Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. 6
1.Основные понятия нравственного воспитания. 6
1.1. Педагогические основы нравственного воспитания. 6
1.2. Психологический аспект нравственности. 9
1.3. «Механизмы» нравственного воспитания. 12
2.Значение сказки в нравственном воспитании дошкольников. 17
3. Методика ознакомления дошкольников со сказкой. 21
Глава 2. Организация опытно — экспериментальной работы по формированию нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки. 26
2.1. Выявление уровня сформированности нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста. 26
2.3. Рекомендации по использованию сказки в процессе формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Современное общество испытывает большую нужду в высокообразованных и нравственно высоконравственных людях, которые были способны вникнуть в сущность проблем экономического и социального характера и решить их без посторонней помощи. В настоящее время в России происходят большие экономические и социальные изменения. Это заставляет нас задуматься о нашей молодежи. Молодые люди перестали доверять друг другу, испытывают полное равнодушие друг к другу, утратили интерес к социальной действительности. У молодых людей стерты представления о том, что должно осуждаться, а что, наоборот, одобряться, т.е. нравственные представления. Все чаще молодые люди проявляют агрессию. Молодежь все чаще обвиняют в отсутствии духовности. В связи с этим у подрастающего поколения необходимо формировать нравственную чистоту, цельность мировоззрения, составляющие понятие духовность, а начинать нужно уже в дошкольном возрасте. В основе духовности лежат общечеловеческие нравственные принципы. Проблема нравственного воспитание детей дошкольного возраста является очень актуальной, что обуславливается следующими положениями :
• Во-первых, современное общество нуждается в высокообразованных и высоконравственных людях, которые бы обладали не только обширными знаниями, но и соответствующими личными качествами.
• Во-вторых, в настоящее время ребенок испытывает на себе разного рода воздействия, которые не всегда носят положительный характер. Источники этих воздействий каждый день воздействуют на еще не сформировавшийся до конца интеллект и еще не развитые до конца чувства ребенка. Другими словами, сфера нравственности, которая только начинает формироваться, испытывает на себе различные отрицательные воздействия.
• В-третьих, обучение как таковое еще не является гарантией достижения высокого уровня нравственной воспитанности — качества личности, которое определяет отношение человека к другим людям в повседневной жизни. При достижении высокого уровня нравственной воспитанности такие отношения основываются на уважении и доброжелательности одного человека к другому .
В-четвертых, формировать нравственные представления у детей дошкольного возраста необходимо еще и потому, что они предоставляют ребенку информацию о нормах поведения, принятых в современном обществе, и помогают осознать последствия их нарушения как для себя, так и для окружающих людей.
Именно поэтому нравственное воспитание детей дошкольного возраста имеет такое большое значение. Нравственное воспитание является одной из важнейших сторон воспитания ребенка, оно помогает ребенку обогатить и расширить свой духовный опыт, свою эмоциональную сферу, помогает познать социальную действительность и проявить активность по отношению к ней, а также повысить уровень познавательной активности. Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для нравственного воспитания ребёнка, так как впечатление, которые человек получает в детстве, он проносит через всю свою жизнь.
Изучением проблемы нравственного воспитания занимались В. А. Сухомлинский, Карпинская Н.С., Л.Н. Стрелкова, А. М. Виноградова, В.Г. Нечаева, В.И. Логинова, Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачёв, и др. Они искали наиболее эффективные пути и средств реализация нравственного воспитания в условиях ДОУ. М.М.Конина, О.И. Соловьёва, Е.Ф.Лунина считают ознакомление с художественной литературой одним из самых важных средств нравственного воспитания, Если говорить о различных жанрах художественной литературы, то самым эффективным из них по праву считается сказка. Сказка, по нашему мнению, создает положительные нравственные представления у детей, установить более тесные контакты между родителями и детьми, а также между детьми и воспитателями ДОУ. Яркие образы сказки содержат основные понятия нравственности, нормы и правила поведения. Работая со сказкой, дети изучают особенности духовной культуры своего народа. Вместе с тем, особенности использования сказки в процессе обучения и воспитания в качестве средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста требует более детального изучения.
Объект исследования — процесс формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования — сказка как средство формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования – изучить особенности формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
Для успешного достижения цели нами был поставлен ряд задач:
1.Рассмотреть основные понятия нравственного воспитания.
2.Выявить значение сказок в процессе нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
3.Изучить методику ознакомления со сказкой детей дошкольного возраста.
4.Провести диагностику сформированности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
5.Разработать рекомендации по формированию нравственных представлений у детей дошкольного возраста посредством сказки.
Методы исследования:
• Изучение и дальнейший анализ литературы по проблеме исследования.
• Эксперимент.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алябьева Е.А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками». – М., 2003.
2. Бабанский Ю.К. «Педагогика». – М., — 1988.
3. Бархатова «Воспитание культуры поведения». // Д/в №11 – 1989.
4. «Беседы на этические темы». // Д/в №4 – 1988.
5. Болотина Л.Р. ,Комарова Т. С. , Баранов С. П. «Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд.». – М: Издательский центр «Академия», 1997.
6. Буре Р. С., Островская Л.Ф. «Воспитатель и дети». – М., 1985.
7. Ваш ребенок воспитан?». // Д/в №10 — 1986.
8. «Воспитывать тактичного собеседника». // Д/в №8 — 1985.
9. Возрастная и педагогическая психология. // М.В. Матюхина, Т. С. Михальчук, Прокина Н.Ф. и др.; Под. ред. Гамезо М.В. и др. – М. , 1984.
10. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: 2-е изд.// Буре Р. С., Година Г. Н., Шатова А. Д. и др.; Под. ред. Виноградовой А.М.
11. Гелло В. «Учите беречь книгу». // Д/в №1 — 1976 .
12. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психологическая практика в системе образования. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
13. Ерофеева Т. «Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами». // Д/в №10 — 1980.
14. Зернова «Воспитание любви и уважения к книге». // Д/в №6 — 1989.
15. Иванова «Воспитание культуры речи». // Д/в №12 — 1988.
16. Константинов Н.А., Медынский Е.Н. История педагогики. М.,-1982.- 445с
17. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 1998.
18. Козлова С. А. «Нравственное воспитание детей в современном мире». //Д/в № 9 – 2001.
19. Котырло В.К. Некоторые подходы к экспериментальному исследованию волевых действий у детей. – В кн.: Материалы 2-й международной научной конференции по проблемам психологии воли. – Рязань, — 1967, с. 28- 30
20. Купина Н.А, Богуславская Н.Е Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры. – М., 1992. — 176 с.
21. Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. – М., 2001.
22. Курочкина И. Н. «О культуре поведения и этикете». //Д/в № 10 – 2003.
23. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М, 1992. – с. 463
24. Логинова В.И., Саморукова М.А. Дошкольная педагогика. – М.- 1988.
25. Макаренко А.С. Соч.т.5. – М.- 1951. – 404 с.
26. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М, — 1975. — 239 с.
27. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. – М., 2004 – 96 с.
28. Нравственно-эстетическое воспитание ребёнка в детском саду. // Ветлугина Н. А., Казакова Т. Г. и др. ; Под. ред. Ветлугиной Н. А.
29. Одинцова Л. Г. «Воспитание навыков культурного поведения детей в коллективе сверстника». //Д/в — №7 – 1975.
30. Островская Л. Ф. «Поведение – результат воспитания».// Д/в №5 –1977.
31. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М., 1990.
32. Островская Л. Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников. – М., 1987. – с. 143 33.
33.Островская Л. Ф., Р. С. Буре Воспитатель и дети. – М., 1985.
34. Островская Л.Ф. «Азы воспитанности». // Д/в №8 — 1985.
35. Островская Л. Ф. «Приглашаем к разговору об этике и культуре поведения». //Д/в №10 – 1989.
36. Парамонова Л.А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. – М,- 1987. — 160 с.
37. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. — М., 1986.
38. Петрова И.А., Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста. – М.- 1990. — 95 с.
39. Портянкина «Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения». // Д/в №1 — 1989 г.
40. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.
41. Русскова Л.В. Методические рекомендации к “программе воспитание и обучение в детском саду”. – М., — 1986. — 397 с.
42. Рычашкова «Упражнения по закреплению культуры поведения».// Д/в №3 — 1989.
43. Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание. – М.- 1972. — 144 с.
44. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. – М,- 1972. — 96 с.
45. Теплюк С. «Об опрятности и аккуратности». //Д/в №9-88.
46. Ушинский К.Д. Соч., т. 9. –М, — 1950. — 775 с.
47. Харламов И.Ф. Педагогика: 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1990.
48. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитать нравственное поведение?. –М.- 1986.
49. Хорунженио К. М.. Педагогический словарь, М., 1997
50. Юдина «Уроки вежливости».// Д/в №4 — 1988.
51. Юркевич В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек.- М., 1986.
52. Яковенко Т., Ходонецких З. «О воспитании культурно-гигиенических навыков». // Д/в №8.