Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретический анализ лингвистической литературы по проблеме изучения сложных случаев склонения имен существительных 5
1.1 Типы склонений имен существительных 5
1.2 Анализ школьных учебников по русскому языку в 5-11 классах 8
Глава
2. Экспериментальная работа с учащимися старших классов при изучении сложных случаев склонения имен существительных 15
2.1 Констатирующий эксперимент 15
2.2 Программа формирующего эксперимента 20
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Категория падежа – это грамматическая категория имени существительного, выражающая отношение обозначаемого им предмета к другим предметам, действиям, признакам. Она представляет собой «…словоизменительную категорию, благодаря которой могут противопоставляться словоформы, лишенные каких бы то ни было неформальных – смысловых и «связывающих» различий» [10, с.94].
Значимость и востребованность изучения данной категории имени существительного непосредственно связан с взаимодействием с подчиняющей её словоформой. Изменение имени существительного по падежам носит научно-лингвистическое — склонение. Необходимо отметить, что круг формы склонения, падежных словоизменений, которые относятся к разным типам имен, ограничен. Склонение имен существительных в единственном и множественном числе поражает многообразием представлений и других частей речи (имени прилагательного, числительного).
Это многообразие опирается на падежное изменение имен существительных — опора на падежи субстантива помогает упорядочить систему склонения прилагательных и числительных.
В старших классах трудности изучения склонения имен существительных связаны с подачей грамматического материала, представленного в школьных учебниках русского языка. Несмотря на разнообразие методик, приемов старшеклассники часто испытывают трудности при определении склонений, написании падежных окончаний в именах существительных. Формирование орфографических и грамматических норм написания — это сложный и многогранный процесс, требующий систематической работы с категорией склонения, особенно в среднем звене – в 5-7 классах. Углубление и расширение сложных случаев склонения имен существительных в последующих классах (8-11) должно строиться с использованием требований ЕГЭ и ГИА.
Исходя из трудностей изучения темы «склонение», данное исследование призвано обратить внимание на современное состояние сложных случаев склонения имен существительных в учебниках русского языка.
Объект исследования: склонение как грамматическая категория имен существительных.
Предмет исследования: сложные случаи склонения существительных в школьных учебниках.
Цель исследования – охарактеризовать особенности падежной системы русского языка, выявить сложные случаи склонения имен существительных.
Задачи исследования:
1. Выявить особенности склонения имен существительных.
2. Проанализировать теоретический и практический материал в разных учебниках русского языка по данной теме.
3. Провести педагогический эксперимент с целью выявления уровня усвоения старшеклассниками программного материала по склонению существительных.
4. Подобрать методический материал для более глубокого изучения темы в старших классах.
Основными методами исследования в данной работе являются метод анализа, сопоставительный метод, эксперимент.
Практическая значимость работы заключается в описании и анализе сложных случаев склонения имен существительных в падежной системе русского языка, в разнообразии методического материала, основанного на возрастной психологии и современных требований образовательного процесса. Материал работы можно использовать в практической деятельности учителей русского языка, работающих в старших классах.
Курсовая работа состоит из введения, двух основных глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. — М.: Логос, 2002. — 528 с.
2. Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове): учеб. пособ. для студ. филол. спец. ун-тов. — М.: Высшая школа, 1982. — 614 с.
3. Грамматика современного русского литературного языка. — М.: Просвещение, 1970.- 580с.
4. Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. — М., 2004.
5. Еськова Н.А. Трудности словоизменения существительных: Учебно-методические материалы к практическим занятиям по курсу «Язык современной печати».- М.: Всесоюзный институт повышения квалификации работников печати, 2008. — 190с.
6. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. – М., 2008.
7. Калакуцкая Л.П. Склонение фамилий и личных имен в русском литературном языке. М., 1984; 2012. — 278с.
8. Камынина А.А. Современный русский язык. Морфология: Учебное пособие для студентов филологических факультетов государственных университетов. — М.: Изд-во МГУ, 2009. — 240 с.
9. Программа курса «Русский язык. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Н.Г. Гольцовой. — М.: Русское слово, 2012.
10. Розенталь Д. Э., Джанджакова Е. В., Кабанова Н. П. Справочник по русскому языку: правописание, произношение, литературное редактирование. — М., 2010.
11. Российский общеобразовательный портал: основная и полная средняя школы, ЕГЭ [Электронный ресурс]// URL: http://school.edu.ru
12. Русская грамматика: Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология. Т.
1. Гл. ред. Н.Ю. Шведова. М.: Наука, 1980. — 783 с. (АГ — 80)
13. Современный русский язык: учеб. для филол. спец. ун-тов/ Под ред. В.А. Белошапковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2010. – 800 с.
14. Современный русский язык. В 3-х частях. Ч.
2. Словообразование. Морфология/ Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. – М.: Просвещение, 2001. – С. 93-125.
15. Телешкола. Интернет-школа. Просвещение.RU [Электронный ресурс]// URL: http://teleschool.demo.metric.ru/
