Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование сказкотерапии и её применения в коррекционном процессе у дошкольников 5
1.1. Понятие о методе сказкотерапии 5
1.2. Психологические особенности детей дошкольного возраста 9
1.3. Возможности использования сказкотерапии у дошкольников 16
Глава II. Эмпирическое исследование сказкотерапии и её применения в коррекционном процессе у дошкольников 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 25
2.3. Коррекционная программа на основе сказкотерапии 29
2.4. Результаты контрольного этапа исследования 42
Выводы 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложения 54
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования – рассмотреть сказкотерапию и её применение в коррекционном процессе у дошкольников. Провести теоретическое исследование сказкотерапии и её примене-ния в коррекционном процессе у дошкольников. Организовать психодиагностику эмоциональной сферы дошкольников и выявить детей, нуждающихся в коррекционной работе.
Это также подтверждается действующим российским законодательством, предусматривающим законодательные меры, связанные с недопустимостью появления в правовой системе России международных договоров, положения которых противоречили бы Конституции Российской Федерации. Из ч. 4 ст. 15 Конституции РФ вытекает, что международные договоры обладают приоритетом только в отношении законов и не могут превалировать над положениями самой Конституции.
Существующее определение налоговой оптимизации вполне согласуется с позицией Пленум Верховного Арбитражного Суда РФ. Налоговая оптимизация это уменьшение размеров налоговых обязательств посредством целенаправлен-ных правомерных действий, включающих в себя полное использование всех пре-доставленных законодательством льгот, налоговых освобождений и других за-конных приемов. Целью оптимизации налогообложения является приспособление плательщиков к особенностям налогового законодательства с выгодой для себя.
Игра теснейшим образом связана с развитием личности, и именно в период ее особенно интенсивного развития — в детстве — она приобретает особое значение.В процессе развития обычно личную значимость и привлекательность приобретают прежде всего те действия и те проявления личности, которые, став доступными, еще не стали повседневными.Гипотеза игрушка и игровая деятельность являются обязательным компонентом для полноценного развития ребенка-дошкольника.
Предметом исследования являются основные положения кейнсианской теории макроэкономического равновесия и ее применение в России.Целью курсовой работы является изучение кейнсианской теории макроэкономического равновесия и возможности ее применения в России. рассмотреть макроэкономическое равновесие и возможность его применения в России.
Целью работы является подготовка по основам теории, принципам построения, особенностям эксплуатации оптоэлектронных средств и устройств автоматизации, широко применяемых в составе полиграфической техники.- средства и устройств оптоэлектронного принципа действия для выполнения основных технологических операций в полиграфическом оборудовании, а также для применения их в системах контроля и управления;
При оценке законодательных норм нельзя с уверенностью сказать, что применение медицинской практики в юриспруденции не создаст возможных неточностей. Между данными отраслями, сфера деятельности которых, в некоторых ситуациях, очень тесно переплетается должна быть закреплена фундаментальными принципами и требованиями и правильным научно-практическим подходом.
Порядок сдачи готовой продукции на склад зависит от многих факторов: от свойств выпускаемой продукции, ее размеров, веса, организации внутризаводского транспорта и др. Прием готовой продукции от цехов производится складом совместно с ОТК и оформляется специальными документами: накладными, приемо-сдаточными актами или ведомостями. В этих документах должны отражаться следующие данные: цех-изготовитель, склад-получатель, наименование продукции, объем заказа цеху и фактическое количество продукции, предъявленное к сдаче на склад, установленный и фактический срок сдачи, отметка ОТК о соответствии принимаемой продукции установленным ГОСТам, ТУ.
Из-за собственной социальной значимости системы пенсионного обеспечения играют большую роль в общественно-политической, экономической жизни государства, а также в бюджетно-финансовой сфере страны. Пенсионная система связана с налоговой системой, системой оплаты труда, ситуацией на рынке труда, демографической ситуацией, а также состоянием финансового рынка.
Курсовая работа состоит из двух разделов. В первом разделе будут рассмотрены сущность, виды и факторы эластичности спроса. Во втором разделе курсовой работы представлено практическое значение эластичности.
Множество факторов влияет на социальную систему и социальные процессы. К таким факторам относится уровень развития экономики, физическая среда, политическая и социальная ситуация, уровень культурного развития и т. Поэтому, в условиях активных перемен и нестабильности нашего общества, необходимо изучать проблемы рекламы и ее роли в жизнедеятельности общества.
Неадекватный выбор системы оценки происходит по нескольким причинам: отсутствие необходимого инструментария, недостаточная квалификация специалистов отдела управления персоналом, формальное отношение к процедуре основателя бизнеса, приоритет принципа наименьшей затратности мероприятия. Более того, подчас оценку персонала используют для прикрытия ошибочных управленческих решений.
— рассмотреть понятие и сущность амортизации, а также ее методы начисления;
Список источников информации
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов [Текст] / Абрамова Г.С. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480 с.
2. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось- 89, 2007. -144 с.
3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. – 220 с.
4. Гребенщикова Л.Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол. – СПб.: Речь, 2007. — 80 с.
5. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учеб-ное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус. – Минск: Университетская, 1997. – 237с.
6. Ефимкина Р.П. Пробуждение Спящей красавицы. Психологическая инициация женщины в волшебных сказках. Монография. – СПб.: Речь, 2006. — 263 с.
7. Зинкевич-Евстегнеева Т.Д. Мастер сказок. 50 сюжетов в помощь раз-мышления о жизни, людях и себе для взрослых и детей старше 7 лет. — СПб.: Речь. 2012. – 220 с.
8. Зинкевич – Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. — СПб.: Речь, 2008. – 240 с.
9. Киселева М.Б. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — СПб.: Речь, 2006. – 160 с.
10. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Лютова Е.К., Монина Г.Б.. М., 2000. – 192с.
11. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология [Текст] / Мар-цинковская Т.Д. – М.: Гардарики, 2001. – 255с.
12. Наговицын А.Е., Пономарева В.И. Типология сказки.- М.: Генезис, 2011.- 336 с.
13. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000. – 512 с.
14. Пезешкиан Н. Торговец и попугай: восточные истории и психотерапия. – М.: Институт позитивной психотерапии, 2006. – 160 с.
15. Пиаже Ж. Генетическая эпистемология. – СПб.: Питер, 2004. – 160 с.
16. Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф., «Речь», СПб., 2008.
17. Притчи, сказки, метафоры в развитии ребенка. – СПб.: Речь, 2007. – 296 с.
18. Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста // Вопр. психол.. 2006. — № 4. — С. 24 – 35.
19. Психология детства. Учебник. Под редакцией А. А. Реана. – СПб., 2003. – 368 с.
20. Психология развития : учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб.заведений / ред.-сост. Т.Д. Марцинковская. – М. : Академия, 2001. – 380 с.
21. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2007.
22. Сказки, сказания, былины, предания: популярные пособия для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997.
23. Слюсарева Е.С., Козловская Г.Ю. Методы психологической коррекции: Учебно-методическое пособие. – Ставрополь, 2008 – 240 с.
24. Стишенок И.В. Из гусеницы в бабочку: Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и групповой работе. — М.:Генезис, 2012. — 368 с.
25. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. — 118 с.
26. Чех Е.В. Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009. – 144 с.
27. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 2001.
28. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога [Текст] / Широкова Г.А. – Ростов – на – Дону, 2003. – 256с.
29. Шишова Т.Л. Как преодолеть детскую застенчивость. Застенчивый невидимка [Текст] / Шишова Т.Л. – СПб.: Речь, 2007. – 120с.
30. Эльконин Д.Б. Детская психология. Учебное пособие для студентов: Сост. Эльконин Д.Б. – М., 2008. – 384 с.
список литературы