Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Базовые требования к обучению естествознанию в начальной школе 5
1.1 Концепция современного экологического образования в начальной школе 5
1.2 Раскрыть сущность формирования ПУУД у младших школьников 12
2. Особенности формирования экологической культуры в начальной школе по предмету «Окружающий мир» 15
2.1 Методы формирования ПУУД у младших школьников на уроках окружающего мира 15
2.2 Формы организации познавательной деятельности на базе методических пособий А.А. Плешакова и Н.Ф. Виноградовой 19
2.3. Система уроков для формирования познавательных учебных действий на уроках окружающего мира 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
Выдержка из текста
При изучении естествознания учащиеся не только знакомятся с разнообразными природными процессами и объектами, но и учатся определить свою роль и место в окружающем мире, определять характер того воздействия, которое человек оказывается а живую природу.
Актуальность данной работы состоит в том, что воспитание экологической культуры школьников в процессе учебно-познавательной деятельности является очень важным для развития уважения к природе, к сохранению экологического равновесия, что является залогом ответственного отношения к окружающей среде.
Объект: формирование ПУУД у младших школьников.
Предмет: методы формирования ПУУД у младших школьников на уроках окружающего мира.
Цель: разработка систем урока в 3 классе окружающему миру для формирования ПУУД.
Гипотеза: Разработка систем уроков для формирования познавательных УУД по окружающему миру с использование метода моделирования возможна, если учесть виды моделирования.
Задачи
1. Раскрыть сущность формирования ПУУД у младших школьников
2. Рассмотреть методы формирования ПУУД у младших школьников на уроках окружающего мира.
3. Определить виды моделирование .
4. Разработать систему уроков для формирования ПУУД на уроках окружающего мира 3 класса.
Научная разработанность проблемы раскрывается на базе учебных пособий А.А. Плешакова и Н.Ф. Виноградовой, которые на сегодняшний день являются базовыми для многих учебных программ по естествознанию и включают передовой зарубежный и отечественный опыт в преподавании естествознания в рамках соблюдения преемственности формирования представлений об окружающем мире как в дошкольных образовательных учреждениях, так и начальной школе.
Источниковая база исследования включает в себя работы таких исследователей как Алексеев С.В., Алиева Е.И., Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Симонова Л. В., Тарасова Т.И. и других авторов, которые анализируют особенности формирования представлений учащихся об окружающей природе и месте человека в ней. В частности анализировались такие публикации как Алексеев С.В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников. //Начальная школа, 2009, 1., Методика преподавания естествознания// Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. . — М., 2004. – 280 с., Тарасова Т.И. Экологическое образование младших школьников на межпредметной основе. //Начальная школа, 2010,
10. где анализируются возможности системного подхода в изучении естествознания как в урочной, так и внеурочной формах обучения.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты анализа подходов к организации внеурочных форм работы при обучении естествознанию позволят выбрать наиболее оптимальный вариант при проведении занятий, с целью максимально заинтересовать учащихся в изучении такого предмета как «Окружающий мир».
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются базовые требования к обучению естествознанию в начальной школе. Во второй главе анализируется особенности подходов во внеурочной форме работы по предмету «Окружающий мир». В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеев С.В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников. //Начальная школа, 2009, № 1.
2. Аквилова Г.Н. Клепинина З.А «Методика преподавания естествознания в начальной школе» Москва Владос 2001.
3. Асмолов А. Г. Психология личности : культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Смысл : Издательский центр «Академия», 2007.
4. Виноградова Н.Ф., Калинова Е.С. Окружающий мир: учебник для обучающихся 3 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана — Граф, 2004. – 160 с.
5. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир : Методика обучения : 1 – 4 классы. — М.: Вентана – Граф, 2004. – 240 с.
6. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования». — М.: ВЛАДОС, 2008. — 253 с.
7. Методика преподавания естествознания в начальной школе Учеб. Пособие для студ. учреждений среднего проф. образования. – / Аквилева Г.Н., Клепнина З.А. — М., 2011 – 240с.
8. Методика преподавания естествознания// Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. . — М., 2004. – 280 с.
9. Плешаков А.А. Природоведение в третьем классе: Методические рекомендации к учебнику. М., 2003. – 220 с.
10. Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, М.: Просвещение, 2011. – 180 с.
11. Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2011. – 280 с.
12. Примерные программы начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. – 280 с.
13. Суматохин С.В. Научно-методические основы школьного учебника биологии: Дис…д-ра пед.наук. — М. 2005. – 180 с.
14. Тарасова Т.И. Экологическое образование младших школьников на межпредметной основе. //Начальная школа, 2010, № 10
15. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды, с. 492. Педагогика, М. 1989.
