Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава 1 Теоретическое обоснование использования сказки в обучении математике детей дошкольного возраста 5
1.1 Сказка как средство воспитания и обучения детей дошкольного возраста 5
1.2 Использование сказки в процессе формирования математических представлений у дошкольников 8
Глава 2 Практическое формирование математических представлений дошкольников 12
2.1 Особенности математических представлений у дошкольников 4 года жизни 12
2.2 Содержание и методика использования сказок как средства математического развития детей дошкольного возраста 16
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 19
Заключение 24
Литература 25
Приложение 1 Фрагмент занятия по развитию элементарных математических представлений в младшей группе 27
Приложение 2 График темпа прироста показателей по формированию элементарных математических представлений у детей контрольной и экспериментальной групп.29
Приложение 3 Результаты исследований математических представлений у детей 4 года жизни по всем параметрам до эксперимента 30
Приложение 4 Результаты исследований математических представлений у детей 4 года жизни по всем параметрам после эксперимента 31
Выдержка из текста
Введение
В современной педагогике и психологии сказка все чаще рассматривается как многообразный по своим проявлениям источник личностного развития. Мы, наконец, перестаем гнаться за буйным микки-маусами, электронными Фирби и обращаемся к более «человекоподобным» и по-настоящему сказочным «Ежику в тумане», «Королю-Льву» и др. Сказка возвращается в культуру и это, на мой взгляд не дань моде, а знак того, что сказочная форма продолжает свое развитие, в ней много неоткрытого и невостребованного.
Особое внимание следует обратить на то, что сказка тесно связана с игрой. Сказочные образы способствуют активизации функции воображения (воссоздающего и творческого).
Воображение тесно связано с эмоциями и всеми психическими функциями: восприятием, вниманием, памятью, речью, мышлением, оказывая тем самым влиянием на становление личности в целом.
Формирование математических представлений и понятий происходит на занятиях по математике, развитию речи, изобразительной и конструктивной деятельности, во время физкультурных и музыкальных занятий.
Во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности («Два жадных медвежонка», «Волк и семеро козлят», «Цветик-семицветик» и т.д.).
Стандартные математические вопросы и задания (счет, решение обычных задач) находятся за пределами данной книжки.
Проблема этой темы, на наш взгляд состоит: в определении и создании условий способствующих успешному использованию сказки как средства формирования математических представлений о числе у дошкольников.
Исходя из названной выше проблемы, мы определяем объект, предмет и гипотезу исследования.
Объект исследования — математические представления детей дошкольного возраста.
Предмет исследования — сказка как средство формирования математических представлений дошкольников.
Список использованной литературы
Литература
1.Большунова Н. Я. Место сказки в дошкольном образовании//Вопросы психологии. 2002. — № 2. С.76-81
2.Гальперин П.Я., Георгиев Л.С. Психологические вопросы формирования начальных математических понятий у детей. «Доклады АПН РСФСР. 1961. — N 1.
3.Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. — М.: Академ А, 1997.
4.Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. — М.: Просвещение, 1992.
5.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников /Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред.Л.Г. Нисканен. М.: Издательский центр Академия, 2002. 208с.
6.Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях / Сост. В.В. Данилова. — М.: Педагогика, 1987.
7.Михайлова, З.А. Игровые занимательные задания для дошкольников / З.А. Михайлова. М., 1985.
8.Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. — СПб.: Акцидент, 1996.
9.Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой. М., 1987.
10.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера. М., 1986.
11.Филиппова Л.В. Сказка как источник творчества детей. — М.: Владос, 2001. 288 с.
12.Фоменко Л.И.Сказка — как средство воспитания положительных нравственных качеств в личности дошкольников.// Дошкольное воспитание и образование. — 2008. — № 7. С 45-48.
13.Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики; Курс лекций для высших учеб. зав./А.В. Белошистая.- М.: Владос, 2004. — 400с.: ил.- (Учеб. пос. для вузов).
14.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра. — М.: Просвещение, 1988.
15.Шаталова Е.В. Развитие количественных представлений у детей дошкольного возраста посредством использования малых фольклорных жанров//Дошкольное воспитание и образование. 2007. — № 9. С 12-17.
16.Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду: Учеб. пособие / Е.И. Щербакова. М.: Издательский центр Академия, 2004.
17.Занимательная математика для малышей-дошкольников. — http://community.livejournal.com/kid_home_lib/15852.html
18.Математические сказки. — http://www.fairytale-mylove.narod.ru/mat/mat 2.htm
19.Математические сказки. — http://annik-bgpu.km.ru/statya_matskazki.html
20.Стихи и сказки по математике — http://www.akl.ru/skazki.htm
