Пример готовой курсовой работы по предмету: Экономика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 7
1.1. Сущность и содержание понятия «руководитель» 7
1.2. Требования к уровню подготовки выпускников на примере специальностей «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент организации», «Управление персоналом» 13
ГЛАВА
2. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ 15
2.1. Оценка компетенций выпускников специальностей ГМУ, МО, ПУП(результаты анкетирования) 15
2.2. Рекомендации по совершенствованию компетенций 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность изучения системы подготовки руководителей в современной России определяется повышенным спросом на менеджеров с широкими познаниями, которые разбираются в технологии, исследованиях и разработках так же, как в производстве, финансах, маркетинге и человеческих ресурсах. Управление самым тесным образом связано с властью. А стремление к власти -это не просто один из самых мощных мотивов человеческого поведения, это источник борьбы и кон-фликтов, охватывающих всю общественную жизнь. Не случайно еще Юлий Цезарь в беседе со своим спутником признался, что он предпочел бы быть первым в захолустной деревушке, мимо которой они проезжали, чем вторым в Риме. Страсти с тех пор не угасли…
Россия пережила период смены государственно-политического и социально-экономического строя, что сопровождалось сломом системы и практики управления. Обсуждать эту большую историческую тему — не к месту в журнале о высшем образовании. Но мы не можем и закрывать гла-за на то, что масштабный крах системы управления всегда и везде ведет к анархии и произволу, характерным для нашей страны в 1990-е годы.
К началу нового века ситуация в России начала меняться. Растущее влияние в стране стали приобретать политики-прагматики, которые более-менее методично и более-менее успешно стали наводить порядок во всех звеньях и эшелонах управления. Общество вздохнуло легче, зарплаты стали выплачиваться, появилось огромное количество автомобилей и других материальных благ. Более того, снизилась смертность и повысилась рождаемость населения. А это уже свидетельство сдвига к благополучию.
Естественно, что эти и другие перемены сказались и на системе подготовки управленческих кадров. Она стала более содержательной, обогатилась элементами зарубежного опыта, а главное укрепила связи с экономикой -как с реальным производством, так и с ее непроизводственными секторами. Менеджмент перестал пониматься только как технология продаж, в нем усилилось
Подтверждением происходящих перемен может служить укрепле-ние позиций России в мировой экономике, ее вхождение в так называемые восьмерку и двадцатку наиболее влиятельных государств, а также в группу стран с растущей экономикой, получившую название БРИКС. Наконец, Россия после многолетних проволочек приобрела членство во Всемирной торговой организации, преодолев тем самым множество дискриминационных барьеров. По сути, уже в ходе дискуссии на Всемирном экономическом форуме в Давосе в январе нынешнего года, несмотря на все ее причудливые повороты, Россия безоговорочно рассматривалась как крупный игрок современной мировой экономики.
Для высших учебных заведений, обеспечивающих подготовку управленческих кадров, эти и другие события являются мно-гозначительными сигналами из внешнего мира. Их можно рассматривать как хороший стимул к развитию и, безусловно, как серьезный повод для раздумий о существенных аспектах подготовки бакалавров, магистров и специалистов управленческого профиля.
Профессия менеджера — одна из самых престижных и необходимых в современных условиях. В настоящее время по количеству вузов и обучающихся в них студентов Россия занимает одно из первых мест в мире. На 10 тыс. человек приходится более 620 студентов. Это больше чем в Финляндии и США. Более половины населения, занятого в экономике, имеют высшее и среднее профессиональное образование, около 7,4% занятых в экономике являются руководителями [20].
Роль управленческой подготовки специалистов в вузах, и в большей степени – в послевузовской переподготовке дипломированных специалистов, постоянно возрастает. Рыночные преобразования, проходящие в нашей стране, повышают значимость работы управленца-руководителя, требуя от него принятия целенаправленных, обоснованных, эффективных, своевременных управленческих решений, независимо от той прикладной области, в которой он работает.
Цель – исследовать систему подготовки руководителей в современной России и выработать рекомендации по совершенствованию компетенций выпускников управленческих специальностей на муниципальном уровне.
Задачи:
1. Изучить сущность и содержание понятия «руководитель»
2. Рассмотреть требования к уровню подготовки выпускников на примере специальностей «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент организации», «Управление персоналом»
3. Проанализировать систему переподготовки управленческих кадров в России
4. Провести сравнительный анализ содержания учебных планов специальностей
5. Дать оценку компетенций выпускников специальностей (по результатам анкетирования)
6. Разработать рекомендации по совершенствованию компетенций
Методы исследования: аналитический, сравнительный, изучение нормативно-правовой базы, изучение монографических публикаций и статей, обобщения.
Курсовое исследование написано при использовании литературы по экономической теории, специализированным исследованиям, государственным стандартам в образовании, а также материалам периодической печати и Интернет-ресурсов. Библиографический список представлен в конце курсовой работы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон от
2. декабря 2012 года №
27. «Об образовании в Российской Федерации». Режим доступа: 05.02.2013 http: // минобрнауки.рф.
1. Аверин А.Н. Социальная политика и подготовка управленческих кадров. – М.: Данисов и К, 2005. – 280с.
2. Бондаренко В.В. Менеджмент организации. Введение в специальность. – М.: Кнорус, 2010. – 232с.
3. Борисов Е. Прежде чем учить руководителей. // Служба кадров. – 2007. – № 1 – С.51 – 54.
4. Букина Н. Неформальный подход к обучению. // Служба кадров. – 2007. – № 3 – С.58– 62.
5. Вергилес Э. Управленческая компетентность – основа развития потенциала менеджера высшей школы. // Проблемы теории и практики управления. – 2010. – № 7 – С.96 – 107.
6. Герчикова И.Н. Менеджмент. – М.: ЮНИТИ, 2001. – 501с.
7. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 061000 -"Государственное и муниципальное управление". – М.: УМО, 2000
8. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 061100 — "Менеджмент организации". – М.: УМО, 2000
9. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 062100 – “Управление персоналом”. – М.: УМО, 2000
10. Гренчикова А. Подготовка молодых специалистов. // Управление персоналом. – 2004. – № 12 – С.63 – 65.
11. Игнатов В.Г. Государственное и муниципальное управление: Введение в специальность. Основы теории и организации. – М.: «Март», 2005. – 448с.
12. Конституция Российской Федерации. – М.: Приор, 2004.– 32с.
13. Коротков Э.М. Концепция первого образования менеджера: Материалы Международной конференции по проблемам первого образования в области менеджмента, 19 сентября 2003г.
14. Курбатова М.Б. Подготовка резерва на руководящие должности. // Управление персоналом. – 2004. – № 12 – С.63 – 65.
15. Магура М.И. Обучение руководителей. // Управление персоналом. – 2004. – № 12 – С.53 – 62.
16. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Дело ЛТД, 1994.– 702с.
17. Немчиков А.А. Муниципальная служба: справочное пособие. – М.: Дело и Сервис, 2002. – 384с.
18. Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов: Постановление Правительства РФ от 24.02.2008 № 142
19. Огнев А. Как организовать обучение руководителей? // Управление персоналом. – 2004. – № 6 – С.26 – 27.
20. Петров О.А. Чему и где учиться повышать квалификацию. //Служба кадров. – 2001. – № 8 – С.87 – 93.
21. Попов В.М. Руководитель: управление, планирование, стратегия. – М.: Кнорус, 2009. – 440с.
22. Радченко А.И. Основы государственного и муниципального управления: системный подход. – Ростов-на-Дону: Ростиздат, 2001. – 720с.
23. Тимофеев В.И. Подготовка менеджеров в вузах в современных российских условиях. // Проблемы теории и практики управления. – 2009. – № 10 – С.42 – 51.
24. Ткаченко Ю.А. Организационные и правые основы обучения государственных служащих: учебное пособие. – М.: Институт труда Минтруда России, 2001.– С.38.
25. Трудовой кодекс Российской Федерации. – 4 – е изд. – М.: Ось – 89, 2006.– 224с.
26. http://menegment-russia.ru/ — Анализ современных тенденций системы подготовки и переподготовки менеджеров
