Пример готовой курсовой работы по предмету: Культурология
Введение
1.Понятие системы художественного образования в
1. веке
1.1. Сущность художественного образования в России
1.2. Российская Академия Художеств
2.Современный подход к системе художественного образования
2.1. Методы художественного образования в настоящее время
2.2. Трудности художественного воспитания и образования в России
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Шор – нечто иное, как пространство возникновения, роста и реализации человеческих потенций, сфера существования и утверждения жизненных, художественных, нравственных, религиозных ценностей, культура “человек размерности”» [11, с. Гуманитарное образование – это построение и умножение душевной сущности человека.
Интерес исследователей к изучению системы высшего образования обусловлен ролью образования в развитии современного общества. С начала 90-х гг. появилось большое количество научных работ, авторы которых критически осмысливают историю отечественного образования, оценивают достижения и недостатки вузовской системы, изучают проблемы высшей школы в исследуемый период, практику модернизации высшего образования. Среди них работы Б.С. Гершунского, А.А. Горюнова, В.И. Жукова, В.Г. Кинелева, М.Л. Михайлова, А.И. Михайлушкина, В.А. Садовничего, В.А. Сидорова, О.Н. Смолина и др.
В связи с этим целью нашего исследования являеться изучение становления и развития государственной системы специального образования в России.Обьект исследования: государственная системы специального образования в России.Предмет исследования:система специального образования в России.
Для достижения поставленной цели необходимо решить несколько задач: рассмотреть как развивалось высшее образование и немного истории об этом, а также подробно остановится на современной системе высшего образования в Российской Федерации и затронуть следующие вопросы – политика в области образования, структура высшего профессионального образования в нашей стране, сведения о национальной системе образования, федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования и качество высшего образования.
Повышение культуры общества, благоустройствоа среды жизнедеятельности человека в условиях современного технологического и экономического развития обусловили формирование теории и методики дизайна. Формирование эстетической предметно-пространственной среды на профессиональном уровне требует совершенствования системы дизайнерского образования, способной обеспечить этот процесс носителями нового творческого неординарного мышления, истинной художественной культуры. Потребность в профессии дизайнера на отечественном рынке труда обусловила необходимость подготовки специалистов по дизайну, способных решать современные задачи создания не только функционально полезных и удобных вещей, но и логически продуманных
Процесс становления женского образования в России во второй половине XIX — начале XX веков являлся важной составной частью общественно-политической жизни страны, одним из показателей направления и динамики ее развития. Проблемы, связанные с исследованием состояния и становления системы высшего женского образования неразрывно связаны с вопросом о положении женщины в русском обществе. До сих пор они не утратили своего прикладного, педагогического и социального значения.
Следовательно, предмет исследования – особенности становления и развития российского музыкального образования в конкретный исторический период, начиная с XVIII века – xix век.Цель работы – проследить, как складывалась система музыкального образования в России в разные исторические эпохи. Выделить развитие музыкального образования в России ХХ века,
Для решения задачи, поставленной перед исследованием, был проведен анализ
3. научная работа российских исследователей, посвященных современным проблемам российского высшего образования и проблемам управления всей системой данного уровня. Отбор источников для контент-анализа проводится по датам публикации (все работы старше 2010 года), названиям работ и ключевым словам. В составе проанализированных работ 28 статей в научных журналах и сборниках, 2 монографии.
Новое время выдвигает новые требования к образованию, в том числе такие, как создание условий для массового профессионального образования при сохранении элитарного высшего образования, основанного на принципах отбора абитуриентов, а также предоставление возможности гражданам в любом возрасте, в любое время, в любом месте независимо от социального статуса получать любое необходимое качественное образование. Таким образом, система высшего образования, при переходе к устойчивому развитию общества, должна существенно отличаться от традиционной.
Современное образование в России, на мой взгляд, постоянно реформируется и модернизируется. И не всегда в лучшую сторону. Наши чиновники ведут направление к образу западного образования. И, повторюсь, не всегда успешно.
Список источников информации
1.Алленов М.М., Евангулова О.С., Плугин В.А. История русского и советского искусства. М.: Высшая школа, 2001. – 430 с.
2.Библер B.C. Нравственность, культура, современность (философские размышления о жизненных проблемах).
М.: Знание, 2004.-112с.
3.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М: Педагогика-Пресс, 2005.-536с.
4.Высоцкая Л. Применение поэтического образа на уроках ИЗО в начальной школе //Искусство в школе. — 2004. — № 1. — С.76.
5.Мелик-Пашаев А. О прошлом, настоящем и возможном будущем нашей педагогики искусства //Искусство в школе. — 2001. — № 4. — С.3-6.
6.Мышьякова Н.М. Литература и музыка в русской культуре XIX века / Российский гос. пед. ун-т им. А.И.Герцена. Оренбург: Изд-во ОППУ, 2002.-160с.
7.Плюхин В. Главное — творчество //Искусство в школе. — 2003. — № 3. — С.3-7.
8.Сарабьянов Д. В. Русская живопись XIX века среди европейских школ. М.: Юнити, 2005.- 428с.
9.Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания // Сов. педагогика.-1999.-№ 6.-С.96-112.
10.Янсон Х.В. Основы истории искусств. СПб., 2006.- 311с.
список литературы
