Пример готовой курсовой работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….3
Глава
1. Психологические аспекты обучения английскому языку младших школьников……………………………………………………………………… 6
1.1.Возрастные особенности младших школьников………………………… 6
Выводы по главе 1……………………………………………………………..17
Глава
2. Формирование критического мышления на уроках английского языка в начальной школе…………………………………………………………..18
2.1 Сущность понятия «критическое мышление»……………………………….18
2.2. Система приёмов формирования критического мышления на уроках английского языка в начальной школе…………………………………………..22
Выводы по главе 2……………………………………………………………… 27
Заключение……………………………………………………………………… 28
Список литературы……………………………………………………………..30
Приложение……………………………………………………………………..33
Выдержка из текста
Введение
В образовательном процессе существуют разные языки, которые не сопоставляются между собой. Русский язык и второй, иностранный, не изучаются одновременно, но овладение иностранной речью должно происходить в процессе постоянного диалога с родной. Английский язык вводится со второго класса начальной школы. Методика обучения данного языка сводится к заучиванию определённой информации, а не к её предварительному анализу, в результате чего нет понимания и осмысления языка. Учителями проводится предварительный анализ изучаемого материала, но родной язык и английский не изучаются в параллели, так как данное требование отсутствует в методике преподавания английского языка. Стоит отметить, что на сегодняшний день была предпринята попытка по решению данной проблемы, в результате чего введено понятие «критическое мышление» (Д. Халперн, Р. Поль, Д. Клустер).
Но данное понятие «критическое мышление» широко используется при обучении предметам естественно – математического цикла, и не применяется на практике при обучении иностранным языкам, что вызывает ряд трудностей в обучении. Кроме того данная проблема обусловлена практической потребностью общества в личности, обладающей данным видом мышления. Формирование критического мышления – одно из основных требований к уроку английского языка в начальной школе. Поэтому была создана система приёмов по фор-мированию критического мышления.
Приёмы по развитию критического мышления, которые должны при-меняться на уроках английского языка, могут быть использованы и на других предметах. Так, посредством их применения, ученик перейдёт из фазы заучивания, материала к сознательному и целенаправленному осмыслению информации, её интерпретации, что приведёт к развитию познавательных навыков и формированию критического мышления. Именно развитие последнего приведёт к обновлению и повышению эффективности учебного процесса.
Проблема: процесс развития критического мышления младших школьников на уроках английского языка.
В связи с этим, цель нашего исследования рассмотрение системы приёмов формирования критического мышления на уроках английского языка в начальной школе.
Объектом исследования выступает процесс обучения английскому языку младших школьников.
Предметом исследования является система приёмов формирования критического мышления при обучении английскому языку младших школьников.
Для реализации поставленной цели нами решались следующие задачи:
1. Выявить специфику возрастных особенностей младшего школьного возраста, для того, чтобы показать взаимосвязь психических процессов с темой исследования.
2. Проанализировать теоретические подходы к рассмотрению совре-менного урока английского языка в начальной школе, для того, чтобы вы-явить условия внедрения системы приёмов критического мышления в про-цесс обучения английскому языку в начальной школе.
3. Проанализировать различные определения понятия «критическое мышление», для выявления сущности и специфики данного понятия.
4. Рассмотреть систему приёмов критического мышления при обучении английскому языку младших школьников, для разработки заданий развивающих критическое мышление на уроках английского языка в начальной школе.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология – М.: Академ. проект. — 2001. – 699 с.
2. Безруких М.М., Болотов В.А., Глебова Л.С. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая российская энциклопедия. – 2003. – 528 с.
3. Бим И.Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей // Иностранные языки в школе. 2009, № 1.
4. Блонский П.П. Память и мышление. – М.: Владос. – 2001. – 448 с.
5. Варенников Я. Воспитывать культуру критического мышления // Высшее образование в России.- 2001. — № 6. – С. 140
6. Власова Е.Б. Развитие критического мышления при обучении английскому языку // Иностранные языки в школе.- 2010. — № 10. – С. 24
7. Выготский Л.С. Детская психология. – Т. 4 – М.: Педагогика. — 1988.- 135 с.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт. – 1996. – 416 с.
9. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя.- М.: АРКТИ. — 2003. — 192 с.
10. Гладилина И.П. Некоторые приёмы работы на уроках английского языка в начальной школе // Иностранные языки в школе.- 2003. — № 3. – С. 41
11. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения — М.: Директ-Медиа, 2008. — 613 c.
12. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М.: Академия, 2004. — 288 с.
13. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления Текст. / Д. Дьюи. М.: Лабиринт, 2000. — 315 с.
14. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей критически мыслить. – СПб.: Издательство «Альянс Дельта», 2003. – 415 с.
15. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб.: Издательство «Альянс Дельта», 2003. – 389 с.
16. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроках. – М.: Просвещение, 2004. – 361 с.
17. Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышле-ние» // Молодой ученый. — 2009. — № 11. — С. 170-174.
18. Кларин М.В. Развитие критического и творческого мышления // Школьные технологии. — 2004. — № 2. — C. 3-10.
19. Клустер, Д. Что такое критическое мышление? Текст. / Д. Клустер // Пе-ремена.-2001.-№ 4.-С. 36-38.
20. Кочеткова И.А. Задачный подход к обучению младших школьников математике: Монография. Ч.1. – Самара: СГПУ, 2008. – 96 с.
21. Леонтьев А.Н. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Издательство ЛКИ. – 2008. – 216 с.
22. Мальц, Л.А. Формирование критичности мышления младших школьников в обучении Текст.: дис. . канд. психол. наук. Казань, 2002. — 147 с.
23. Немов Р.С. Психология. — М.: Владос, 2000.– 560 с.
24. Нуркова В.В. Общая психология. Память. – Т. 3. – М.: ACADEMIA. – 2006. – 320 с.
25. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. – М.: Академия. – 2008. — 436 с.
26. Paul, Richard W. Critical Thinking: What Every Person Needs to Survive in a Rapidly Changing World. Rohnert Park, CA: Center for Critical Thinking and Moral Critique, Sonoma State Univ., 2000.
27. Фаликман М.В. Общая психология. Внимание. – Т. 4. – М.: Академия. – 2006. – 320 с.
28. Федотовская Е.И. Развитие критического мышления как задача высшей школы // Актуальные вопросы практики преподавания иностранных языков. М., — 2003. — С. 282-291.
29. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Изд-во “Пи-тер”, 2000. — 512с.
30. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды Текст. / под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко; [Авт. вступ. ст. и коммент. В.В. Давыдова]; АПН СССР. -М.: Педагогика, 1989. 554 с.
