Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты создания ситуации успеха на различных этапах музыкального образования детей 6
1.1. Ситуация успеха: психолого-педагогические механизмы и этапы организации 6
1.2. Этапы музыкального развития детей 8
Глава
2. Исследование особенностей создания ситуации успеха на различных этапах музыкального образования детей 22
2.1. Специфика проведения танцевального фестиваля 22
2.2. Методы создания ситуации успеха педагогами на различных этапах музыкального образования детей 27
Заключение 31
Список использованной литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Цель — выяснить факторы, лежащие в основе успешной учебной деятельности школьников; показать этапы организации работы, раскрыть педагогические приемы создания ситуации успеха на различных этапах музыкального образования детей.
В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс современной школы.Предметом исследования является рассмотрение использования ситуаций успеха в процессе развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс современной школы.Предметом исследования является рассмотрение использования ситуаций успеха в процессе развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
В новой школе нужны новые технологии, дифференциация содержания образования, использование активных методов обучения, пересмотр отметки и способов оценки знаний. Задача учителя – создать каждому учащемуся ситуацию успеха, помочь обрести уверенность в собственных силах, получить возможность самореализации, чтобы ребёнок был заинтересован в получении новых знаний, тогда будет происходить саморазвитие личности.- выявить возможность использования ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе;
В новой школе нужны новые технологии, дифференциация содержания образования, использование активных методов обучения, пересмотр отметки и способов оценки знаний. Задача учителя – создать каждому учащемуся ситуацию успеха, помочь обрести уверенность в собственных силах, получить возможность самореализации, чтобы ребёнок был заинтересован в получении новых знаний, тогда будет происходить саморазвитие личности.- выявить возможность использования ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе;
В новой школе нужны новые технологии, дифференциация содержания образования, использование активных методов обучения, пересмотр отметки и способов оценки знаний. Задача учителя – создать каждому учащемуся ситуацию успеха, помочь обрести уверенность в собственных силах, получить возможность самореализации, чтобы ребёнок был заинтересован в получении новых знаний, тогда будет происходить саморазвитие личности.- выявить возможность использования ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе;
Роль ситуации успеха в организации учебно-воспитательного процесса
Исследования предстаялют, что только в профессионально зрелом педагогическом коллективе, благодаря атмосфере сотрудничества и взаимопонимания, формируются условия для эффективной деятельности всякого из его членов, что содействует росту качества предоставляемых образовательных услуг.
Постижение богатства нравственно-эстетического содержания музыки через интонацию, приобщение ребенка к музыкально-интонационному опыту восприятия лучших образцов музыкального искусства в разных видах музыкальной деятельности представляется наиболее перспективным направлением развития музыкального воспитания на современном этапе. Важным условием успеха музыкального воспитания является обучение музыке.
Список использованной литературы
1. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – М., Академия, 2004. – 336 с.
2. Альтерман, С. С. Сорок уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет / С. С. Альтерман. Тетрадь II. – СПб.: Композитор, 1999. — 47 с.
3. Ананьев Б. Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б. Г. Ананьев. — М.: Просвещение, 1986. — 334 с.
4. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие /А. Апраксина. — М.: Просвещение, 1983. — 222 с.
5. Артемьева Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. — М., 2007. – 342 с.
6. Артоболевская, А. Д. Первая встреча с музыкой: учеб. пособие / А. Д. Артоболевская. — М.: Сов. композитор, 1989. – 104 с.
7. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. — Л., 1963. — С. 211-365
8. Барабошкина, А. В. Музыкальная грамота / А. В. Барабошкина, Н. Х. Боголюбова; под ред. А. Л. Островского. Книга 1. — Л.: Музыка, 1977. – 104 с.
9. Беземчук Л. Творческое развитие школьников средствами музыкального искусства / Л. Беземчук / / Искусство и образование. — М.: Просвещение, 2009. — № 1. — С. 43 — 47.
10. Беляева-Экземплярская С.Н. Эмоциональная сторона музыкального восприятия. Ч.1 и 2. 1952 — 112 с.
11. Бин, Дж. Волшебная дудочка. 78 развивающих музыкальных игр / Дж. Бин, А. Оулдфилд, пер. с англ. О. Ю. Поповой. – М.: Теревинф, 2000. – 112 с. – (Особый ребенок).
12. Бочкарев Л. Л. Психологические основы музыкального обучения. — М.: 2009 – 215 с.
13. Бочкарев Л. Л., Вартанян А. В. Возрастное изучения эмоциональной сферы музыкантов-исполнителей в связи с проблемами психологической подготовки к публичным выступлениям // Тез. докл. респ. науч.-теор. конф. — Харьков, 2005. — С. 230-232.
14. Бочкарева Б. Психология музыкальной деятельности / Б. Бочкарева. — М.: Музыка, 2008. — 178 с.
15. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968. -С. 166-168.
16. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание и развитие ребенка. Автореферат Дисс.докт.пед.наук. – М., 1967 — 32 с.
17. Ветлугина, Н. А. Музыкальный букварь / Н. А. Ветлугина. — М.: Музыка, 1985. – 112 с.
18. Дмитриева, Л. Г. Творческое развитие школьников на уроке музыки // Музыкальное воспитание в школе: сб. статей — Вып. 15. / Cост. О. А. Апраксина. – М.: Музыка, 1982. – 160 с.
19. Добровольская, Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре / Н. Добровольская. – М.: Музыка, 1987.
20. Домогацкая, И. Е. Учимся вместе с мамой. Музыкальный альбом в картинках / И. Е. Домогацкая. — М.: Классика XXI, 2001. – 55 с.
21. Дятлова, О. В. Сборник методических разработок уроков музыки в школе / О. В. Дятлова. – Краснодар: Эоловы струны, 2004 – 44 с.
22. Зазимко И. Творческие способности — как их заметить / И. Зазимко / / Начальная школа. — 2009. — № 14 (158).
23. Ильина, Е. Р. Музыкально-педагогический практикум: учеб. – метод. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Р. Ильина. – М.: Альма Матер, 2008. – 415 с.
24. Искусство в жизни детей / Опыт художественных занятий с младшим школьниками: книга для учителя: из опыта работы. — М.: Просвещение, 2010 — 237 с.
25. Кабалевский Д. Б. Прекрасное побуждает доброе / Д. Б. Кабалевский. — М.: Педагогика, 1975. — 160 с.
26. Кабалевский Д. Воспитание ума и сердца: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1984. — 206 с.
27. Как преподавать сольфеджио в XXI веке / Сост. О. Берак, М. Карасева. – М.: Классика-XXI, 2006. — 224 с., ил.
28. Каплунова, И. М. Игры, аттракционы, сюрпризы: пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений / И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. – СПб.: Композитор, 2002. — 58 с. — (Ладушки).
29. Каплунова, И. М. Мы играем, рисуем, поем: пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений / И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. – СПб.: Композитор, 2004. — 88 с. — (Ладушки).
30. Каплунова, И. М. Этот удивительный ритм (развитие чувства ритма у детей): пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений / И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. – СПб.: Композитор, 2005. – 75 с. — (Ладушки).
31. Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека. — М.: Просвещение, 1964. — 344 с.
32. Левочкина И.А. Проявление музыкальных способностей // Способности и склонности: комплексные исследования. / Под ред. Э.А.Голубевой. — М.: 1989. — С. 137 — 150.
33. Маккиннон Л. Игра наизусть. — М.: 2009. – 332 с.
34. Медынцева В. А. Диалогический подход в психологии музыки / / Психологический журнал. — 2010. — Т.21 — № 5. — С.117 — 120.
35. Мелик-Пашаев А.А. Психологические проблемы эстетического воспитания и художественно-творческого развития школьников / А. А. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. — 1989. — № 1. — С. 15-24.
36. Миловский, С. А. Распевание на уроках пения и в детском хоре начальной школы: пособие для учителя / С. А. Миловский. – М.: Музыка, 1977. – 52 с.
37. Музыка в школе. 5-8 кл.: сборник / Сост. Т. С. Шмагина, Г. П. Сергеева. – М.: Мирос, 1993. – 152 с.
38. Назайкинский Е. О психологии музыкального воспитания. — М.: Музыка, 1972. — 384 с.
39. Науменко С. И. Формирование музыкальности у младших школьников. Автореф. канд. дис. – К., 2008. – 24 с.
40. Осеннева, М. С. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов / М. С. Осеннева, Л. А. Безбородова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.
41. Осеннева, М. С. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом / М. С. Осеннева, В. А. Самарин, Л. И. Уколова. – М.: Академия, 1999. – 224 с.
42. Осеннева, М. С. Хоровой класс и практическая работа с хором / М. С. Осеннева, В. А. Самарин. – М.: Академия, 2003. – 192 с.
43. Петухов В. В., Зеленкова Т.В. Развитие музыкально-исполнительского мастерства как формирование высшей психической функции // Вопросы психологии. — 2001. — № 6. — С. 17 — 26.
44. Пространство арт-терапии: возможности и перспективы: Сборник научных статей / Под ред. А. П. Чуприкова, О.А. Бреусенко-Кузнецова, А. Вознесенского. — М.: КИТ, 2005. — 114 с.
45. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / Д. К. Кирнарская, Н. И. Киященко, К. В. Тарасова и др.; под. ред. Г. М. Цыпина. – М.: Академия, 2003. – 368 с.
46. Психология музыки и музыкальных способностей: Хрестоматия / Сост.-ред. А. Е. Тарас. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – 720 с. – (Б-ка практической психологии).
47. Ребенок в мире культуры / под общ. ред. Р.М. Чумичевой. — Ставрополь: 2008. — 182 с.
48. Резерв успеха — творчество / Под ред. К. Нойнер, В. Калвейта, Х. Клейна / Пер. с нем. — М.: Педагогика, 2009. — 120 с.
49. Римский-Корсаков Н.А. Музыкальные статьи и заметки. О музыкальном образовании. — СПб.: 2006. — С. 53 — 56.
50. Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории: Тезисы докладов на I съезде общества психологов. — М., 1959. — Вып. 3. — С. 138.
51. Рудницкая А. Восприятие музыки и педагогическая культура учителя. — М.: Знание, 2009. — 384 с.
52. Румер, М. А. О детском музыкальном творчестве: Из истории вопроса // Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Cост. О. А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1990. – 206 с. — (Б-ка учителя музыки).
53. Сергеева, Г. П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студ. нач. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений / Г. П. Сергеева. – 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2000. – 128 с.
54. Стулова, Г. П. Хоровой класс: учеб. пособие / Г. П. Стулова. — М.: Просвещение, 1988. – 126 с.
55. Сухомлинский В. Избранные произведения: В 5-ти томах.- Т.3. — М.: Сов. шк., 2007 — 670 с.
56. Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей. — М.: 2008. – 216 с.
57. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Отв. ред. Э.А.Голубева, Е.П.Гусева, В.А.Кольцова, О.Е.Серова. — М.: 2003. – 287 с.
58. Халабузарь, П. В. Теория и методика музыкального воспитания: учеб. пособие / П. В. Халабузарь, В. С. Попов. – 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Лань, 2009. – 224 с.
59. Цагарелли Ю. А. Психологические исследования музыкальности, как профессионально важного компонента: Автореф. канд. дис. — Л., 1981. – 23 с.
60. Школяр, Л. В. Музыкальное образование в школе / Л. В. Школяр, В. А. Школяр, Е. Д. Критская. – М.: Академия, 2001. — 232 с.
61. Яворский Б. Избранные труды. Т.П, кн. 1. -М.: Советский композитор, 1987.-368 с.
62. Яфальян, А. Ф. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов. / А. Ф. Яфальян. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 380 с.
63. Hacker Y.U., Zielen T. Ueber d. Erblichkeit der Musikalischen Begabung // Zeits. Fur Psychol. 1922. P. 88-90
64. Seashore C. The psychology of musical talent. Leipzig. 1919
список литературы
