Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Сказка как один из методов развития связной речи 5
1.1. Педагогическая ценность сказки для детей дошкольного возраста 5
1.2. Речевая компетенция как ведущая базисная характеристика личности 10
1.3. Развитие связной речи у дошкольников методом сказкотерапии 13
Выводы по главе 1 14
Глава
2. Экспериментальное изучение влияния русских народных сказок на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста 16
2.1. Анализ развития связной речи детей старшего дошкольного возраста 16
2.2. Практический аспект развития связной речи старших дошкольников при помощи сказкотерапии 21
Выводы по главе 2 22
Заключение 24
Список литературы 25
Приложения 27
Выдержка из текста
Как свидетельствует практика, современный ребенок получает значительный объем нежелательной информации из телевидения, улицы, а также из детской литературы, а родители, к сожалению, сегодня уделяют маловато внимания семейному воспитанию, имеют недостаточные знания из теории и практики дошкольного воспитания. Для решения этого вопроса и проблемы воспитания творческой личности нуждаются нестандартные формы педагогического влияния как на детей, так и на родителей. Таким средством является сказкотерапия.
Для того, чтобы дошкольникам было интересно познавать окружающий мир со всеми его тайнами и загадками, в этой теме используются сказки. После того, как дети услышат сказку им нравится инсценизировать ее, отгадывать загадки, решать проблемные ситуации, изготовлять вместе подарки.
Сказки — одни из самых популярных среди детей жанров народного творчества. В них — прочная социальная основа, жизнеутверждающий оптимизм. Герои сказок, которым свойственны высокие моральные качества, всегда ведут борьбу с темными силами, символизирующие социальное зло и несправедливость. Образы положительных сказочных персонажей давно стали для детей воплощением лучших черт человека. Ребенок внимательно следит за развитием сказочного сюжета, откровенно реагирует на поступки героев, проникается своеобразием их отношений, мыслей и чувств, отдает свои симпатии положительным, осуждает отрицательных.
Для дошкольника сказочные персонажи и отношения — мерило собственного поведения и поведения товарищей. Сказка становится первым познанием жизни, его нравственных основ, социальных взаимоотношений. То, что дошкольник проявляет симпатию к одним персонажей и антипатию к другим, свидетельствует о становлении его собственного «Я».
Наиболее актуальной проблемой в дошкольном возрасте является развитие связной речи ребенка. Причем, эти методы должны реализовываться в игровой, доступной ребенку форме. Сказка является хорошей перспективой для осуществления данной функции, поскольку воображаемый мир близок ребенку, пробуждает в нем творчество, и, соответственно, стимулирует речевую деятельность. Именно поэтому мы считаем нашу тему актуальной. Целью работы является методический анализ возможностей сказкотерапии в направлении развития связной речи.
Объект работы: развитие речи детей дошкольного возраста;
Предмет работы: применение сказок в качестве мощного стимулирующего материала для развития связной речи.
Задачи:
1) Исследовать понятие «сказка» в трактовке дошкольной педагогики и психологии:
2) Определить способы и приемы использования сказок для развития связной речи.
3) Разработать методику и реализовать на практике прием сказкотерапии для развития связной речи дошкольников.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений и размещена на 35 страницах.
Список использованной литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.-400 с.
2. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. М.,2001
3. Вачков, И. У. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку / И. У. Вачков. — М. : Ось- 89, 2001. — 221 с.
4. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. -М.:АРКТИ, 2002-144с.
5. Елкина Н.В. Формирование связной речи у детей пятого года жизни. Автореф. дисс… канд. пед. наук. — М, 1999.
6. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для воспитателей детского сада / О.С. Ушакова, А.Г. Голицина и др. –М.: Изд-во «Совершенство», 2001. -368с.
7. Кудзилов Д.Б., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д, Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии /Д. Б. Кудзилов., Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева — СПб.: Язык, 2003. — 146с.
8. Микляева Н.В., Толстикова С.Н., Целикина Н.П. Сказкотерапия в ДОУ и семье. М.: Тц Сфера, 2010 – 128с.
9. Немов Р.С, Психология: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений: В 3 кн. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.2:Психология образования. – 608с.
10. Педагогическая диагностика компетентности дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. – 64с.
11. Преддошкольное образование (для детей старшего дошкольного возраста).
Методические рекомендации / Авторский коллектив Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев и др. –М.: Баласс, 2010. – 160с.
12. Пропп В.Я. Мофология сказки – М.: Изд. «Лабиринт», 2000-315с.
13. Сказка как источник творчества детей/ Науч. рук. Ю.А.Лебедев. — М.:Изд. «Просвещение», 2001. — 235 с.
14. Смирнова О.Е. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003 – 368с.
15. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия./ Д. Соколов// — М., 2003.
16. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия /Д.Ю. Соколов — М.: Ексмо-пресс, 2001; 2005. — 224с.
17. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошк. обраоват. учреждений. – М.: ВЛАДОС, 2010.- 287с.
18. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001-240с..
19. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой/Л.Б. Фесюкова — Харьков, 1996 год. — 126с.
20. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. — М.: ООО «Издательство ACT», 2000. — 464 с.
21. Флёрина Е.А. Рассказывание в дошкольной практике.// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./Сост.М.М.Алексеева, В.И.Яшина.-М.:Издательский центр «Академия», 1999.-560с.
22. Шалимова Л. Л. Сказкотерапия как средство развития дошколят./ Л. Л. Шалимова// — Х.: Вид — во «Утро», 2012. — 160 с.
23. Шорохова О.А. занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкатерапия.-М.: ТЦ Сфера, 2009, 2-е изд. -208с.
