Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Школьная политика правительства в области обучения истории во второй половине XIX века
1.1.Реформы и контрреформы 60-70х годов
1.2. Политика 80-90х годов
Глава
2. Методологические направления школьного исторического образования второй половины XIX века
2.1. Методологические направления школьного исторического образования в 60-70е годы
2.2. Методологические направления школьного исторического образования в 80-90е годы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Стремительное развитие промышленности, использование новых агрономических и технических методов в сельском хозяйстве, увеличение городов и численности населения, которое приводило к необходимости развития транспорта, а также средств коммуникации – все эти факторы усиливали потребность в первоклассных специалистах и просто грамотных людях, которые могли бы идти в ногу со временем.
Цели и задачи исследования заключаются в следующем: изучить исторический опыт создания и развития института мировых судей в России во второй половине XIX — XX вв., выявить особенности данного института, проследить реформаторские и консервативные тенденции в политике царского правительства в отношении уставов 1864 года, изучить характеристику системы судоустройства, а также анализ особенностей гражданского и уголовного судопроизводства, а также установление исторической преемственности современной судебной системы, с судебной системой, учрежденной в 1864 году.
Вопрос о смертной казни может показаться вопросом исключительно историческим, поскольку она в современной России не применяется и, надо полагать, не будет применяться. ставит под вопрос все то, что не мыслится, что выступает некими бóльшими посылками в самых разнообразных правовых умозаключениях.Проблема допустимости смертной казни неоднократно поднималась в России во второй половине XIX в., но именно на рубеже XIX и XX вв.
Вопрос о смертной казни может показаться вопросом исключительно историческим, поскольку она в современной России не применяется и, надо полагать, не будет применяться. ставит под вопрос все то, что не мыслится, что выступает некими бóльшими посылками в самых разнообразных правовых умозаключениях.Проблема допустимости смертной казни неоднократно поднималась в России во второй половине XIX в., но именно на рубеже XIX и XX вв.
Поэтому главной целью внутренней политики правительства во второй половине XIX века было приведение экономической и социально-политической системы России в соответствие с потребностями времени. На тот период времени приходится образование органов НКВД СССР. Это связано с тем, что изучение современной структуры МВД невозможно без знания исторических путей развития этих органов в различные периоды времени.
Исследования периода после распада СССР, проникнуты освобождением от идей марксизма-ленинизма. Здесь хотелось бы выделить исследование Б.Г. Литвака, в нем в качестве причины необходимости проведения крестьянской реформы, автор видит социально-экономическую, в первую очередь, во вторых Крымскую войну.
Задачи, требующие решения для достижения данной цели: исследование истории возникновения и становления управленческого документа; описание документов Древнерусского государства; описание системы министерства и управленческого документа; изучение современного управленческого документа; изучение управленческих документов в ФГУП «Комбинат «Электрохимприбор» г. Лесной; анализ нормативно-правовой базы управленческих документов; исследование основных положений по документированию управленческой деятельности; описание видов документов и их классификации; анализ реквизитов управленческих документов.
Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования могут быть применены социальными работниками при работе с различными категориями клиентов. Результаты данного исследования могут быть так же использованы в учебных курсах: технологии социальной работы, история социальной работы.
Актуальность темы исследования определяется потребностью науки в изучении и освещении истории отечественной рекламы в целом и печатной рекламы в частности. Печатная рекламы в данном временном периоде играла важнейшую роль, потому что появление и развитие печатных изданий способствовало становлению и развитию рекламного дела. Исследования образа жизни россиян, их повседневности, особенностей духовного и эстетического мира, а так же системы ценностей дореволюционного общества на примере рекламы однозначно необходимы. Они позволяют выявить позитивный и негативный исторический опыт и использовать его в наше время.
Разночинная интеллигенция, пропитанная европейскими идеями свободы, равенства и братства, мечтала воплотить их в России, облагодетельствовать «забитую», мужицкую Россию. Но народ не понимал идей интеллигенции. Это привело к отчуждению ее от народа и власти, породило взаимное недоверие и непонимание. Вместе с тем интеллигенция сохраняла в себе такие национальные черты, как вера, сострадание к «униженным и оскорбленным», поиски справедливости, устремленность к другому миру, готовность пожертвовать всем личным, даже жизнью, ради правды, догматическое отношение к идеалам. Социальные и политические искания некоторых идеологов радикализма оборачивались для них догматами новой веры в общество социального равенства.
Во второй половине XIX в. капитализм утвердился в развитых странах. Разработка общих принципов политической экономии заменяется исследованием различных проблем экономической практики, качественный анализ вытесняется количественным.
За несколько лет до выхода “Происхождения видов” Чарлза Дарвина он самостоятельно сформулировал “закон выживания наиболее приспособленных” в борьбе за существование. В историю обществознания он вошел как один из основателей социологии, которому довелось осуществить дальнейшее совершенствование социологической методологии на новом материале и в новой традиции эмпиризма, столь сильной именно в Англии во второй половине XIX в.
Список литературы
1. Володина Т.А. К 200-летию первого школьного учебника российской истории // Преподавание истории в школе. 1999. № 7. С. 54
2.Георгиевский А.И. К истории учебного комитета Министерства народного просвещения. СПб., 1902.
3.Грановский Г.И. Ослабления классического преподавания и ненужные последствия этой перемены. Сочинения. Изд. 2. Ч. I. — М., 1866.
4.Днепров Э.Д., Кошелева О.Е. Школа Древней Руси в контексте межнациональных педагогических влияний и связей // Историографические и методологические проблемы изучения истории отечественной школы и педагогики. М., 1987.
5.Добрынин А.В. О преподавании отечественной истории. СПб.,1888.
6.Историческая наука и историческое образование на рубеже XX-XXI столетий.: Четвертые всероссийские историко-педагогические чтения,
7. Кайданов И.К. Краткое начертание Российской истории. СПб.,1834.
8.Каптерев П.Ф. История русской педагогии. СПб., 1915.
9. Карамзин Н.М. О новом образовании народного просвещения в России// Вестник Европы. 1805. № 5.
10.Кареев Н.И. Заметки о преподавании истории в средней школе. СПб., 1900.
11.Ортега-и-Гассет Х. История как система // Вопросы философии. 1996. № 6. С. 99.
12.Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времён до конца XVII в. / Отв. ред. Э.Д.Днепров. М.: Педагогика, 1989. С. 14.
13.Смарагдов С.Н. Краткое начертание всеобщей истории. СПб.,1845.
14. Стоюнин В. Л. Заметки о русской школе. — М., 1891.
15. Страчевский А. Очерк литературы русской истории до Карамзина. СПб., 1845.
16.Стрелова О.Ю. В многообразии – воспитательный потенциал истории // Историческое образование в современной школе / Глав. ред. Е.Е.Вяземский. Альманах. № 4. М.: Русское слово, 2004).
17.Стрелова О.Ю. Учебник истории: старт в новый век: пособие для учителя / О.Ю.Стрелова, Е.Е.Вяземский. М.: Просвещение, 2006.
18.Уваров С.С. О преподавании истории относительно к народному воспитанию. СПб.,1813.
19.Ушмаева А.В.Историческое образование как объект исследования- М.,2005.
20.Фишев А.В. Методика обучения истории- Екатеринбург, 2003.
список литературы
