Пример готовой курсовой работы по предмету: Экономико-математическое моделирование
Введение 3
1. Моделирование. Теоретическая часть 6
1.1 Понятие модели, моделирование, цели 6
1.2 Виды моделирования 6
1.3 Виды математического моделирования 8
2 Высшее образование как один из главных институтов государства 10
2.1 Понятие высшего образования 10
2.2 Принципы образовательного процесса 13
2.3 Высшее образование Российской Федерации в современном мире 15
2.4 Модернизация образования в России 17
3. Системный анализ проблем системы высшего образования в России и пути их решения 20
3.1 Моделирование систем устранения проблем высшего образования в России 26
3.2 Использование метода анализа иерархий при оценке рисков информационной безопасности образовательного учреждения 31
Заключение 38
Список литературы 42
Содержание
Выдержка из текста
- содействие в создании и реализации; подготовка конкретных статей Федеральной программы развития образования и анализ за ее исполнением органами исполнительной власти; реализация бюджетного финансирования; создание, утверждение и реализация законопроектов и нормативных правовых актов; составление планового порядка лицензирования деятельности высших учебных заведений, проведение их аттестации и государственной аккредитации; формирование, реструктуризация и закрытие государственных высших учебных заведений, которые находятся под контролем государства; разработка и подписание межправительственных документов; формирование порядка создания, утверждения и реализации государственных образовательных постулатов высшего образования, за исключением моментов, прописанных законодательством Российской Федерации; осуществление порядка создания перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования.
В данном случае, интерес представляет для нас система высшего образования Германии.В данной работе мы рассмотрим особенности высшего образования в Германии и сравним данную систему с той системой, которая на данный момент установлена в России.Также мы затронем Болонский процесс, поскольку данный процесс привел к множеству важных изменений в системах образования, как Германии, так и России, за последнее время.
Поэтому основная задача современной образовательной политики России состоит в обеспечении системы качества образования при обязательном сохранении его фундаментальности и соответствия перспективным и актуальным потребностям личности, государства и общества.Цель работы – проанализировать существующие подходы к развитию системы современного высшего образования в России и за рубежом.Предметом исследования будет выступать одна из форм высшего образования — прикладной бакалавриат.
Структура реферата включает в себя несколько частей: введение, основную часть (две главы), заключение и библиографический список, состоящий из пяти источников литературы.
Высшее образование даёт человеку более глубокие и узкоспециальные знания, которые помогают ему стать специалистом в той или иной области. Цель работы — выявление наиболее сложных проблем современного образования в России, а так же обоснование значимости образования как социокультурного феномена в формировании духовного потенциала нации.Переход в России к двухуровневой системе высшего профессионального образования продиктован интересами личности.
Вместе с тем, крайне важно сохранить все лучшее, что было достигнуто в отечественной системе высшего образования за прошедший период её развития. Серьезные достижения здесь очевидны. Российское образование, в первую очередь высшая школа, продолжают оставаться одними из лучших в мире. Это подтверждают, в том числе, возрастающий спрос на отечественных специалистов за рубежом, международная оценка российской системы образования.
Хронологические рамки работы определяются периодом существования дореволюционных работ, посвященных проблемам высшего образования в России, т.Источниками исследования служат непосредственно работы авторов, занимавшихся изучением истории высшего образования в дореволюционной России.
Интерес исследователей к изучению системы высшего образования обусловлен ролью образования в развитии современного общества. С начала 90-х гг. появилось большое количество научных работ, авторы которых критически осмысливают историю отечественного образования, оценивают достижения и недостатки вузовской системы, изучают проблемы высшей школы в исследуемый период, практику модернизации высшего образования. Среди них работы Б.С. Гершунского, А.А. Горюнова, В.И. Жукова, В.Г. Кинелева, М.Л. Михайлова, А.И. Михайлушкина, В.А. Садовничего, В.А. Сидорова, О.Н. Смолина и др.
Так, факторы интеграции европейских образовательных систем, рассмотре-ны в работах таких авторов как: В.Н. Чистохвалов [72, 73], Л. Гребнев [16, 17], В.И. Байденко [2], В.В. Бойцова [3], Л.В. Бойцова[4], А.И. Галаган [12], О.Д. Прянишникова [12], С. Смирнов [63], И.А. Дудина [21], М.А. Сентюрина [21].
ВОЗ, указывая на необходимость изменений в медицинском образовании, подчеркивает важность понимания функции врача и медицинской сестры в обществе, необходимости непрерывного медицинского образования; сотрудничества между различными категориями медицинских работников . Развитие общества, науки и практики заставляет постоянно искать пути повышения эффективности системы здравоохранения и совершенствования ее структуры. Сложные задачи, стоящие перед экономикой России, требуют повышения уровня здоровья, трудоспособности граждан, создания условий для формирования физически и духовно здоровых поколений, что связано с доступностью и качеством медицинской помощи, а также организационным и управленческим совершенствованием функционирования отрасли. Работа учреждений здравоохранения в условиях значительного ограничения финансовых ресурсов стала не только вынужденной реальностью последнего десятилетия, но и важным фактором, стимулирующим поиск эффективных организационных форм работы. Медицина перестаёт быть только врачеванием и всё более становится здравоохранением.
Список источников информации
1. Агафонов Н.В.Прогресс и тенденции современной науки.М., Наука, 2006г.
2. Алексеева Л.Ф. Психология активности личности. // Новосибирский гос. Пед. Ун-т. Новосибирск, 2006 г. . С.148.
3. Александрова Т.Д., Збровский Г.Е., Лемперт В. Профессиональное образование и профессиональная ответственность на рабочих местах в России и Германии. Екатеринбург: из-во Уральского гос. профессионального педаг. Ун-та, 2005 г. С.246.
4. Аристов С.А. Имитационное моделирование экономических систем: Учеб.пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал.гос. экон. ун-та. 2004. — с. 121.
5. Багдасарян Н.Г., Кансузян Л.В., Немцов А.А. Инновация в ценностных ориентациях студентов. // Социс. 2005. № 4. С.125-129.
6. Бочаров В.П., Трещевский Ю. И., Спичкина Т.Ю. // Высшее образование в России и в регионах страны: теория и практика управления: монография. Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета. 2012. — 260 с.
7. Дудник С.И. Образовательная политика в современной России: проблемы и перспективы // Образование и гражданское общество. – 2002 — № 1.
8. Захарчук Л.А., Экономика образовательных учреждений: учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профильного образования. М.: 2007 г.
9. Кураков А.Л. Формирование системы и механизма управления профессиональным образованием в регионах. – СПб.: Изд-во ООО «Студия “НП-Принт”», 2012. — 10,3 п.л
10. http://www.irex.ru/press/pub/polemika/03/
11. http://www.edu.ru/index.php?page_id=5&topic_id=3&date=&sid=4922&
- 12. http://www.ug.ru/issues/?action=topic&toid=5916
При подготовке данной работы были использованы следующие нормативные правовые материалы:
- Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 года, ст.43;
- Закон «Об образовании» от 10.07.1992 года;
- Федеральная программа развития образования от 18.04.2000 года;
- Федеральный бюджет на 2004 год в части финансирования расходов на образование;
- Программа улучшения качества жизни населения Белгородской области от 27.02.2003 г.
Направления: 2.4. – Образование и развитие; 2.4.1. – Повышение качества образовательных услуг.
Концепция модернизации образования РФ до 2010 года от
2. декабря 2001г.
список литературы
