Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СКАЗКИ НА НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4
1.1 Понятие нравственного воспитания в дошкольном возрасте 4
1.2 Характеристика возраста старших дошкольников 10
1.3 Особенности применения сказки в процессе нравственного воспитания старших дошкольников 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 27
2.1 Описание исследования 27
2.2 Методы и методики 28
2.3 Анализ результатов исследования 29
Вывод ко 2-й главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
Выдержка из текста
Анализ научной литературы показывает, что проблема нравственного воспитания детей была предметом пристального внимания многих известных классиков зарубежной и русской педагогики: Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, Дж. Локка, И.Ф. Гербарта, И.П. Песталоцци, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др. В то же время имеющийся материал по проблеме формирования и развития нравственности необходимо подвергнуть осмыслению с точки зрения современных социально-экономических преобразований, происходящих в обществе.
По мнению большинства исследователей, в дошкольный период закладываются основы моральных качеств, таких как работа в команде, патриотизм, дисциплинированность, честность, доброта, трудолюбие, бережливость, и т.д.
Многие современные ученые, педагоги, методистыуказывают на главную роль, которую играет сказка в формировании личности дошкольника. По их мнению, самое ценное, отточенное на протяжении многих веков, необходимо применять в сфере образования и воспитательной работы детских садов.
Сказка показывает жизнь человека в обществе, особенно в отношениях между людьми. Передача нравственного поведения в них происходит не через абстрактные понятия, а через действия реальных персонажей, поведение которых имеет важное значение для ребенка. Хорошо известно, что каждая страна имеет свои национальные сказки, которые связаны между собой. Русский лингвист, исследователь сказок В. Я. Пропп писал: «Сказка — символ единства народов».
На практике, использование сказок в нравственном воспитании детей дошкольного возраста, есть много нерешенных проблем: нет эффективной системы по использованию сказок в формировании моральных качеств, нравственной устойчивости личности дошкольника; не выявлены педагогические условия эффективного использования сказок в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние сказки на нравственное воспитание старших дошкольников.
Цель исследования: определить влияние сказки в нравственном воспитании старших дошкольников.
Гипотеза: мы полагаем, что нравственное воспитание дошкольников будет более эффективно при использовании сказки как педагогического средства, если:
- работа по нравственному воспитанию осуществляется целенаправленно в соответствии с намеченным планом;
- будут учитываться индивидуальные и возрастные особенности детей;
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:
1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2.Раскрыть сущность нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста;
3.Определить влияние сказки на нравственное воспитание;
Методы исследования — изучение и анализ литературы по проблеме исследования; анкетирование родителей; беседа с детьми; количественная и качественная обработка данных.
База исследования:
1. испытуемых старшего дошкольного возраста,5 детей контрольной группы и 5 экспериментальной.
Список использованной литературы
1.Божович Л.И. Формирование личности в дошкольном возрасте. –М.: Просвещение, 2011. – 464 с.
2. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
3.ЛьвовМ.Р., РамзаеваТ.Г., Светловская Н.Н. Методика обучению русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 2013. – 415 с.
4.РамзаеваТ.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 2012. – 413 с.
5.Рыжкова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 416 с.
6.Духовно – нравственное воспитание в системе муниципального образования [Текст]
: программа / А. А. Смирнов, В. А. Судницына, М. А. Белашова [и др.]
// Методист. — 2011. — № 8. – С. 21 – 27.
7.Лисица, В. А. Развитие нравственных качеств дошкольника через приобщение к народной культуре / В. А. Лисица // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. — № 11. – С. 20 – 22.
8.Сапрыкина, Т. А. Формирование нравственной культуры современного дошкольника [Текст]
/ Т. А. Сапрыкина // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. — № 8. – С. 22 – 24.
9.Устюжанина, С. А. Дорога добра [Текст]
: программа нравственного развития и воспитания дошкольников/ С. А. Устюжанина // Практика административной работы. – 2012. — № 4. – 46 – 61.
10.Якунина, И. В. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения [Текст]
/ И. В. Якунина // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. — № 1. – С. 19 – 21.
11.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. М.2012. с 176. с.178.
12.Т.А.Шорыгина «Родные сказки»
13.Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания. М. 2011. с.34.
14.Урунтаева Б.А. Диагностическое обследование детей. М.2010.с.25.
15.Усова А.П. Русское народное творчество в д/саду. М.2012.
16.Фесюкова Л.В. Воспитание сказкой. 2013. с.2.
17.Фурмина Л.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в сказке. М. 2011. с. 98.
