Пример готовой курсовой работы по предмету: Право и юриспруденция
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава
1. Понятие и значение следов зубов человека………………………..6
1.1. Понятие, механизм образования и классификация следов зубов………… 6
1.2. Особенности строения зубочелюстного аппарата человека……………..14
1.3. Особенности обнаружения и фиксации следов зубов на различных следовоспринимающих объектах……………………………………………… 21
Глава
2. Задачи, решаемые на основе исследования следов зубов человека………………………………………………………………………….30
2.1. Методика решения диагностических задач……………………………….30
2.2. Решение идентификационных задач……………………………………… 32
Глава
3. Практические проблемы использования следов зубов человека в криминалистике………………………………………………………………40
Заключение………………………………………………………………………45
Список использованной литературы………………………………………..46
Выдержка из текста
В юридических определениях, таких как преследование, обследование, исследование, следователь, расследование, следствие — звучит родовое слово «след». Данное понятие крепко вошло в лексикон сотрудников правоохранительных органов и в оформляемые ими рабочие и процессуальные бумаги. Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
Тема данной курсовой актуальна, так как в криминалистике следы/отпечатки имеют особенный смысл. В криминалистической трактовке, следы/отпечатки – это то, что оставляют злоумышленники и преступники на пространстве инцидента. Следы/отпечатки — это то, собственно что исследуют следователи, сыщики, прокуроры, специалисты и арбитра, узнавая по ним именно то, что потребуется обнаружить и обосновать. Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
В уголовно-процессуальном законе рассказывается о следах преступления в огромном количестве подзаконных актов, регулирующих работу по выявлению, раскрытию, подавлению, предотвращению злодеяний. Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
Следоведение разделяется на два типа: практическое и научное. Второе имеет подчиненный характер по отношению к первому, потому что на службе у органов, основывающих борьбу с преступностью, питая их собственными мыслями, советами и достижениями криминалистика состоит на службе. Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
Работу правоохранительных органов нельзя даже представить без следоведения. Следы/отпечатки применяются при расследовании и раскрытии злодеяний уже очень давно. Ещё в «Салической правде» и «Русской правде» страны античных франков, в других исторических источниках права были особые заметки о преследовании правонарушителя по его следам.
. Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
В прогрессивной практике расследования преступлений зачастую решающее значение принадлежало следам. Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
Многие из передовых научных работников считают, собственно что целесообразна разработка и принятие особого Федерального закона Русской Федерации об неотъемлемом генотипировании: Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
а) лиц, осуществивших преступление, обвиняемых в совершении преступления; Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом, почему отрываются буквы в конце строчки
б) военных, направляемых в зоны вооруженных конфликтов; Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом, почему отрываются буквы в конце строчки
в) людей, выполняющих работы, связанные с риском для жизни (ликвидация результатов ДТП, техногенных катастроф, глобальных волнений, борьба с преступностью); Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом, почему отрываются буквы в конце строчки или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
д) лиц, не способных заявить данные о собственной личности по состоянию самочувствия. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом, почему отрываются буквы в конце строчкиово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
В последние годы, в одном ряду с классическими способами следоведения, деятельно развиваются свежие направленности и методология изучения следов, к примеру, одорология, биоскопия и др. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом, почему отрываются буквы в конце строчки
Кропотливый анализ становления криминалистической науки обуславливается тем, что он наполняется свежими научными содержаниями. Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
Цель работы: продемонстрировать роль и смысл криминалистического изучения следов зубов. Слово «след» является разносторонним. В большинстве случаев оно употребляется в смысле отображения (отпечатка, оттиска) одного предмета на ином, образующегося в итоге контакта меж ними. Следы/отпечатки подошвы обуви на земле или же на снегопаду, следы/отпечатки пальцев на стекле, бумаге и т. д. , считаются следами. Термином «след» и широком его смысле означают еще остаток или же симптом какого-нибудь появления, действия. В данном значении беседуют о следах бури на территории, о следах слез на лице и т.д.
Задачи работы: Пока исправила только оглавление и введение. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе составить только материал про повторение в целом, во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала.. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы слезали с текстом, почему отрываются буквы с конце строчки?
1. Раскрыть понятие следов зубов в криминалистике; Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом, почему отрываются буквы в конце строчки
2. Продемонстрировать их систематизацию и особенности изучения, обнаружения, фиксации и дизайна в практике сотрудников правоохранительных органов; Пока исправила только оглавление и введение. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе составить только материал про повторение в целом, во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала.. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы слезали с текстом, почему отрываются буквы с конце строчки?
3. Реализовать анализ нестандартных способов практического исследования;
4. Изучить возможности их применения на современном рубеже в целях увеличения производительности в расследовании злодеяний и преступлений.
Теоретической почвой курсовой работы послужили труды популярных ученых-криминалистов, этих как В.А.Образцов, И.Ф.Крылов, В.А.Мамурков, Б.И.Шевченко и иных научных работников. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом, почему отрываются буквы в конце строчки
Курсовой проект состоит из введения, трех глав, и заключения. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цель и задачи исследования, указываются объект и предмет исследования. Первая глава посвящена исследованию теоретических вопросов, этапам исторического развития криминалистики. Во второй главе раскрыты понятие и виды юридической ответственности. В третьей главе описаны особенности работы по данной теме. В заключении подведены итоги и сделаны выводы исследования.
Список использованной литературы
1. Зорин Г.А.Основы криминалистики. — Гродно,2012. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
2. Койсин А.А. Обнаружение, фиксация и изъятие запаховых следов. //СибЮрВестник — 2016.- № 4. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
3. Криминалистическая экспертиза, вып.
6. Трасология. — М., 2013. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
4. Криминалистика /Под ред. И.Ф.Крылова.-Л.: ЛГУ, 2006. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
5. Криминалистика: Учебное пособие /Под ред А.В.Дулова.- Минск, 2012. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
6. Криминалистика. Учебник/Под ред. А.Г.Филиппова и А.Ф.Волынского.- М.: Спарк, 2014. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
7. Крылов И.Ф. Следы на месте преступления Изд. ЛГУ, 2016. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
8. Крылов И.Ф. Криминалистическое учение о следах.-Л., 2016. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
9. Майорова Г.В. Использование следов лакокрасочных покрытий в расследовании преступлений //Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук. — СПб., 2015. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
10. Мамурков В.А.Основы криминалистического учения о биологических объектах // Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора юридических наук.-М., 2012. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
11. Образцов В.А.Криминалистическая гипнология? А почему бы и нет! //Записки криминалистов. Вып. 5 — М.,2015. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
12. Образцов В.А. Криминалистика: Курс лекций.-М., 2016. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
13. Салтевский М.В. Криминалистическая одорология. Киев, 2016. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
14. Скорченко П. Новое в практике выявления и раскрытия преступлений //Записки криминалистов. Вып.4. — М.,2014. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
15. Турчин Д.А. Теоретические основы криминалистического учения о материальных следах. //Автореферат дисс. канд.дисс. — М., 2012. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
16. Шевченко Б.И. Научные основы современной трасологии.-М., 2014. Постаралась перенести теоретический материал по параграфам. Постарайтесь в первом параграфе оставить только материал про повторение в целом. Во втором — только про возрастные особенности детей и их учёт, в третьем — про приёмы активизации повторения при изучении экологического материала. Структурируйте материал, сделайте выводы. Что Вы сделали с текстом
17. Шевченко Б.И. Теоретические основы трасологической идентификации в криминалистике.- М., 2015
18. www.ks.rfnet.net — официальный сайт Конституционного суда РФ;
19. www.supcourt.ru — официальный сайт Верховного Суда РФ;
