовательных учреждениях 21 века [Электронный ресурс]: доклад на Междунар. науч. конф. Румянцевские чтения. 10–12 апреля 2007 г. / Т.К. Пантюхова. – Режим доступа: http://rumchten.rsl.ru/2007/ru/upload/doc/1169205172.doc
22.Столяров, Ю. Н. Что такое медиатека и как она воюет со школьной библиотекой / Ю. Н. Столяров // Школьная библиотека. — 2007. — № 2. — С.59-63.
23.Технология работы школьной библиотеки (инструктивно-методические материалы и учетные формы).- М., 1993.-73 с.
24.Типовое (временное) положение о библиотеке общеобразовательной школы // Библиотекарь. — 2001. — № 5. — С. 37-40.
25.Фомина, Л.Н. Альтернативное образование и библиотечное обслуживание детей // Библиотековедение. – 2003. — №5-6. — С. 26-36.
26.Через библиотеки – к будущему: Сб. материалов по формированию детско-юношеской информационной политики / Сост. А. Демидов. – М.: Школьная библиотека, 2004. – 648 с.
27.Читающий ребенок в современной информационной среде // Книга, общество, читатель: современные аспекты : сб. науч. тр. / Сиб. отд-ние РАН. Гос. публ. науч.-техн. б-ка. – Новосибирск, 2004. – С. 170–173.
28.Чудинова, В. П. Дети и библиотеки в меняющемся информационном пространстве: оценка «Рисков» / В. П. Чудинова, Л.Н. Косенко, А.И. Михайлова // Школьная библиотека. — 2008. — С. 17-24.
29.Электронные ресурсы школьной библиотеки // Школьная библиотека. – 2007. – № 9–10. – С. 29–31.
30.Ястребцева, Е.Н. Школьный библиотечный медиацентр: от идеи до воплощения / Е.Н. Ястребцева. – М.: БМЦ, 2001. – 192 с. список литературы