Оглавление
Введение
1 Теоретическое обоснование построения методической работы
1.1 Сущность методической работы в ДОУ
1.2 Изучение методической работы в ДОУ в литературных трудах
2 Особенности организации методической работы в условиях обновления образовательного процесса в ДОУ
2.1 Изменения в методической работе с введением ФГТ
2.2 Формы и методы организации методической работы с педагогами ДОУ
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
В исследовании выдвинута следующая гипотеза: личностно-ориентированный подход у педагогов к обучению детей может сформироваться в условиях специально организованного обучения в рамках методической работы дошкольного учреждения, если разработанная система научно-методической и практической подготовки педагогов обеспечит целостное восприятие ими личностно-ориентированной дидактической модели, ее внутреннее принятие, приведет к положительному изменению мотивационно-ценностных установок, направленности личности, что проявится в гуманизации стратегии обучения детей.
Изучение этих вопросов и легло в основу нашей курсовой работы, обозначив ее тему: «Пути повышения профессионального мастерства педагогов в ходе методической работы в дошкольном образовательном учреждении».- выявить и раскрыть необходимые условия использования методической работы в дошкольном учреждении;
В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста: в ней происходит ориентация в отношениях между людьми, овладение первоначальными навыками кооперации (Л. А. Венгер, А.В.Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин и др.). Значимость игры отмечали исследователи в области дошкольного воспитания – Н.Я.Михайленко, Е.И.Тихеева, Н.А. Короткова, Д.Б.Эльконин.
• осуществляемая в дошкольном учреждении методическая работа будет основана на профессиональных потребностях и творческих достижениях каждого педагога, выявленных в процессе педагогического диагностирования;
Для достижения поставленных задач нами были использованы следующие методы: анализ, изучение, обобщение и систематизация информации из психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, беседа, анкетирование, наблюдение.
1.1 Значение методической работы в дошкольном учреждении…………52.2 Ведущие формы методической работы в детском дошкольном учреждении………………………………………………………………….2.3 Методы активизации воспитателей в методической работе………….
Только такие люди в будущем смогут добиться успеха, управлять постоянно меняющимся обществом. Большая часть этих обязанностей ложится на старших воспитателей, осуществляющих методическую деятельность.Цель исследования – выявить особенности влияния личностных качеств старшего воспитателя на образовательную работу в ДОУ.
– методы педагогических измерений – тестирования, диагностирование уровня профессиональных компетенций воспитателей дошкольного учреждения, наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, изучение результативности образовательной деятельности ДОУ и педагогической деятельности воспитателей ДОУ, экспертная оценка, статистические и математические расчеты.
Компетентность здоровьесбережения включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для качественной продуктивной деятельности по его сбережению. Это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности, идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью.
Теоретически, помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического мастерства призвана специально организованная методическая работа.
Список использованной литературы
1.Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. М., 1991.
2.Белая К.Ю. О нетрадиционных формах работы // Дошкольное воспитание. 1990, №12. с. 27
3.Вербицкий А.А. Активное обучение: контекстный подход.— М.: Высшая школа, 1991.
4. Виноградова Н.А. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. — М.: Айрис – пресс, 2008.
5. Габрусевич С.А., Зорин Г.А. От деловой игры — к профессиональному творчеству.— Мн.: Университетское, 1989.
6. Голицына Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. – М.: Скрипторий 2003, 2010.
7.Горбунова Н.В. Внутришкольное управление: Теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. – М.: 1995. – С.10 – 37.
8.Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. М., 1995.
9.Зверева О.Л. Методическая помощь воспитателям в подготовке к общению с родителями // Управление ДОУ. 2002. №4. с.100-110.
10.Ильенко Л.П. Новые модели методической службы в общеобразовательных учреждениях. – М.: 1999. – С. 8– 23.
11.Ильенко Л.П. Теория и практика управления методической работой в общеобразовательных учреждениях Л.П. Ильенко. — М.: АРКТИ, 2003 .- 95 с.
12.Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образованием. / Т.П. Колодяжная. — Ростов- н/Дону: «Учитель» 2002. — 190 с.
13.Коротаева Е.В. Два варианта: Традиционный и программно-тематический // Директор школы. 2001. — № 6. — С. 38- 43.
14.Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. М., 2004.
15.Моисеев А.М. Содержание, формы и организация методической работы. М., 1987.
16.Молчанов С.Г. Проблемы оценивания профессионально-педагогической компетентности // Развертывание научно-прикладных исследований в образовательно-воспитательных учреждениях г.Челябинска / Под. Ред.С.Г.Молчанова. Челяб. Гос. Ун-т.– Челябинск: 1993.
17.Макарова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе Т.Н. Макарова. — М.: Педагогический поиск, 2002.- 160 с.
18.Моисеев А.М., Моисеева О.М. Заместитель директора школы по научно-методической работе (функции, полномочия, технология деятельности) /Под ред. М.М. Поташника. -М.: Педагогическое общество России, 2001.- 256 с.
19.Немова Н.В. Управление методической работой в школе. М., 1999.
20.Педагогика. / Под ред. Ю К. Бабанского. — М.: Просвещение, 1998. — 480 с.
21.Российская педагогическая энциклопедия: В 2т. — М.: Большая Рос. Энциклопедия, 1993. – Т.1. — 608 с.
22.Скоролупова О., Федина Н. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования//Дошкольное воспитание. – 2010. — №8
23.Словарь-справочник по педагогике / авт-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 c.
24.Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ Л.И. Фалюшина. — М.: АРКТИ, 2004. -262 с.
25.Честнова Н.Ю. Настольная книга методиста детского сада / Н.Ю. Честнова. — Ростов-н/Д:Феникс, 2004. — 672 с.
список литературы