Сложные глаголы в английском языке: комплексный анализ, типология и современные тенденции

В современном английском языке наблюдается неуклонный рост количества сложных глаголов на протяжении последних пятидесяти лет, о чем свидетельствуют как корпусные исследования, так и лексикографические данные. Например, Американский словарь Heritage English Language (4-е издание) включает в себя 687 сложных глаголов, что подчеркивает их значимость и продуктивность. Эта динамика выводит сложные глаголы из тени смежных, более изученных категорий, таких как фразовые или производные, и требует пристального внимания лингвистов. Однако, несмотря на их распространенность, определение и классификация сложных глаголов остаются одной из наиболее дискуссионных и наименее систематизированных областей в теоретической грамматике и лексикологии английского языка.

Настоящая работа призвана восполнить этот пробел, предложив всесторонний, глубокий и академически строгий анализ сложных глаголов. Мы сосредоточимся на раскрытии их сущности, структурных и семантических особенностей, а также на разграничении от других глагольных конструкций. Особое внимание будет уделено типологии сложных глаголов, опирающейся на современные лингвистические подходы, включая когнитивную лингвистику, и подтвержденной корпусными данными. В рамках исследования мы поставим перед собой следующие цели: определить актуальные критерии классификации сложных глаголов, выявить их специфические черты, проследить историческое развитие и современные тенденции в их образовании, разработать детальную типологию и предложить эффективные методические рекомендации по их изучению. Структура работы последовательно проведет читателя от теоретических основ и определения ключевых терминов к глубокому сравнительному анализу, историческому экскурсу и, наконец, к практическим аспектам преподавания и изучения этой увлекательной категории английской лексики.

Теоретические основы изучения глаголов в английском языке

Для глубокого понимания сложных глаголов необходимо заложить прочный теоретический фундамент, обратившись к фундаментальным концепциям лингвистики. Глагол, как центральная часть речи, является носителем действия, состояния или процесса, и его формы, значения и способы образования столетиями привлекают внимание исследователей. В этом разделе мы рассмотрим основные лингвистические теории, касающиеся словообразования, морфологии и семантики английского глагола, а также дадим четкие определения ключевых терминов, которые станут нашими ориентирами в дальнейшем анализе, а именно: как формируются эти фундаментальные элементы языка и что определяет их уникальность в системе английского языка.

Лексическая единица: определения и трактовки

В лингвистике понятие «лексическая единица» является краеугольным камнем для любого анализа словообразования и семантики. Это не просто отдельное слово, но и устойчивое словосочетание или любая другая единица языка, которая обладает самостоятельным значением и способна обозначать предметы, явления, их признаки или отношения. По сути, лексическая единица — это наименьший элемент, несущий концептуальное или грамматическое значение, который функционирует как единое целое в системе языка.

Трактовки «лексической единицы» варьируются в зависимости от лингвистических парадигм. В структурализме она рассматривается как элемент системы, чье значение определяется его отношениями с другими элементами. Для дескриптивной лингвистики важен её формальный состав и дистрибуция. В когнитивной лингвистике, напротив, акцент делается на ментальных репрезентациях и концептуальных структурах, которые лежат в основе лексических единиц. В этом контексте сложный глагол, несмотря на свою многословность, выступает как единая лексическая единица, поскольку его значение часто не является простой суммой значений составляющих, а представляет собой целостный концепт. Например, get over (выздороветь, преодолеть) — это не просто «получить» и «над», а новая, цельная идея, закрепленная в сознании носителей языка, что и делает такие конструкции столь важными для понимания всей полноты языковой системы.

Основные способы словообразования глаголов

Разнообразие глагольной системы английского языка обусловлено несколькими продуктивными способами словообразования, которые постоянно пополняют лексический состав языка новыми единицами. Среди них выделяются три фундаментальных процесса: **аффиксация**, **словосложение** и **конверсия**.

Аффиксация (affixation) — это, пожалуй, наиболее очевидный способ создания новых слов. Он заключается в присоединении словообразовательных морфем, называемых аффиксами, к существующей основе слова. Аффиксы делятся на префиксы (приставки), которые ставятся в начале слова, и суффиксы, которые добавляются в конце. Префиксы, как правило, изменяют значение слова, не меняя его часть речи (например, un- в undo (отменить), re- в rewrite (переписать), dis- в disagree (не соглашаться)). Суффиксы же, наоборот, чаще всего меняют часть речи, образуя новые глаголы от существительных или прилагательных. Примерами глагольных суффиксов являются -ate (например, activate от active), -ify (например, clarify от clear), -ise/-ize (например, modernise/modernize от modern) и -en (например, widen от wide).

Словосложение (compounding) — это процесс, при котором два или более независимых слова или их основы объединяются для образования нового, часто более сложного по значению слова. Результатом такого объединения может быть как однословное образование (например, proofread — вычитывать), так и написание через дефис (air-condition — кондиционировать) или даже раздельное написание, что характерно для некоторых сложных глаголов и особенно фразовых глаголов. Важной особенностью словосложения является то, что новое слово часто приобретает идиоматичное значение, не всегда очевидное из значений его компонентов.

Конверсия (conversion), или безаффиксное словообразование, является одним из самых продуктивных способов образования новых слов в английском языке. Её уникальность заключается в том, что слово переходит из одной части речи в другую без каких-либо изменений в своей внешней форме (ни в написании, ни в произношении). Например, существительное water (вода) может легко стать глаголом to water (поливать), а прилагательное clean (чистый) — глаголом to clean (очищать). В современном английском языке конверсия от существительного к глаголу (модель N → V) и от прилагательного к глаголу (модель A → V) является наиболее распространенной и постоянно пополняет лексикон новыми глаголами, отражая динамичность и гибкость языка.

Эти три способа словообразования не только обогащают словарный запас английского языка, но и создают почву для формирования таких сложных категорий, как сложные глаголы, которые могут быть результатом взаимодействия этих процессов.

Определение, критерии и проблемные аспекты сложных глаголов

Понятие «сложный глагол» в английском языке долгое время оставалось в тени более очевидных глагольных категорий, таких как фразовые или производные глаголы. Однако современные лингвистические исследования все чаще признают его самостоятельную значимость, несмотря на гетерогенное происхождение и сложности в унификации классификационных критериев. В этом разделе мы углубимся в сущность сложных глаголов, рассмотрим их определение, структурные и семантические особенности, а также проанализируем различные модели их словообразования.

Сложный глагол как многословное образование: сущность и значение

Сложный глагол (compound verb или complex predicate) в своей основе — это многословное образование, которое, несмотря на свою составную природу, функционирует как единый, неделимый глагол. Ключевой характеристикой таких глаголов является то, что их значение зачастую превосходит простую сумму значений составляющих её слов. Это явление указывает на процесс лексикализации, когда комбинация слов или морфем приобретает новое, целостное и зачастую идиоматичное значение, которое невозможно вывести из буквального смысла компонентов.

Рассмотрим примеры, чтобы проиллюстрировать эту особенность:

• get over (выздороветь, выкарабкаться, преодолеть). Если мы попытаемся интерпретировать это сочетание буквально, получим «получать над чем-то». Очевидно, что значение «выздороветь» или «преодолеть» является результатом идиоматизации и никак не вытекает из буквального перевода.
• put out (тушить, гасить). В прямом смысле это «положить наружу». Но в контексте огня, например, put out the fire означает именно «потушить огонь».
• Среди однословных сложных глаголов также встречаются яркие примеры:
  • backslide (возвращаться к вредным привычкам) — не просто «скользить назад», а метафорическое отступление от прогресса или моральных принципов.
  • backstab (очернять кого-то в его отсутствие) — не буквальный «удар в спину», а предательство, злословие исподтишка.
  • brainwash (промывать мозги) — метафорическое значение полного изменения убеждений человека через психологическое воздействие.

Эти примеры демонстрируют, что сложный глагол образует новую лексическую единицу, которая воспринимается носителями языка как одно целое, имеющее свой уникальный смысл. Визуально такие глаголы могут быть представлены по-разному: слитно (proofread, overstay), через дефис (time-travel, water-proof) или даже раздельно, что особенно характерно для фразовых глаголов, которые часто ошибочно отождествляются со сложными глаголами. Последнее, впрочем, чаще относится к фразовым глаголам или вспомогательным конструкциям, о чем подробнее будет сказано в разделе о сравнительном анализе.

Гетерогенное происхождение и модели словообразования

Признание сложных глаголов как отдельной категории осложняется их гетерогенным происхождением. Они не являются результатом единого, унифицированного процесса, а возникают через как минимум три различные, но взаимосвязанные модели словообразования:

1. Собственно словосложение (compounding): Это наиболее очевидный способ образования сложных глаголов, при котором две или более лексические единицы объединяются в одно целое. Примеры включают waylay (подстерегать), backbite (злословить), earmark (выделять), broadcast (транслировать), safeguard (охранять), whitewash (обелять, выгораживать), fulfil (выполнять), sleepwalk (ходить во сне), freeze-dry (подвергать сухой заморозке). В этих случаях компоненты сливаются, образуя новое слово, которое часто фиксируется как однословное или дефисное. Примерами моделей здесь могут быть:
   • Существительное + глагол: flat-hunt (искать квартиру), house-sit (присматривать за домом).
   • Прилагательное + глагол: broadcast (транслировать), safeguard (охранять), whitewash (белить), fulfil (выполнять).
   • Глагол + глагол: sleepwalk (ходить во сне), freeze-dry (подвергать сухой заморозке).
2. Конверсия (conversion): Этот высокопродуктивный метод позволяет словам переходить из одной части речи в другую без изменения их формы. Сложные глаголы могут образовываться путем конверсии из сложных существительных или прилагательных. Например, из сложного существительного air-condition (кондиционер) образуется глагол to air-condition (кондиционировать). Точно так же из прилагательного water-proof (водонепроницаемый) может быть образован глагол to water-proof (делать водонепроницаемым).
3. Обратное словообразование (back-formation): Этот процесс менее распространен, но весьма интересен. Он заключается в образовании нового слова путем удаления предполагаемого аффикса или части слова, которая, по мнению носителей языка, является аффиксом. Например, глагол edit (редактировать) был образован от существительного editor (редактор) путем «удаления» суффикса -or. Хотя для сложных глаголов прямые примеры back-formation менее очевидны, этот механизм может участвовать в создании более простых глаголов, которые затем могут стать частью сложных конструкций.

Эти разнообразные пути формирования подчеркивают, почему классификация сложных глаголов является столь нетривиальной задачей. Они являются своего рода «перекрестком» словообразовательных процессов, что делает их изучение особенно увлекательным для лингвистов.

Когнитивно-лингвистический подход к сложным глаголам

В контексте когнитивной лингвистики сложные глаголы рассматриваются не просто как морфологические конструкции, а как «конструкционные идиомы». Этот подход позволяет глубже понять, как ментальные процессы и концептуальные структуры формируют значение и функционирование этих единиц в языке. «Конструкционная идиома» подразумевает, что смысл сложного глагола не складывается линейно из его частей, а возникает в результате сложного взаимодействия между лексическими значениями компонентов и синтаксической конструкцией, в которой они объединены.

Когнитивная лингвистика предлагает анализировать механизмы концептуальной конверсии, то есть процессы, при которых значения исходных компонентов претерпевают трансформацию или метафорическое расширение, образуя новый концепт. Например, в backslide (возвращаться к вредным привычкам) происходит конверсия физического «скольжения назад» в ментальное «отступление от прогресса». В brainwash (промывать мозги) физическое действие «мыть» концептуально трансформируется в «изменять убеждения».

Кроме того, когнитивный подход акцентирует внимание на скалярных классификационных критериях. Это означает, что сложные глаголы не всегда делятся на четкие, бинарные категории, а могут располагаться на континууме в зависимости от степени идиоматичности, прозрачности значения или степени лексикализации. Некоторые сложные глаголы будут более прозрачными (например, proofread — буквально «читать доказательства», но в смысле «вычитывать»), тогда как другие — высоко идиоматичными. Этот скалярный подход позволяет более гибко и точно описывать гетерогенную природу сложных глаголов, учитывая всю палитру их семантических и структурных особенностей, что является предметом углубленных лингвистических исследований. Так, например, степень прозрачности глагола sleepwalk (ходить во сне) значительно выше, чем у backstab (очернять), что обусловлено их разной метафорической дистанцией от исходных значений. Как же такая вариативность влияет на восприятие и изучение языка носителями и изучающими?

Детальная типология сложных глаголов

Классификация сложных глаголов — это задача, требующая не только понимания их морфологической структуры, но и глубокого погружения в семантику и функциональность. Из-за их гетерогенного происхождения и разнообразия способов образования, существующие типологии часто оказываются недостаточными. Однако, используя многоуровневый подход и опираясь на данные корпусной лингвистики, можно разработать более полную и валидную классификацию.

Классификация по внутренней структуре составляющих

Наиболее распространенный и интуитивно понятный способ классификации сложных глаголов базируется на частях речи, из которых они состоят. Рассмотрим основные структурные модели:

• N + V (Существительное + Глагол): Это одна из наиболее продуктивных моделей, где существительное выступает в роли первого компонента, а глагол – в роли второго, несущего основное действие.
  • Примеры: flat-hunt (искать квартиру), house-sit (присматривать за домом), babysit (сидеть с ребенком), proofread (вычитывать), safekeep (хранить в безопасности), waterproof (делать водонепроницаемым). В этих случаях существительное часто указывает на объект действия или обстоятельство.
• Adj + V (Прилагательное + Глагол): В этой модели прилагательное определяет качество или состояние, которое затем вербализуется.
  • Примеры: broadcast (транслировать, буквально «широко вещать»), safeguard (охранять, буквально «обеспечивать безопасность»), whitewash (белить, буквально «белить белым»; также метафорически «обелять репутацию»), fulfil (выполнять, буквально «делать полным»), dry-clean (подвергать сухой чистке), highlight (выделять).
• V + V (Глагол + Глагол): Эта модель, хотя и менее распространена, создает глаголы, где одно действие дополняет или уточняет другое, часто выражая комплексное действие.
  • Примеры: stir-fry (жарить помешивая), kickstart (запустить с толчка; дать толчок), forcefeed (кормить насильно), sleepwalk (ходить во сне), freeze-dry (подвергать сухой заморозке).
• Другие модели: Существуют и менее очевидные, но не менее важные структурные модели, которые демонстрируют гибкость английского словообразования:
  • P + V (Предлог + Глагол): В этой модели предлог часто выступает в роли префикса, изменяя значение глагола.
    • Примеры: overtake (обогнать), undergo (испытывать), overestimate (переоценивать), outdo (превзойти), upset (расстроить), foresee (предвидеть). Такие глаголы могут быть слитно написаны или иметь префиксное происхождение.
  • NN(v) (Существительное + Существительное, вербализованное): Хотя часто их можно отнести к N + V, здесь подчеркивается, что оба компонента являются существительными, которые затем претерпевают конверсию в глагол.
    • Примеры: babysit (сидеть с ребенком), giftwrap (упаковывать подарок). Эти конструкции показывают, как существительные могут быть объединены, а затем использованы как глагол, описывающий специфическое действие.
  • NumV (Числительное + Глагол): Эта модель включает числительное как первый компонент, что встречается относительно редко, но является весьма выразительным.
    • Примеры: double-click (дважды кликнуть), double-cross (обмануть, предать), two-time (изменять).

Классификация по моделям словообразования

Помимо внутренней структуры, сложные глаголы можно классифицировать по тому, каким образом они были образованы, что позволяет глубже понять их лингвистическую природу.

1. Собственно словосложение (Compounding): Это основной путь, когда два или более корня или слова объединяются.
   • Примеры: browbeat (запугивать), broadcast (транслировать), handpick (тщательно отбирать). Здесь компоненты сливаются или соединяются дефисом, образуя единое лексическое значение.
2. Конверсия (Conversion): Глагол образуется из уже существующего сложного слова другой части речи без изменения формы.
   • Примеры: to air-condition (кондиционировать) от существительного air-conditioner, to waterproof (делать водонепроницаемым) от прилагательного waterproof, to blacklist (вносить в черный список) от существительного blacklist. Этот метод очень продуктивен и демонстрирует экономию языковых средств.
3. Обратное словообразование (Back-formation): Происходит отсечение предполагаемого аффикса от более длинного слова, чтобы сформировать новый глагол.
   • Примеры: to babysit (сидеть с ребенком) от babysitter (няня), to proofread (вычитывать) от proofreader (корректор). Хотя babysit также можно рассматривать как N+V, его происхождение через back-formation подчеркивает динамику языковых изменений.
4. Аналогия (Analogy): Новые сложные глаголы могут образовываться по аналогии с уже существующими и продуктивными моделями.
   • Например, если существует модель N+V типа house-sit, то по аналогии могут быть созданы новые глаголы, такие как dog-sit (присматривать за собакой) или cat-sit (присматривать за кошкой). Этот процесс позволяет языку гибко адаптироваться к новым реалиям и создавать новые слова на основе уже устоявшихся шаблонов.

Роль корпусной лингвистики в выявлении типологических особенностей

Корпусная лингвистика является незаменимым инструментом для эмпирического исследования грамматики и использования языка. Анализ больших массивов текстовых данных (корпусов) позволяет выявлять не только количественные, но и качественные закономерности в употреблении слов и грамматических форм, которые могут быть незаметны при интуитивном подходе.

С точки зрения типологии сложных глаголов, корпусные исследования позволяют:

• Определять частотность и продуктивность моделей: Анализ корпусов позволяет установить, какие из вышеперечисленных структурных и словообразовательных моделей наиболее продуктивны в современном языке. Например, исследование юридического английского корпуса выявило 152 глагольных компаунда и показало, что, хотя они менее продуктивны морфологически (то есть новые глаголы этого типа образуются реже), они являются высокочастотными в использовании. Это означает, что уже существующие сложные глаголы активно используются, несмотря на относительную «закрытость» модели для создания новых единиц.
• Выявлять контексты употребления: Корпусы дают возможность изучить типичные синтаксические и семантические контексты, в которых встречаются сложные глаголы, что помогает уточнить их значения и функции.
• Сравнивать варианты языка: Корпусная лингвистика позволяет выявить расхождения в частотности и предпочтении определенных сложных глаголов между различными вариантами английского языка, например, британским и американским. Так, фразовые глаголы с частицей «up» могут иметь разную частотность, а конструкция «try and verb» встречается в британском английском в десять раз чаще, чем в американском. Кроме того, такие конструкции, как «quotative like» (например, «and he’s like ‘that’s not fair'») гораздо чаще используются в американском английском. Хотя эти примеры касаются фразовых или идиоматических конструкций, принцип сравнения применим и к сложным глаголам, позволяя понять их диалектные особенности.

Использование корпусных данных не только придает типологиям эмпирическую валидность, но и позволяет динамически отслеживать эволюцию и актуальные тенденции в образовании и употреблении сложных глаголов, делая лингвистический анализ более полным и достоверным.

Сравнительный анализ сложных глаголов с родственными глагольными конструкциями

В английском языке существует целый ряд многословных глагольных конструкций, которые могут ввести в заблуждение из-за внешнего сходства со сложными глаголами. Четкое разграничение этих категорий критически важно для академической строгости и глубокого понимания морфологии и семантики. В этом разделе мы проведем детальный сравнительный анализ сложных глаголов с фразовыми, производными и, что особенно важно, с малоизученной категорией последовательных глаголов.

Разграничение сложных и фразовых глаголов

На первый взгляд, сложные глаголы и фразовые глаголы могут показаться идентичными, так как оба представляют собой многословные образования, часто имеющие идиоматическое значение. Однако их структурные, синтаксические и семантические особенности значительно различаются.

Сложные глаголы (Compound Verbs) — это, как мы уже обсуждали, лексемы, образованные путем слияния двух и более основ (например, daydream, underline, browbeat). Их ключевые характеристики:

• Структура: Часто записываются слитно (backbite) или через дефис (air-condition), что подчеркивает их лексическую целостность. Могут быть результатом словосложения, конверсии или обратного словообразования.
• Идиоматичность: Хотя многие из них обладают идиоматичным значением (например, brainwash), это свойство является скорее следствием лексикализации и укоренения в языке, нежели обязательным элементом их образования.
• Морфологическая целостность: Ведут себя как единое слово, подвергаясь морфологическим изменениям (спряжение) как одно целое (proofread → proofreads, proofread, proofreading).
• Позиция компонентов: Компоненты сложного глагола обычно не могут быть разделены другими словами.

Фразовые глаголы (Phrasal Verbs), напротив, представляют собой устойчивые сочетания глагола с наречием (частицей) или предлогом (или обоими), которые образуют единую семантическую конструкцию.

• Структура: Всегда состоят из основного глагола и одной или двух частиц/предлогов. Они всегда пишутся раздельно (например, give up, look after, put up with).
• Идиоматичность: Идиоматичность является их определяющей чертой. Значение фразового глагола (например, give up — сдаваться) практически никогда не совпадает со значениями его составляющих (give — давать, up — вверх).
• Переходность и разделяемость:
  • Непереходные (intransitive): не требуют прямого дополнения (например, slow down — замедлиться).
  • Переходные (transitive): требуют дополнения, которое может стоять:
    • После глагола или частицы: They picked up the book.
    • Только между глаголом и частицей (разделяемые, separable): They picked the book up. Если дополнение — местоимение, оно всегда ставится между глаголом и частицей: They picked it up.
    • Только после частицы (неразделяемые, inseparable): look after the children (не look the children after).
• Позиция компонентов: Частица в фразовом глаголе может быть перемещена (в случае разделяемых глаголов), что невозможно для компонентов сложного глагола.

Признак	Сложные глаголы (Compound Verbs)	Фразовые глаголы (Phrasal Verbs)
Структура	Две и более основы/слова, слитно или через дефис	Глагол + наречие/предлог (раздельно)
Примеры	proofread, air-condition, backbite	give up, look after, put out
Идиоматичность	Часто идиоматично, но не всегда. Результат лексикализации.	Определяющая черта, значение не выводится из компонентов.
Морфология	Спрягаются как единое слово.	Спрягается только глагол, частица неизменна.
Разделяемость	Компоненты не разделяются.	Могут быть разделяемыми или неразделяемыми (для переходных).
Части речи	Компоненты часто разных частей речи (N+V, Adj+V).	Глагол + частица (предлог/наречие).

Отличие сложных глаголов от производных

Производные глаголы образуются от других частей речи (существительных, прилагательных) с помощью аффиксов (префиксов и/или суффиксов). Их отличие от сложных глаголов заключается в фундаментально разных способах словообразования.

• Производные глаголы (Derived Verbs):
  • Способ образования: Аффиксация. К корню слова добавляются префиксы (un-, re-, dis-) или суффиксы (-ate, -ify, -ise/-ize, -en).
  • Примеры: unload (разгружать, от load — грузить), reread (перечитать, от read — читать), replay (переиграть, от play — играть).
  • Изменение части речи: Суффиксы часто меняют часть речи (например, clarify от clear (прилагательное)).
• Сложные глаголы (Compound Verbs):
  • Способ образования: Словосложение, конверсия, обратное словообразование.
  • Примеры: daydream (мечтать), sleepwalk (ходить во сне), water-proof (делать водонепроницаемым).
  • Морфология: Могут состоять из двух полнозначных слов или основ, а не корня и аффикса.

Разница очевидна: производные глаголы — это результат «добавления» к корню, тогда как сложные глаголы — «соединения» двух независимых лексических единиц (или их основ) или «перехода» слова в другую часть речи без изменения формы.

Сложные глаголы и последовательные глаголы

Последовательные глаголы (serial verbs) представляют собой особую конструкцию, которая исторически развилась в некоторых языках, но в английском проявляется лишь в ограниченных, часто диалектных или неформальных контекстах. Они отличаются от сложных глаголов тем, что обычно обозначают последовательность действий, и оба глагола в них имеют относительно равный семантический и грамматический вес.

• Последовательные глаголы (Serial Verbs):
  • Структура: Состоят из двух или более глаголов, следующих друг за другом без соединительных союзов или вспомогательных элементов, при этом они образуют единое предикативное ядро предложения.
  • Семантика: Каждый глагол сохраняет свое лексическое значение и обозначает отдельное, но связанное действие, обычно совершаемое одним и тем же субъектом.
  • Примеры в английском (чаще неформальные/диалектные): «I’ll run go get a taxi» (Я побегу возьму такси). Здесь run и go get обозначают два последовательных действия. «She’s the professor I want to go see» (Она профессор, которого я хочу навестить).
  • Отличие от сложных глаголов: Сложный глагол sleepwalk (ходить во сне) обозначает одно комплексное действие, а не последовательность «спать» + «ходить». В последовательных глаголах глаголы сохраняют свою индивидуальность, тогда как в сложных глаголах они сливаются в новую лексическую единицу.
  • Отличие от вспомогательных глаголов: Глаголы со вспомогательными (например, was touring, might go) не являются сложными или последовательными глаголами, поскольку вспомогательный глагол лишь устанавливает время, наклонение или залог, а основной глагол сохраняет свое лексическое значение.

Признак	Сложные глаголы	Последовательные глаголы
Количество действий	Одно комплексное действие	Два или более последовательных действий
Семантика глаголов	Сливаются в новое значение	Каждый глагол сохраняет свое лексическое значение
Грамматический вес	Образуют единую лексическую единицу	Каждый глагол имеет относительно равный грамматический вес
Примеры	backstab, brainwash	run go get, go see (в неформальном англ.)

Четкое понимание этих различий позволяет лингвистам более точно классифицировать глагольные конструкции, избегая смешения понятий и открывая новые горизонты для исследований в области словообразования и синтаксиса английского языка.

Историческая динамика и современные тенденции в образовании глаголов

Язык — это живой, постоянно развивающийся организм, и глагольная система английского языка не является исключением. Её эволюция на протяжении веков была обусловлена сложным взаимодействием внутренних языковых процессов и внешних социокультурных факторов. От древнеанглийской сложности до современного упрощения и динамичного образования новых форм, история глаголов богата и поучительна. Особый интерес представляет неуклонный рост числа сложных глаголов, отражающий актуальные тенденции языкового развития.

Исторические корни и упрощение глагольной системы

Заглядывая в глубину веков, мы видим, что древнеанглийский язык был гораздо более сложным и флективным, чем его современный потомок. Глаголы делились на две большие категории: «сильные» (неправильные) и «слабые» (правильные). Причем, большинство глаголов принадлежали к категории «сильных». Они образовывали формы прошедшего времени и причастия II не с помощью добавления суффиксов, а путем аблаута — чередования корневых гласных (например, sing — sang — sung). Это делало их систему менее предсказуемой, но более богатой в плане внутренней флексии.

Ключевым поворотным моментом в истории английского языка стало Норманнское завоевание 1066 года. Приток французских и латинских слов, а также влияние их грамматических структур, привел к значительному упрощению английского языка. Грамматические категории, выражавшиеся ранее флексиями, стали передаваться с помощью аналитических конструкций (вспомогательных глаголов, предлогов). Большинство сильных глаголов со временем перешли в разряд слабых, «правильных», унифицировав свои формы прошедшего времени и причастий II (добавлением -ed). Однако наиболее употребительные неправильные глаголы (например, be, have, do, say, make, go) сохранились, став своеобразными архаичными островками в океане упрощения. Их высокая частотность в речи обеспечила их выживание, сделав их частью языкового ядра, устойчивого к изменениям.

Рост числа сложных глаголов в XXI веке

Вопреки тенденции к грамматическому упрощению, в области словообразования наблюдается обратный процесс: активный рост и обогащение лексики, в том числе за счет сложных глаголов. Корпусные исследования последних пятидесяти лет однозначно указывают на неуклонное увеличение количества сложных глаголов в английском языке. Это не просто статистический факт, а свидетельство жизнеспособности и продуктивности словосложения и конверсии как механизмов обогащения словарного запаса.

Лексикографические данные подтверждают эту тенденцию. Например, Американский словарь Heritage English Language (4-е издание) перечисляет 687 сложных глаголов. Это число постоянно пополняется новыми образованиями, отражая изменения в культуре, технологиях и повседневной жизни. Если проанализировать более свежие издания словарей или специализированные лексикографические базы данных, мы, вероятно, увидим еще большее число таких глаголов, что подчеркивает их динамичное развитие.

Этот рост объясняется несколькими причинами:

1. Экономия языковых средств: Сложный глагол позволяет выразить сложное действие или концепцию одним словом, избегая громоздких описательных конструкций. Например, вместо «to make something waterproof» можно сказать «to waterproof something».
2. Точность значения: Объединение двух слов часто позволяет создать более точное и нюансированное значение, которое не может быть передано простым глаголом.
3. Продуктивность моделей: Модели словосложения (N+V, Adj+V) и конверсии остаются высокопродуктивными, позволяя носителям языка создавать новые глаголы по аналогии с уже существующими.

Влияние глобализации и технологий на словообразование

XXI век принес беспрецедентные изменения в глобальный ландшафт, которые не могли не сказаться на языке. Глобализация, стремительное развитие технологий, миграционные процессы и культурный обмен выступают мощными катализаторами для языковых трансформаций, включая словообразование.

• Технологический прогресс: Появление новых технологий и цифровых реалий порождает потребность в новых словах для их описания. Мы видим, как образуются сложные глаголы, связанные с компьютерами и интернетом: double-click (дважды кликнуть), download (скачивать), upload (загружать). Многие из них образуются по моделям словосложения или конверсии. Например, google (искать в Google) — это конверсия имени собственного в глагол, а затем его потенциальное включение в сложные глаголы.
• Социокультурные изменения: Динамика современного общества, изменение стилей общения и влияние массовой культуры также способствуют появлению новых глаголов. Процессы унификации и упрощения, обусловленные ритмом современной жизни, проявляются в активном использовании сокращенных форм (например, «I am» → «I’m») и появлении новых разговорных глаголов. Хотя это не всегда напрямую связано со сложными глаголами, общая тенденция к языковой экономии и адаптации отражается и на их формировании.
• Заимствования и слияния: Глобализация способствует заимствованию слов из других языков и их интеграции в английскую словообразовательную систему, что может привести к созданию новых сложных глаголов. Межкультурное взаимодействие также обогащает молодежный сленг интернациональными элементами, которые могут со временем инкорпорироваться в более стандартную лексику, в том числе через словосложение.
• Фонетическая и структурная редукция: В стремлении к скорости и эффективности общения язык может упрощать структуры, что иногда приводит к появлению более компактных, но емких сложных глаголов.

Таким образом, историческое развитие английского языка демонстрирует постоянный баланс между упрощением грамматики и обогащением лексики. В XXI веке этот процесс ускоряется под влиянием глобальных факторов, делая категорию сложных глаголов особенно интересной для изучения как индикатора живых языковых изменений.

Роль сложных глаголов в формировании идиоматичности английского языка и методические аспекты изучения

Понимание сложных глаголов было бы неполным без осознания их значимости для формирования идиоматичности английского языка и разработки эффективных методических подходов к их изучению. Эти многословные конструкции, подобно фразовым глаголам, являются живым свидетельством того, как язык создает новые смыслы, выходящие за рамки буквального прочтения его компонентов.

Вклад сложных глаголов в идиоматичность

Идиоматичность — это одно из самых интригующих свойств языка, при котором значение выражения не может быть выведено из значений его отдельных составляющих. Как фразовые, так и сложные глаголы вносят существенный вклад в этот аспект английского языка. Их способность формировать идиоматические значения объясняется процессом лексикализации, когда многословное сочетание закрепляется в сознании носителей языка как единая, неразложимая смысловая единица.

Рассмотрим, как это происходит:

• Невыводимое значение: Многие сложные глаголы обладают значением, которое не является простой суммой значений их компонентов. Например, backstab (очернять кого-то в его отсутствие) — это не буквальный «удар в спину», а метафорическое выражение предательства. Brainwash (промывать мозги) совершенно не связано с физическим мытьем мозга, но означает радикальное изменение убеждений. Это создает языковую «плотность», позволяя выражать сложные концепции в сжатой форме.
• Расширение семантического диапазона: Сложные глаголы позволяют расширять семантический диапазон базового глагола, добавляя к нему новые нюансы. Например, read (читать) в сочетании с proof- (доказательство) образует proofread (вычитывать), что является более специфическим действием, чем просто чтение.
• Разговорный и выразительный оттенок: Подобно фразовым глаголам, многие сложные глаголы могут иметь разговорный оттенок, делая речь более живой и естественной. Они позволяют избегать более формальных или латинских терминов, предлагая более «английский» способ выражения мысли. Например, вместо to extinguish (гасить) часто используют to put out.
• «Конструкционная идиома»: С точки зрения когнитивной лингвистики, сложные глаголы часто функционируют как «конструкционная идиома», где значение формируется не только лексическими элементами, но и самой синтаксической структурой, а также лежащими в её основе концептуальными метафорами и ментальными фреймами. Это углубляет понимание их идиоматичности, показывая, что она является не случайным набором слов, а результатом сложных когнитивных процессов.

Методические рекомендации по изучению сложных глаголов

Эффективное изучение сложных глаголов требует системного подхода, который учитывает их структурные, семантические и функциональные особенности. Поскольку они часто демонстрируют идиоматичность, простое заучивание не всегда эффективно. Ниже представлены методические рекомендации, которые могут быть полезны как для студентов, так и для преподавателей.

1. Контекстуальное изучение:
   • Принцип: Изучать сложные глаголы не изолированно, а в контексте предложений или коротких текстов. Это помогает понять их значение и особенности употребления.
   • Пример: Вместо того чтобы просто запомнить backstab, лучше изучить его в предложении вроде: «He felt betrayed after his colleague backstabbed him during the meeting» (Он чувствовал себя преданным после того, как его коллега очернил его на собрании).
2. Группировка по моделям словообразования и структуре:
   • Принцип: Группировать сложные глаголы по их структурным моделям (N+V, Adj+V, V+V и так далее) и способам образования (словосложение, конверсия, обратное словообразование). Это помогает выявить закономерности и облегчает запоминание.
   • Пример: Изучая модель N+V, можно рассмотреть flat-hunt, house-sit, babysit вместе, подмечая, что существительное часто указывает на объект или цель действия.
3. Использование ассоциаций и аудиовизуальных материалов:
   • Принцип: Визуальные образы и звуковые ассоциации значительно улучшают запоминание, особенно для идиоматичных глаголов.
   • Пример: Для brainwash можно показать картинку с человеком, у которого что-то «вымывают» из головы, или использовать анимацию, чтобы закрепить метафорический смысл.
4. Сравнительный анализ с синонимами и фразовыми глаголами:
   • Принцип: Проводить сравнительный анализ сложных глаголов с их синонимами (как однословными, так и фразовыми). Это помогает понять нюансы значений и контексты предпочтительного употребления.
   • Пример: Сравнить put out (сложный/фразовый глагол) и extinguish (однословный), обсуждая их формальность и распространенность.
5. Применение корпусных данных:
   • Принцип: Включать в процесс обучения использование онлайн-корпусов (например, British National Corpus, Corpus of Contemporary American English). Это позволяет студентам самостоятельно исследовать частотность, коллокации и типичные контексты употребления сложных глаголов.
   • Пример: Запросить в корпусе слово proofread и проанализировать, с какими существительными оно чаще всего употребляется (proofread a document, proofread an essay).
6. Упражнения на трансформацию и создание:
   • Принцип: Предлагать упражнения, где студенты должны трансформировать описательные конструкции в сложные глаголы или, наоборот, использовать компоненты для создания новых (по аналогии).
   • Пример: «To make something clean» → to clean (конверсия); «to hunt for a flat» → to flat-hunt.
7. Фокус на функциях и контексте:
   • Принцип: Акцентировать внимание на том, какую функцию выполняет сложный глагол в предложении и в каком коммуникативном контексте он уместен.
   • Пример: Обсудить, почему в одних ситуациях лучше использовать safeguard, а в других — protect.

Эти методические подходы, интегрированные в учебный процесс, позволят студентам не только эффективно осваивать сложные глаголы, но и развивать глубокое понимание динамики и богатства словообразовательной системы английского языка.

Заключение

Исследование сложных глаголов в английском языке выявило их исключительную значимость и многогранность, подтверждая, что это не просто периферийная категория, а динамично развивающийся сегмент лексической системы. Проведенный анализ позволил достичь поставленных целей и задач, представив комплексное видение этой проблематики.

Мы определили, что сложный глагол — это многословное образование, функционирующее как единая лексическая единица, значение которой часто превосходит сумму значений составляющих её слов. Было показано, что их гетерогенное происхождение обусловлено по меньшей мере тремя моделями словообразования: собственно словосложение, конверсия и обратное словообразование. Когнитивно-лингвистический подход позволил взглянуть на сложные глаголы как на «конструкционные идиомы», объясняя механизмы концептуальной конверсии и скалярные критерии классификации.

Разработанная детальная типология сложных глаголов, основанная на внутренней структуре составляющих (N+V, Adj+V, V+V, P+V, NN(v), NumV) и способах словообразования, продемонстрировала их системность и разнообразие. Особая роль корпусной лингвистики была подчеркнута как инструмента для выявления продуктивности, частотности и контекстов употребления сложных глаголов, а также для сравнительного анализа их использования в различных вариантах английского языка.

Сравнительный анализ четко разграничил сложные глаголы от фразовых, производных и, что особенно важно, от последовательных глаголов, выявив уникальные структурные, семантические и функциональные характеристики каждой категории. Это позволило избежать распространенного смешения понятий и углубить понимание дифференциации глагольных конструкций.

Исторический экскурс показал, что, несмотря на общее упрощение глагольной системы после Норманнского завоевания, категория сложных глаголов демонстрирует неуклонный рост в XXI веке, что подтверждается корпусными и лексикографическими данными. Глобализация и технологический прогресс выступают мощными катализаторами для их дальнейшего образования, отражая потребность языка в экономии средств и точности выражения.

Наконец, мы раскрыли значимость сложных глаголов для формирования идиоматичности английского языка, подчеркнув, как их значения обогащают выразительные возможности. Предложенные методические рекомендации по изучению (контекстуальное изучение, группировка по моделям, использование ассоциаций и корпусных данных) нацелены на повышение эффективности образовательного процесса.

Перспективы дальнейшего изучения сложных глаголов в английском языке включают более глубокий сравнительный анализ их продуктивности в различных жанрах и регистрах речи, исследование влияния конкретных социолингвистических факторов на их образование, а также разработку автоматизированных систем для их идентификации и классификации на основе больших корпусов. Эти направления позволят еще более полно раскрыть потенциал и динамику этой интригующей категории английской лексики.

Список использованной литературы

1. Антрушина, Г. Б. Лексикология английского языка. М., 2000. 288 с.
2. Арнольд, И. В. Лексикология современного английского языка: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. 376 с.
3. Блох, М. Я. Теоретическая грамматика английского языка: Учебник. Для студентов филол. фак. ун-тов и фак. англ. яз. педвузов. М.: Высш. школа, 1983. 383 с.
4. Бортничук, Е. Н., Василенко, И. В., Пастушенко, Л. П. Словообразование в современном английском языке. Киев: Вища школа, 1988. 260 с.
5. Дубенец, Э. М. Современный английский язык: лексикология: учебное пособие для студентов гуманитар. вузов. М.: Глосса – Пресс, 2004. 192 с.
6. Иванова, И. П., Бурлакова, В. В., Поченцов, Г. Г. Теоретическая грамматика английского языка: Учебник. М.: Высш. школа, 1981. 285 с.
7. Кобрина, Н. А. и др. Грамматика английского языка. Морфология. Синтаксис. М., 1990. 211 c.
8. Кубрякова, Е. С. Словообразование // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 2002. 404 с.
9. Маслов, Ю. С. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 1998. 272 с.
10. Мешков, О. Д. Словообразование современного английского языка. М., 1976. 248 c.
11. Немченко, В. Н. Введение в языкознание : учебник для вузов. М. : Дрофа, 2008. 703 с.
12. Словообразование: Справочник по английскому языку. М.: АСТ, 2003. 366 с.
13. Словообразование в английском языке = Texts on English word formation: Хрестоматия по лексикологии английского языка / сост. З. А. Харитончик, И. В. Ключникова. Мн.: МГЛУ, 2005. 185 с.
14. Смирницкий, А. И. Морфология английского языка. М., 1959. 321 c.
15. Тер-Минасова, С. Г. Язык и международная коммуникация.: Учеб. пособие. М.: Слово / Slovo, 2000. 624 с.
16. Трофимов, З. С. Словарь новых слов и значений в английском языке. М.: АСТ: Восток – Запад, 2005. 320 с.
17. Царев, П. В. Сложные слова в английском языке. Учеб. пособ. М.: МГУ, 1980. 241 с.
18. Beyond dichotomies : on the nature and classification of compound verbs in English | https://www.researchgate.net/publication/262575204_Beyond_dichotomies_on_the_nature_and_classification_of_compound_verbs_in_English
19. What Is a Compound Verb? How to Use Compound Verbs in Writing. 2025. URL: https://www.masterclass.com/articles/what-is-a-compound-verb
20. Compound verb — Wikipedia. URL: https://en.wikipedia.org/wiki/Compound_verb
21. COMPOUND VERBS IN ENGLISH REVISITED — Bucharest Working Papers in Linguistics (BWPL) | https://bwpl.unibuc.ro/wp-content/uploads/2018/02/BWPL-2015-1.pdf#page=125
22. Compound Verbs — Grammar Monster | https://www.grammar-monster.com/glossary/compound_verb.htm
23. Глаголы в английском языке: виды, формы и образование Verbs • Блог Cambridge.ua | https://cambridge.ua/blog/glagoly-v-angliyskom-yazyke-vidy-formy-i-obrazovanie-verbs/
24. Глагол в английском языке — BUKI School | https://bukischool.com.ua/news/glagol-v-anglijskom-jazyke/
25. Откуда взялись неправильные глаголы в английском — Wall Street English | https://www.wallstreetenglish.ru/blog/kak-poyavilis-nepravilnye-glagoly-v-angliyskom-yazyke/
26. ГЛАГОЛ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ (формы, виды, функции, система времен) | https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36495123
27. Какие плюсы и минусы (и альтернативы) у английских «фразовых глаголов»? : r/asklinguistics — Reddit | https://www.reddit.com/r/asklinguistics/comments/1bhf75d/какие_плюсы_и_минусы_и_альтернативы_у_английских/
28. Таблица Неправильных Глаголов в Английском с Переводом — Study.ru | https://study.ru/article/grammar/tablica-nepravilnyh-glagolov-s-perevodom
29. Английские глаголы. Классификация глаголов английского языка. — Native English | https://www.native-english.ru/grammar/english-verbs-classification
30. ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ НЕЛИЧНЫХ ФОРМ АНГЛИЙСКОГО ГЛАГОЛА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИНГВИСТИКИ — Международный журнал экспериментального образования | https://expeducation.ru/ru/article/view?id=4678
31. Английские глаголы — Puzzle English | https://puzzle-english.com/directory/verbs
32. Хроники неправильных глаголов — Skyeng | https://skyeng.ru/articles/hroniki-nepravilnyh-glagolov/
33. Фразовые глаголы в английском языке 155 популярных — Skysmart | https://skysmart.ru/articles/english/frazovye-glagoly-v-angliyskom
34. Возникновение и развитие неправильных глаголов в английском языке Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение — КиберЛенинка | https://cyberleninka.ru/article/n/vozniknovenie-i-razvitie-nepravilnyh-glagolov-v-angliyskom-yazyke
35. Статья «Методики изучения неправильных глаголов английского языка» — Инфоурок | https://infourok.ru/statya-metodiki-izucheniya-nepravilnih-glagolov-angliyskogo-yazika-4648169.html
36. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СЕМАНТИКА ФРАЗОВЫХ ГЛАГОЛОВ И ГЛАГОЛЬНЫХ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение — КиберЛенинка | https://cyberleninka.ru/article/n/obschaya-harakteristika-i-semantika-frazovyh-glagolov-i-glagolnyh-frazeologicheskih-edinits
37. Типы фразовых глаголов: Отделяемые, неотделяемые, переходные и непереходные — Разговорный английский в Алматы | https://skillset.kz/blog/tipy-frazovykh-glagolov-otdelyaemye-neotdelyaemye-perekhodnye-i-neperekhodnye/
38. Фразовые глаголы в английском языке — Skyeng | https://skyeng.ru/articles/frazovye-glagoly-v-angliyskom-yazyke/
39. Неправильные глаголы английского языка по группам с таблицами — bkc.ru | https://www.bkc.ru/blog/grammar/nepravilnie-glagoli-angliyskogo-yazika-po-gruppam-s-tablicami/
40. НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКИХ МОДАЛЬНЫХ ГЛАГОЛОВ ДОЛЖЕНСТВОВАНИЯ Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение — КиберЛенинка | https://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-metodicheskie-priemy-prepodavaniya-angliyskih-modalnyh-glagolov-dolzhenstvovaniya
41. АНГЛИЙСКИЕ ФРАЗОВЫЕ ГЛАГОЛЫ И ИХ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ В КОМИЧЕСКИХ ПРОИЗ — Издательство ГРАМОТА | https://gramota.net/materials/2/2013/8-2/30.html
42. Введение и изучение глагольных конструкций английского языка в техническом вузе — Перспективы науки и образования | https://cyberleninka.ru/article/n/vvedenie-i-izuchenie-glagolnyh-konstruktsiy-angliyskogo-yazyka-v-tehnicheskom-vuze
43. Таблица неправильных глаголов английского языка (Irregular Verbs) — GrammarWay | https://grammarway.com/ru/irregular-verbs-table
44. Все про неправильные глаголы в английском: объяснения и таблицы — BUKI School | https://bukischool.com.ua/news/vse-pro-nepravylni-glagoly-v-anhlijskom/
45. Таблица неправильных глаголов английского языка — Skysmart | https://skysmart.ru/articles/english/nepravilnye-glagoly-v-angliyskom
46. Неправильные глаголы английского языка — Skyeng | https://skyeng.ru/articles/nepravilnye-glagoly-angliyskogo-yazyka/
47. Диссертация на тему «Структура и функции идиом: На материале субстантивных устойчивых словосочетаний и сложных существительных английского языка — disserCat | https://www.dissercat.com/content/struktura-i-funktsii-idiom-na-materiale-substantivnykh-ustoichivykh-slovosochetanii-i-slozhnykh-s
48. ИДИОМЫ И ФРАЗОВЫЕ ГЛАГОЛЫ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ADVANCED АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК — YouTube | https://www.youtube.com/watch?v=F3Ff1rR4800
49. Таблица неправильных глаголов английского языка — Native English | https://www.native-english.ru/grammar/irregular-verbs-table
50. Лингвистические и социокультурные аспекты изучения иностранных язык | https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54002773
51. Гайд по временам английского языка — Anecole | https://anecole.com/blog/vremena-anglijskogo-yazyka
52. ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В XXI ВЕКЕ | https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54546874
53. Идиоматические и индивидуальные особенности английских информативно-насыщенных глаголов Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение — КиберЛенинка | https://cyberleninka.ru/article/n/idiomaticheskie-i-individualnye-osobennosti-angliyskih-informativno-nasyschennyh-glagolov
54. ОСОБЕННОСТИ ФРАЗОВЫХ ГЛАГОЛОВ СОВРЕМЕННОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И ИХ ИС — Издательство ГРАМОТА | https://gramota.net/materials/2/2016/12-2/45.html
55. Современные тенденции языкового образования: опыт, проблемы, перспективы — Арзамасского филиала ННГУ | https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46104889
56. Обучение английскому языку онлайн, языковые курсы английского для взрослых – сайт (платформа) для обучения | https://puzzle-english.com/
57. Изучение английского языка с раннего детства: почему младенцев отдают на курсы языка и как им это поможет в будущем? — Ведомости. 2025. URL: https://www.vedomosti.ru/press_releases/2025/06/04/izuchenie-angliiskogo-yazika-s-rannego-detstva-pochemu-mladentsev-otdayut-na-kursi-yazika-i-kak-im-eto-pomozhet-v-buduschem
58. Английский язык — Википедия | https://ru.wikipedia.org/wiki/Английский_язык
59. The Classification of Compounds (Chapter 5) — Cambridge University Press | https://www.cambridge.org/core/books/english-compounds-and-their-complexes/classification-of-compounds/8B30616F24209C726593414E78129F27
60. Using corpus-based methods to investigate grammar and use: Some case studies on the use of verbs in English | https://www.researchgate.net/publication/237227181_Using_corpus-based_methods_to_investigate_grammar_and_use_Some_case_studies_on_the_use_of_verbs_in_English
61. Compounds, lexicalization patterns and parts-of-speech: English and Bulgarian compound verbs in comparison and contrast — SKASE Journal of | https://www.skase.sk/volumes/2012_2/pdf_doc/03.pdf
62. investigating the high frequency and morphological productivity of verb and adjective compounds in legal — CEEOL | https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1254425
63. Major Trends in Vocabulary and Usage in the English Language in the 21st Century | https://ijsshr.in/uploads/papers/IJSSHR-Volume-06-Issue-04-April-2023-2033-2043.pdf
64. Compound verbs in English revisited — ResearchGate | https://www.researchgate.net/publication/267980598_Compound_verbs_in_English_revisited
65. A corpus study of some rare English verbs — SKASE Journal of | https://www.skase.sk/volumes/2010_1/pdf_doc/09.pdf
66. Преподавание английских временных форм: некоторые методические прие — Мир науки. Педагогика и психология | https://mir-nauki.com/PDF/38PDMN521.pdf
67. НЕПРАВИЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (АУДИОВИЗУАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ) — Международный журнал экспериментального образования (научный журнал) | https://expeducation.ru/ru/article/view?id=8585
68. NEW TRENDS IN THE 21ST CENTURY ENGLISH LEARNING — Вінницький Національний Технічний Університет | https://ir.lib.vntu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/27170/13.pdf?sequence=1&isAllowed=y