Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретические основы работы с детьми с ОНР 5
1.1. Понятие ОНР. Особенности речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи 5
1.2.Работа логопеда в группах компенсирующего вида 10
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ОНР 13
2.1. Обследование и логопедическая коррекционная работа с детьми подготовительного возраста с общим недоразвитием речи 13
2.2.Обзор методик обследования речевого развития 23
ГЛАВА
3. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
3.1 Структура и содержание исследования звуко-слоговой структуры 28
3.2.Анализ результатов диагностического исследования речевого развития 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования определена рядом причин.
Несоблюдение звукослоговой структуры слова, затрудняющее овладение устной, ну а в последующем и письменной речью, довольно устойчивое и преодолевается с трудом. В следствие того, что звукослоговая структура речи складывается поэтапно на протяжении долгого времени под воздействием полного овладения ребёнком структурой русского языка, малое внимание к своевременному устранению данного нарушения в дошкольном возрасте приводит к трудностям в его устранении в школе. Результативность же коррекционно- развивающего процесса находится в зависимости, в первую очередь, от времени начала коррекции.
Из вышесказанного следует, что вопрос усвоения звукослоговой структуры слова у детей с ОНР считается очень важным и актуальным. В следствие данного мы находим очень важным проведение сравнительного исследования нарушения звукослоговой структуры слов среди дошкольников с ОНР и хорошо развивающихся ровесников, и еще исследование методики коррекционного действия с учётом обнаруженных нарушений и особенностей этой категории детей.
Проблема исследования. В настоящее время дошкольники с недостатками речи составляют самую многочисленную группу детей с нарушениями развития. Всесторонний анализ речевых нарушений у этих детей представлен в трудах JI.C. Волковой, Р. Е Левиной, Т.Б. Филичевой , ГЗ. Чиркиной и др.
Целью данного исследования является определение особенностей речевого развития у детей с ОНР
Объектом исследования являются дети с ОНР.
Предметом исследования –развитие речи.
Задачи исследования:
1. Определить понятие развития речи в психолого-педагогическом аспекте
2. Изучение развития речи дошкольников в онтогенезе
3. Дать определение понятию ОНР, особенностям речевого развития дошкольников с ОНР
4. Провести обзор методик обследования речевого развития
5. Определить структуру и содержание исследования речевого развития старших дошкольников на примере методики Безруковой
6. Изучить коррекционно-логопедическую работу с детьми с ОНР старшего дошкольного возраста на примере методики Филичева-Чиркина
Работа строго структурирована и состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин В.А. «Психология развития ребенка». М.: Просвещение.-2010. – 354с
2. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений звуко- слоговой структуры слов у детей. СПб.: Питер. — 2001. – 220с
3. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. Под ред. К. С. Лебединской. Москва.: Педагогика,. — 2012. – 354с
4. Ананьев Б. Г. Формирование одаренности // Склонности и одаренность. М.: Эксмо. – 2012. – 108с
5. Антонов С.Т., Интернет в начальной школе, //Новые технологии в образовании № 4 1998. с 34-35
6. Аранская И.И., Дмитриева Н.Я., Полякова А.В., Романовская З.И., Обучаем по системе Л.В. Занкова первый год обучения. М.: Образование. – 2013. – 193с.
7. Ахутина Т.В. Единицы речевого общения, внутренняя речь, порождение речевого высказывания / Под ред. Е.Ф.Тарасова. М.: Обазование. – 2012. – 115 с.
8. Белова-Давид P.A. Клиническая характеристика детей с нарушенным звуко- произношением // Специальная школа. М.: Эксмо. – 2010. – 254с
9. Бельтюков В.И. Значение исследований овладения произношением в норме для сурдопедагогической и логопедической практики // Дефектология.- 1977.-№З.С. 3-10
10. Бельтюков В.И. Функциональная асимметрия мозга в процессе овладения детьми звуковым (фонемным) строем языка // Дефектология. — 2011.-№ 1. С.11- 18.
11. Блонский П.П. Избранные психологические произведения. М.: Просвещение. — 2011. – 532с.
12. Богомазов Г.М. Хореическая и ямбическая форма слова как фонетическое средство в противопоставлении существительных и глаголов в детской речи //Проблемы детской речи. СПб., 2010. — с. 29-30.
13. Божович Л.И., Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение. – 2010. – 303с.
14. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. Учебно-методическое пособие для дефекто- логов. М.: Гном-Пресс. – 2012. – 332с.
15. Брунер Дж. Процесс обучения. (пер. с англ.) М.: Эксмо. – 2012. – 331с.
16. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.: Эксмо. – 2011. – 402с.
17. Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. М.: Учпедгиз — 1935. -493 с
18. Голубева Г.Г. Логопедическая работа по преодолению нарушений фонетической стороны речи у дошкольников с ЗГТР. Автореф. дис. … канд. пед. наук. -СПб.: 1996. – 97с
19. Давыдов В.В. 0 понятии развивающего обучения // Педагогика. — 2010.- № 1.
20. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Эксмо. — 1986. – 305 с
21. Дети с временными задержками развития. Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. М.: Педагогика. – 2010. – 392 с.
22. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М.: Просвещение. — 1990. – 403 с
23. Лысенкова С.Н., Методом опережающего обучения, М.: Просвещение. — 2009. – 249 с
24. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Эксмо.- 1995. – 108 с
25. Слепович Е.С. Некоторые особенности общения дошкольников с задержкой психического развития || Генетические проблемы социальной психологии (Под редакцией Коломинского Я.Л., Лисиной М.И.) Минск.: Лунин. — 1985. – 340 с
26. Ульянкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М.: Образование. – 1990. – 440 с
27. Ульбенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. Нижний Новгород.: Педагогика. — 1994. – 428 с
28. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Дисс. … доктора пед.наук в виде научного доклада. М.: 2000. – 102с
29. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. М.: Педагогика. – 2012. – 430 с.
30. Филичева Т.Б.. Чирикова Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада).
М.: Образование. – 2009. – 290 с .
31. Эльконин Д.Б., Избранные психологические труды. М.: Педагогика. 2013. – 640с
32. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения, //Питерская школа № 4, 2000
33. Ясюкова Л.А. Особенности интеллектуаального развития детей в зависимости от программ обучения, //Психологическая газета № 11 (26), 2009
