Содержание
Введение …………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Сказкотерапия как современный метод………………………………. 5
1.1.Сказкотерапия как метод в фундаментальных исследованиях…………. 5
1.2.Сказкотерапия как метод психокоррекционной работы с детьми……… 10
1.3.Организация процесса сказкотерапии, формы, методы работы……….. 17
Глава 2. Сказкотерапия как средство совершенствования психологического здоровья младших школьников………………………………………………….
23
2.1.Психологические особенности младшего школьника…………………….. 23
2.2.Эффективность применения сказкотерапии в совершенствовании психологического здоровья младших школьников………………………….
28
Заключение ……………………………………………………………………… 39
Список использованной литературы………………………………………….. 41
Приложения
Выдержка из текста
Введение
Наряду с понятием «физическое здоровье» существует понятие «психологическое здоровье», включающее в себя особенности функционирования психики, а именно, качество протекания познавательных процессов, эмоциональные и поведенческие проявления, личностные особенности. Укреплению и сохранению психологического здоровья, профилактике агрессивности, тревожности, развитию положительных эмоций способствуют занятия по сказкотерапии.
Сказкотерапия представляет собой современный метод воздействия на психику человека. В буквальном смысле сказкотерапия означает «лечение сказкой». Особенно актуальна сказкотерапия в коррекционно-развивающей работе с детьми, так как сказка привлекает ребенка. Сказка- это волшебный и увлекательный мир, который манит ребенка удивительными приключениями, превращениями, героями.
Сказкотерапия это мощное средство совершенствования психологического здоровья в младшем школьном возрасте, отличающийся красотой, мягкостью и увлекательностью. Сказкотерапия – это средство обогащения внутреннего мира ребенка, развивает творческое воображение, произвольное внимание, формирует самооценку и самоконтроль, повышает уверенность в себе, предотвращает барьеры в общении, формирует положительные эмоции у младшего школьника.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Апетян, М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника / М.К. Апетян // Молодой ученый. — 2014. — №14. — С. 243-244.
2. Безруких, М.М. Ребенок идет в школу /М.М. Безруких, С.П. Ефимова. – М.: Международная педагогическая академия, 2006. – 250 с.
3. Белобрыкина, О. А.Диагностика развития самосознания в детском возрасте /О.А. Белобрыкина. — СПб.: Речь, 2006. — 320 с.
4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И. Божович. – М.: Академия, 2003. – 243 с.
5. Болотникова, О.П. Развитие рефлексивных действий как условие становления личностных новообразований младшего школьного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук / О.П. Болотникова. — М., 2013.
6. Вачков, И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку/ И.В. Вачков. – М.: Ось-89, 2007. – 144 с.
7. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников: учебное пособие / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. — М.: Владос-Пресс, 2011. — 159 с.
8. Выготский, Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения /Л.С. Выготский. – М.: Академия, 2012 – 135 с.