Содержание
Введение…………………………………………………………………………………………………….4
Глава 1. Теоретические аспекты школьной тревожности подростков…….6
1.1 Школьная тревожность: особенности, типы, виды…………………………….6
1.2 Проблема школьной тревожности в подростковом возрасте………………9
1.3 Факторы школьной тревожности подростков из неполных и полных семей…………………………………………………………………………………………………..11
Выводы……………………………………………………………………………………………….15
Глава 2. Организация и методы исследования школьной тревожности подростков из неполных и полных семей……………………………………………….18
2.1 Диагностика школьной тревожности подростков из неполных и полных семей…………………………………………………………………………………….18
2.2 Анализ результатов диагностики школьной тревожности подростков из неполных и полных семей………………………………………………………………19
2.3 Рекомендации по профилактике школьной тревожности………………..27
Выводы…………………………………………………………………………………………………….29
Заключение……………………………………………………………………………………………….31
Список литературы……………………………………………………………………………………34
Приложение
Выдержка из текста
Тревожность – это состояние человека, которое характеризуется повышенной склонностью к переживаниям, опасениям и беспокойству, имеющему отрицательную эмоциональную окраску.
Чувство тревоги в школьном возрасте неизбежно. Однако интенсивность этого переживания не должна превышать индивидуальной для каждого ребенка «критической точки», после которой оно начинает оказывать дезорганизующее, а не мобилизующее влияние. Наиболее типично возникновение школьной тревожности, связанной с социально-психологическими факторами или фактором образовательных программ.
Актуальность исследования можно выразить в том, что в последние
Список использованной литературы
1. Астапов В.М. Тревожность у детей. — М.: Персе, 2011. – 35 с.
2. Вилюнас В.К. Психология эмоций. Хрестоматия. – Спб.: Питер, 2012. — 496 с.
3. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье. — М.: Социология семьи, 2011. – 187 с.