Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к изучению системно-структурных параметров семьи с «особым» ребенком 6
1.1. Семейное воспитание. Детско-родительские отношения 6
1.2.Функционирование семьи и детско-родительские отношения 10
Глава
2. Психологические трудности семьи с «особым» ребенком 22
2.1 Понятие «бремя» семьи 22
2.2 Влияние факта развода на отношение матери к ребенку 26
Заключение 34
Список литературы 35
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. В настоящее время, когда общество активно занимается укреплением семьи, особую актуальность приобретают проблемы, связанные с анализом ее состояния. Речь идет не только о прочности, но также о гармоничности и функциональности семьи, поскольку благополучие семьи отражается на состоянии членов семьи, качестве их жизни, социальной активности и влияет на решение иметь детей. Благодаря системному подходу расширились представления о принципах семейной организации, были предложены новые методики семейного консультирования, однако изучение системных семейных принципов не достигло конечной цели, не удалось получить четкую картину регуляции ее микросоциального климата и не были раскрыты механизмы, посредством которых эндогенные и экзогенные факторы влияют на семейную систему.
Почему одни семьи быстро преодолевают трудности, а другие накапливают конфликты и разрушаются? Как оценить функциональный ресурс, которым располагает семья и который обеспечивает выход из проблемных ситуаций?
Понимание усложняется тем, что семья представляет собой систему и, подчиняясь системным законам, обладает системоорганизующим фактором, который руководит консолидацией элементов системы в целостную структуру.
Со временем семья переживает ряд закономерных перерождений, так называемых «стадий», и при этом изменяется, выполняя свои функции. Каждая из этих функций представляет собой ряд дискретных актов или, иначе говоря, «квантов семейного взаимодействия».
Принципиальный момент заключается в том, что функциональный ресурс семьи обеспечивает и поддержание целостности системы при переходе от одной стадии к другой, и восстановление равновесного состояния при выполнении отдельных актов.
Проблема детско-родительских отношений определяется всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родительских отношениях, которые могут оказывать существенное влияние на благополучие ребенка в семье и его дальнейшее развитие.
Специфической особенностью психосоциальной терапии и психосоциальной реабилитации «особого» ребенка является то значение, которое придается роли семьи и вовлечению родителей в лечебно-реабилитационный процесс, поскольку семья «особого» ребенка рассматривается в качестве наиболее значимого источника его поддержки в достижении успешного социального приспособления и преодоления последствий имеющегося нарушения [4, 5, 7].
В ряде работ было показано, что наличие нарушений у ребенка оказывает серьезное негативное влияние на семью в целом и на других лиц, участвующих в лечении и уходе за ним, оказании таким пациентам эмоциональной поддержки, предоставлении им помощи в повседневной жизни [6, 12, 14, 17, 28].
Это входит в понятие бремени семьи, члены которой нередко имеют лишь ограниченный доступ к информации и ресурсам, в которых нуждаются [2, 6, 8, 16].
Особенности внутрисемейных отношений изучали А. И. Захаров, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, Э. Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов,
3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и другие.
В связи с этим целью нашего исследования является системно-структурные параметры семьи с «особым» ребенком.
Предмет исследования: системно-структурные параметры семьи с «особым» ребенком.
В качестве объекта исследования.
Задачи исследования:
В работе использованы следующие методы исследования:
Теоретический анализ литературы, эмпирические,статистические: коэффициент корреляции Пирсона
Гипотеза исследования:
Научная новизна результатов исследования заключается в том, что теоретическая часть работы может быть использована как психологом, так и классным руководителем в формировании личности «особого» ребенка.
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты можно использовать для разработки индивидуальных и групповых программ для родителей. Эти программы могут носить как профилактический, так и коррекционный характер. Подобные формы работы с родителями расширяют их уровень самосознания, и повышают степень принятия ответственности на себя.
Теоретическая значимость состоит в анализе работ психологов и педагогов: Азаров Ю. П., Бардиан А.Н., Волкова Е.М., Дружинин В.Н. и др. по проблемам семьи и взаимоотношений родителей и детей.
Структура работы: Работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Артамонова Е. И., Екжанова Е. В., Зырянова Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования/ ред. Е. Г. Силяева М.: Издательский центр «Академия», 2002.
2. Адлер А. Понять природу человека – СПб.: Академический проект, 1997. – 256с.
3. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. – М.: Наука. 1980. 360 с.
4. Бизюк А.П., Вассерман Л.И., Иовлев Б.В. Применение интегративного теста тревожности. – СПб.: Адаптест, 1997. 23 с.
5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов — СПб: Питер, 2000. — 304с.
6. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. – СПб: Речь. 2001. 160 с.
7. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. – М.: Прогресс. 1988. 140 с.
8. Винникот Д. В. Разговор с родителями. – М., 1995.
9. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия – СПб.: Союз, 1998. — 336с.
10. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М., — 1975. — 204 с.
11. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.
12. Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 158 с.
13. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: Брачно-семейные отношения. – СПб: СПбГУ, 2000. 292 с.
14. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: семейный стресс и совладающее поведение: Научное издание – Кострома: КГУ, 2004.- 245с.
15. Калинина Р.Р. Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка //Тезисы второй всероссийской научной конференции "Психологические проблемы современной российской семьи" (25-27 октября 2005г.).
В 3-х частях. — 2 часть/Под общ.ред.д. п.н. В.К. Шабельникова и к.п.н. А.Г. Лидерса. — М., 2005. — 360 с.
16. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М. Максимов. Не только любовь. – М.: Знание, 1992. – 190 с.
17. Марковская И.М. Тренинг детско-родительских отношений. -Спб: Речь, 1999.
18. Леонгард К. Акцентуированные личности – Киев: Вища школа, 1981. – 390с.
19. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики – М., 1973
20. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков — Л.: Медицина, 1983.
21. Осипова И.И. Патронат — межведомственная система профилактики неблагополучия, социального сиротства и правонарушений несовершеннолетних. Методическое пособие — Кострома: КГУ, 2005.- 172с.
22. Подласый И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике. Для средних специальных учебных заведений — M.: Владос, 2002. – 352с.
23. Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов —
10. ответов: учеб. пособие для вузов — М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 365с.
24. Преснякова Л. Семейное воспитание: нормативные представления и социальные практики (Апрель 2004) — Социологические наблюдения (2002-2004) – Москва: ФОМ, 2005.- 424с.
25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога — М., 1999. Кн.1.
26. Розенова М.И. Отношения любви в контексте обыденного сознания, развития, обучения, воспитания и социализации личности: Монография – Москва: МГУП, 2006. – 528с.
27. Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. – 101с.
28. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.
29. Черников А.В. Системная семейная психотерапия: Интегративная модель диагностики. М.: Класс. 2001. 208 с.
30. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие / Серия: "Психодиагностика: педагогу, врачу, психологу (Вып. 1).
Под общей редакцией д.м.н; проф. Л.И. Вассермана. – М.: Фолиум, 1996.
31. Шнейдер Л. Психология семейных отношений. – М., 2000.
