Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Теоретический оброз литературы по проблемному обучению при изучении темы «Техническое обслуживание трансмиссии» 7
Глава
2. Аналитический анализ нормативных и учебно-програмных документов 17
2.1. ФГОС 17
2.2. Учебный план. Рабочая программа по дисциплине 22
2.3. Перспективный план по теме. Выбор основного учебника 24
Глава
3. Методическая разработка 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования состоит в разработке научно обоснованных конкретных методических рекомендаций по обучению учащихся решению геометрических задач по теме «Окружность» и их применение к построению методики обучения школьников решению геометрических задач по данной теме.
Методологическую основу исследования составляют труды ученых, внесших значительный вклад в раскрытие проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий на занятиях русского языка. Это исследования М.Р. Битяновой, Л.А. Ефросининой, А.А. Леонтьева, Т.Г. Рамзаевой, М.Р. Львова.
Новый ФГОС является средством обновления содержания, структуры, технологий обучения, системы оценивая образовательного процесса школы.Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику использования проблемного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе. Описать методику использования методов проблемного обучения при изучении раздела «Где мы живём» во 2 классе.
Для решения поставленных задач использовались взаимодополняющие методы исследования: методы теоретического исследования (теоретический анализ психолого-педагогических исследований), диагностический метод (тестирование), констатирующий и формирующий эксперименты.
Предмет исследования: использование методов активного обучения на уроках ОБЖ, при изучении раздела авария на Радиационно опасных объектах.- на уроках ОБЖ при изучении темы «аварии на Радиационно опасных» использовать методы: беседа, демонстрация, иллюстрация, решение ситуационных задач, выполнение практических, творческих заданий; Разработать конспекты уроков с использованием методов активного обучения на уроках ОБЖ при изучении темы Радиационно опасные объекты и аварии на них.
Учитывая особенности преподавания русского языка, в школе применяют компьютерные технологии в обучении этого предмета по нескольким направлениям, как в урочной, так и внеурочной деятельности. Компьютерные технологии способствуют научной организации труда ученика и учителя, самостоятельной исследовательской работе учеников для подготовки к уроку, научно – практическим конференциям, семинарам.
Поэтому школьная биология как важное звено в общей культуре и системе образования призвана сформировать у подрастающего поколения экологическую культуру, гуманистический взгляд на природу и общество, осознание своей роли как действенного фактора биосферы. Чтобы правильно организовать преподавание данной темы, нужно за основу методических подходов принять содержание ФГОС ООО, именно поэтому мы считаем тему нашего исследования «Методики реализации ФГОС ООО второго поколения при изучении темы «Движение» в курсе биологии 6 класса» актуальной.Цель: изучить подходы к преподаванию темы «Движение» в рамках ФГОС ООО 2-го поколения.
Актуальность темы исследования Древнерусская культура является тем
4. Осуществить экспериментальную проверку методики формирования профессиональных компетенций при изучении темы «Исследование качества обогащенных продуктов» в условиях ПЛ-120 города Снежинска и проанализировать результаты исследования.
Анализ исследований показал, что учебно-методическое обеспечение влияет на качество самостоятельной работы и выступает специфичным сопровождением, позволяющим учащемуся осуществлять выбор видов работы. Учебно-методическое обеспечение создаёт предпосылки для творческой самореализации преподавателей, а у учащихся формирует навык усвоения приёмов познавательной деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ю.К. Бабинский. Педагогика. М.: Просвещение, 1993.
2. Эрганова Н. Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб. пособие для инженеров- педагогов электротехн. профиля / Свердл. инж.- пед. ин. -т. Свердловск, 1990. -118 с.
3. Эрганова Н.Е. Формирование понятийного аппарата методики профессионального обучения. // Формирование методических знаний и умений инженеров-педагогов: Сб. науч. тр. / Свердл. инж.-пед. ин-т. Екатеринбург, 1992.-28-49 с.
4. Эрганова Н.Е. Рабочая программа учебной дисциплины «Методика преподавания электроэнергетических дисциплин и производственного обучения» / Свердл. инж.-пед. ин-т. Екатеринбург, 1992.- 20 с.
5. Голиш Л.В. Методы обучения: содержание, выбор и реализация. –Т:ТАСИС, 2005. — 35с.
6. Джени Стил, Керт Мередис, Чарльз Темпл. Проект: Чтение и письмо для развития критического мышления. Пособия 1-7. Бишкек, 1998.
7. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. – М.: Педагогика. 2000.
8. Жельвис Римантас. Готовясь к XXI веку // Перемена, 2000, № 1.
9. Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. — М.: Педагогика, 1991.
10. Орлин А.С. Двигатели внутреннего сгорания // Учебник, -М.: Машиностроение, 1971. — С. 167.
11. В.В. Осепчугов и др. Автомобиль. Анализ конструкций, элементы расчета // Учебник.-М:Машиностроение, 1989. 302с.
12. Основы профессиональной педагогики (под ред. С.Я.Батышева).
-М.: 1977.
13. Совелова С.Б. Управление профессиональным развитием инженера – педагога // Учебно-методическое пособие для организации и проведения педагогической практики по специальности «Профессиональное обучение». -М.: РИПО, 1998.
14. Урманов В.А., Сидикназаров К.М. Безопасность жизнедеятельности// Учебное пособие. -Т.:ТАДИ, 2009.165с.
15. Материалы Сайта http://www.informika.ru/
16. Материала сайта Министерства образования и науки РФ.
17. Новосельский А.Е. Повышение эффективности промышленного тракторного агрегата с автоматической трансмиссией путем рационального выбора её параметров : Дисс. к.тех.наук, Челябинск. – 200 с.
список литературы
