Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
?
Содержание
Введение
1. Этапы развития общества. Информационное общество
2. Положение в России. Запросы современности и российская система педагогического образования
3. Сравнить систему педагогического образования в индустриальном и информационном обществе
Заключение
Библиографический список
?
Содержание
Выдержка из текста
образования России в условиях информационного общества
Совокупность методов, используемых при написании данной работы включает в себя: общенаучные методов (в их числе: анализ и синтез, абстрагирование и обобщение, а также применение комплексного подхода), частно-научные методы (среди них: формально-логический, сравнительной).
Для выявления необходимой информации нами применялся метод анализа научной литературы; сравнение и сопоставления полученной информации; последующая ее логическая группировка.
Сегодня в России высоко котируется репутация надежности.Цель работы — изучить психологические аспекты управления персоналом в условиях информационного общества.Объектом исследования является система управления персоналом.
Информационные технологии в государственном управлении («Электрон-ное правительство») являются новой тенденцией использования Интернет и потенциально могут оказаться ключевой точкой пропаганды информационных технологий в массах, и, соответственно, внедрения идей информационного общества. Электронное правительство повышает эффективность работы государственного аппарата и приводит к повышению производительности труда в государственном управлении.
образования в Е.
Сущность, основные черты нового общества ныне выступают далеко не в явной форме, пробиваются сквозь туман будущего. В связи с этим возникает ряд вопросов, которые на сегодня еще не получили однозначного ответа. Что такое информационное общество? Каково его место в историческом развитии? Продолжится ли научно-технический прогресс и рост его могущества в такой же или даже более сильной пропорции в ближайшем и отдаленном будущем и к чему это приведет — к благополучию людей или к катастрофе? Гарантировано ли общество от непредвиденных, а порой и отрицательных воздействий информационной технологии на образ жизни своих членов даже если эта технология применяется на благо, а не во зло? В какой степени можно предвидеть социальные последствия инноваций? Комфортно ли чувствует себя человек в нынешнем информационном пространстве? Не следует ли отказаться от количественного роста в пользу качественного? Нужно ли современной техногенной цивилизации делать все, что она может, если успехи научно-технического прогресса обворачиваются сложными социальными проблемами? Эти и подобные вопросы озадачивают людей и общественное мнение, вызывают тревогу и радость, надежды и разочарования.
Данная работа посвящена информатизации образования в контексте развития информационного общества. Изучение этой темы является особенно интересным и актуальным, поскольку процесс информатизации образования на современном этапе представляет собой основную тенденцию развития образовательной сферы, процесс информатизации вызывает сильные трансформации образовательной системы и самого содержания образовательного процесса.Главная цель работы – рассмотреть особенности информатизации образования в контексте информационного общества.
Согласно основным актуальным признакам, в настоящее время наблюдается процесс становления глобального информационного общества. Поляковой, информационное общество – сложное социальное образование индивидов, юридических лиц, государства и его органов, органов местного самоуправления, общественных объединений и политических партий, объединенных в условиях защищенности их сбалансированных интересов в едином информационно-правовом пространстве совокупностью многочисленных и многообразных общественных отношений .Таким образом, цель данной работы – рассмотреть информационное общество и право.
2. Определены основные проблемы современных институтов права, а именно, административные барьеры, неопределенность в защите прав собственности и прав интеллектуальной собственности, отсутствие одного окна – как точки входа для получения услуг и информации о государстве и т.д.
Библиографический список
1.Андреев, В.И. Профессионализм педагога высшей школы в контексте компетентностного подхода / В.И. Андреев, В.В. Макоско // Вышэйшая школа. — 2004. — № 5. — С. 27-32.
2.Анохин, С. Возможности применения технологий Интернета в образовании /С. Анохин // Народное образование. – 2005. — № 5.- С. 157-161
3.Анохин, С. Интернет в методической деятельности учителя / С. Анохин // Народное образование. – 2005. — № 5.- С. 158-161
4.Бобровская, Л.Н. Поддержка педагогической деятельности учителя в условиях информатизации образования. / Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.К. Смыковская // Профильная школа. — № 6. – С. 24-29.
5.Бобровская Л.Н. Поддержка педагогической деятельности учителя в условиях информатизации образования/ Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.К. Смыковская.// Профильная школа.- № 6.- С.24
6.Бондаревская Е.В., Мареев В.И., Карпова Н.К., Пантелейко Г.И. Использование информационных технологий в управлении развитием школы. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2005. – 181 с.
7.Возможности развития информационных технологий в учебных заведениях среднего общего и специального образования в рамках интеграции в единое информационно-образовательное пространство// http://www.tgc.ru/conf/region/?1997/02.htm
8.Гендина Н.И., Кудрин Е.Л. «Информационная культура личности или информационная грамотность: Российский и международный форматы обсуждения проблемы», Материалы Конференции «Крым-2004», ГПНТБ России, Ассоциация ЭБНИТ
9.Жук, О.Л. Многоуровневая подготовка будущего преподавателя в университете: цели, задачи, содержание / О.Л. Жук // Актуальные проблемы социально-гуманитарных и естественных наук: в двух томах / Белорусский гос. ун-т.- Минск, 1996. — Т.
1. Тезисы научной конференции, посвящённой 75-летию Белгосуниверситета. — С. 53-55.
10.Жук, О.Л. Формирование научно-исследовательских умений и навыков будущих учителей / О.Л. Жук // Научно-исследовательская и методическая работа в средних и высших учебных заведениях: проблемы, поиски, решения: сб. научн. ст. по итогам работы Международной научно-практической конференции, Минск, 14 —
1. мая 1997 г. / под. ред. А.П. Сманцера. — Минск, 1997. — С. 176-182.
11.Жук, О.Л. Проблемы подготовки будущего учителя в вузе: методологический и содержательный аспекты / О.Л. Жук // Гуманитарно-экономический вестник. — Минск, 1997. — № 2. — С. 78-96.
12.Иноземцев В. Л. Наука, личность и общество в постиндустриальной действительности // http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/ECCE/ETHICS/INOZEM.HTM
13.Кадырова Е.П. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ // Успехи современного естествознания. – 2010. – № 3 – С. 69-71
14.Колин К. К. Информационные аспекты ноосферного образования. / Открытое образование. 2005. № 6. С. 63 – 66.
15.Лашук, А.Д. Специалист, мастер, профессионал: теория и практика моделирования / А.Д. Лашук; под. ред. Б.В. Пальчевского. — Минск: Технопринт, 2000. — 232 с.
16.Концепция формирования информационного общества в России / Одобрена решением Государственной комиссии по информатизации при Государственном комитете Российской Федерации по связи и информатизации от
2. мая 1999 г.
17.Материалы с сайта//http://lib.rus.ec/b/350742/read
18.Назаров С.А. Педагогические основы проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза / Автореферат дисс. … кандидата пед. наук. – Ростов-на-Дону, 2006. – 26 с.
19.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
20.Новиков А.М. Методология учебной деятельности. – М.: Изд-во Эгвес, 2005.
21.Новиков А.М. О структуре теории образования // Педагогика. 2005. № 7.
22.Новиков А.М. Постиндустриальное образование. – М.: Эгвес, 2008.
23.Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе /наследия, векторы развития. – М.: Эгвес, 2000.
24.Педагогические технологии: Учебное пособие / Авт.-сост. Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
25.Проект Концепции федеральной целевой программы «Развитие информатизации в России на период до 2010 года» [Электронный ресурс]
/ Институт свободы Московский либертариум. – Электрон. дан. – М., 2006.– Режим доступа: // http://www.libertarium.ru, свободный. – Загл. с экрана.
26.Сенцова Т.М. «Управление качеством образования на основе информационных технологий», Москва, 2004 г., 262 с.
27.Селицкая, С.В. Профессионально -ориентированная технология и ее роль в формировании педагогической компетентности менеджера / С.В. Селицкая // Краванне у адукацыи. — 2007. — № 1. — С. 38-44.
28.Теоретико-методологические аспекты ключевой компетенции научных кадров / В. Гончаров [и др.]
// Наука и инновации. — 2007. — № 9. — С. 5460.
29.Урсова О.В. Развитие ИКТ-компетентности учителя предметника как условие успешной реализации профильного обучения.// Профильная школа.-№ 5.- С.29
30.Учитель в современной системе образования России// http://www.akvobr.ru/uchitel_v_sovremennoi_sisteme_obrazovanija_rossii.html
31.Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика. 1981
32.Цыркун, И.И. Профессиональная компетентность студентов в сфере компьютерного обучения / И.И. Цыркун, С.В. Вабищевич // Народная асвета. — 2005. — № 7. — С. 27-30.
33.Эшби У.Р. Введение в кибернетику. – М.: Мир, 1966.
список литературы
