Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы исследования развития познавательного интереса младшего школьника в процессе обучения
1.1.Понятие «познавательный интерес» у младших школьников в психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности развития познавательного интереса первоклассников
1.3.Игровые методики как средство развития познавательных интересов первоклассников
Глава
2. Практическая работа по развитию познавательных интересов первоклассников на уроках русского языка
2.1.Выявление уровня сформированности познавательной активности первоклассников
2.2.Проведение экспериментальной работы по развитию познавательного интереса
2.3.Выявление уровня сформированности познавательной активности первоклассников после внедрения в уроки игровых методов
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
В последнее время заметно снизилась речевая и культурная грамотность населения. Все чаще можно встретить людей, которые не способны грамотно изложить свои мысли, у них скудный словарный запас, поэтому проблема грамотности в современном общест ве становится особенно актуальной в наше время. Проблемой повышения качества и уровня грамотности занимались и занимаются в настоящее время такие педагоги и языковеды, как Ф.И. Буслаев, М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Ладыжинская и многие другие. По их общему мнению, повысить грамотность можно с помощью изучения родного языка, который необходимо изучать с раннего возраста, и особое внимание этому должно уделяется еще в начальной школе, так как именно родной язык служит инструментом познавательной деятельнос ти, формой мышления и средством его развития.
В настоящее время существует проблема, связанная с качеством знаний по русскому языку, также наблюдается снижение интереса к урокам русского языка. Этой проблемой занимались и занимаются многие методисты и пед агоги: И.И. Срезневский, Е.В. Шамарина, Ф.И. Буслаев и др.
Актуальной задачей на сегодняшний момент является повышение познавательного интереса младших школьников к урокам русского языка. А как этого добиться? Для того, чтобы учащимся начальных классов хотелось получать знания по русскому языку, нужно чтобы еще вчерашним дошколятам стало интересно работать на уроках, а для этого педагогу нужно на уроках использовать занимательный материал, и игровые ситуации, которые развивают познавательный интерес , а значит, и воспитывают интерес к русскому языку, что в свою очередь, способствует повышению качества знаний по предмету. Большинство учителей-практиков считают, что для детей в начальных классах, игра помогает формироваться новой для них деятельности – учебной, поэтому учеными и методистами рекомендуется внедрять игровые методы в учебный процесс. Игра как важный метод обучения для детей младшего школьного возраста рассматривается в трудах многих выдающихся педагогов нашего времени (Ф.К. Блехер, А.С. И брагимова, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.М. Григорьевым, О.А. Дьячковой и др.).
Всё вышесказанное и обусловило выбор нами темы: «Система работы над развитием познавательной активности на уроках русского языка в 1 классе».
Цель исслед ования – выявить и раскрыть методы, позволяющие, усилить познавательную активность первоклассников на уроках русского языка.
Объект исследования – развитие познавательного интереса у младших школьников.
Предмет исследования – педагогические условия исполь зования игровых методик как средства развития познавательного интереса у первоклассников.
Задачи исследования:
На основе психолого-педагогической литературы раскрыть понятие «познавательный интерес» и особенности развития познавательного интереса у перво классников.
Раскрыть понятие и виды игровых методов, выявить особенности их использования на уроках, как средство развития познавательных интересов первоклассников
Выявить и обосновать педагогические условия использования игровых методов как средства развития познавательного интереса у младших школьников;
Составить комплекс дидактических игр для учащихся
1 го класса.
База исследования: 1 класс ГБОУ СОШ №
53. Пушкинского р-на г. Санкт-Петербурга.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения , двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений.
Список использованной литературы
1.Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. – М.: Издательский центр "Академия", 2002. – 384 с.
2.Люблинская, А.А. Учителю о психологии младшего школьника: Учеб. пособие для учителя / А.А. Люблинская. – М.: Просвещение, 1997. – 224 с.
3.Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И. Щукиной. — М.: Просвещение, 1984. — С.34.
4.Анохина Т.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка // Начальная школа. – 1999. — № 12. – С. 57 – 59.
5.Баев, И.М. Играем на уроках русского языка [Текст]
/И. М. Баев. — М.: Просвещение, 1989.- С.113.
6.Бакулина, Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка: Учеб. пособие для учителей начальной школы / Г.А. Бакулина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 144 с.
7.Барташникова И.А. Учись играя [Текст]
/ И.А. Барташникова, А.А.Барташников. — Харьков, 1997.- С.45.
8.Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я [Текст]
/ М.А. Бесова. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 272 с.
9.Возрастная и педагогическая психология//Под ред. М.В. Гамезо. М., Просвещение, 1984 – С.446.
10.Возрастные особенности психологии детей /под ред. Дубровина – Москва:
11.Галицын В.Б. Познавательная активность дошкольников [Текст]
/ В.Б. Галицын// Советская педагогика. -1991. -№ 3.- С.23.
12.Грачева Н.В. Педагогические условия активизации познавательной направленности дошкольников [Текст]/Н.В. Грачева. – Киров, 2003.- С.55.
13.Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под. ред. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
14.Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения [Текст]
/А.Ю. Дейкина.- М.: Просвещение, 2002.- С.345.
15.Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога. / Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. – 218с.
16.Дубровина И.В., Данилова И.И., Прихожан А.М. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр "Академия", 2001. — 462 с.
17.Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр "Академия", 1999. – 320 с.
18.Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо 1 класс. – М.: ВАКО. – 2004. – 319 с.
19.Журжина Ш В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку: Пособие для учащихся начальных классов. – М.: ООО Илекса, — 1997. – 160 с.
20.Зайцева И.А. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности [Текст]/И.А.Зайцева. – Ноябрьск, 2005. — С.12-24.
21.Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер. проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с.
22.Капинос В. И. Культура речи // Методика развития речи на уроках русского языка / Под. ред. Т. А. Ладыженской . – 2-е изд. – М.: ВАКО, — 2005. – 597 с.
23.Костаева Т.В. К вопросу об исследовании устойчивого познавательного интереса учащихся [Текст]/ Т.В. Костаева // Педагогика сотрудничества: проблемы образования молодежи. – Вып.5. – Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1998.- С.28.
24.Львов М.Р. Хрестоматия по методике русского языка: Пособие для учителя / М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 1996. – 352 с.
25.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр Академия, — 2002. – 464 с.
26.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя [Текст]
/А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
27.Минкин Е.М. От игры к знаниям [Текст]
/Е.М. Минкин. — М.:Просвещение, 1983.- С.254.
28.Немов Р.С. Психология / В 3-х кн. [Текст]/Р.С. Немов. – М.: Просвещение, 1995.- 324с.
29.Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко.- М.: Просвещение, 2003.- С.337.
30.Педагогический словарь. / Под ред. И.А. Каирова. – М.: Изд-во Академия педагогических наук, 1960, II том. – 767 с.
31.Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении и развитии [Текст]
/ П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. — М.: РПА, 1996.- С.80.
32.Просвещение, 1975 . – 182 с.
33.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр "Академия", 2002.- 432 с.
34.Трегубова Г.В. Развитие творческого мышления на уроках русского языка / Г.В. Трегубова // Начальная школа. – 1995. — № 6. – С. 40 – 42.
35.Ушаков, Н.Н. Занимательные материалы к урокам русского языка в начальных классах [Текст]
/Н.Н.Ушаков. – М. – Просвещение, 1986. – 83 с.
36.Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя [Текст]
/Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. – М.: Просвещение, 1999.- С.175.
37.Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие [Текст]/И.Ф. Харламов. М.: Юристь, 1997. – 512 с.
38.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся [Текст]
/Г.И. Щукина. — М.: Педагогика, 1988. — 208 с.
39.Элъконин, Д.Б. Психология игры [Текст]
/Д.Б. Эльконин. — М.: Просвещение, 1979.- С.25.
