Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 2
Глава. 1 Теоретическое исследование слухоречевой сферы у детей младшего школьного возраста 4
1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 4
1.2 Понятие слухоречевой сферы 7
1.3 Особенности слухоречевой сферы у детей младшего школьного возраста 11
Глава
2. Экспериментальное исследование слухоречевой сферы у детей младшего школьного возраста 15
2.1 Организация и методы эмпирического исследования 15
2.2 Результаты эмпирического исследования 17
2.3 Анализ и интерпретация полученных результатов 18
2.4 Анализ взаимосвязи между развитием слухоречевой сферы детей младшего школьного возраста и их школьной успеваемостью 21
Заключение 24
Литература 26
Приложения 28
Содержание
Выдержка из текста
Проблемой слухоречевой сферы у детей младшего школьного возраста в отечественной науке занимались такие исследователи, как Г.С. Абрамова, М.В. Ермолаева, Р.С. Немов, Комкова, А.А. Реан, Ю.А. Цагарелли, Г.М. Цыпин и др.
Зачастую к категории детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы относят детей с различного рода расстройствами аутистического спектра, сидромом детского аутизма. Для детей характерна неравномерность созревания психической, речевой, моторной, эмоциональной и других сфер жизнедеятельности. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей письменной речи у детей младшего школьного возраста с аутизмом.
Для наибольшей результативности коррекционно-логопедической работы по преодолению дисграфии у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта ее необходимо планировать и реализовывать, начиная с первых дней пребывания ребенка в школе. Поэтому для нашего исследования мы выбрали детей младшего школьного возраста.
Содержание и объем работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы, включающего
5. источников. Основное содержание работы изложено на 67 страницах печатного текста. Работа имеет Приложение.
Содержание и объем работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы, включающего
5. источников. Основное содержание работы изложено на 67 страницах печатного текста. Работа имеет Приложение.
Средства искусства способствуют формированию и развитию способности ребенка к переживанию и выражению, создают условия для творчества: рисования, музицирования, чтения литературных произведений, для игр на музыкальных инструментах, театральных постановок, выставок, хороводов и танцевальных движений, для творческой художественно-музыкальной деятельности и радости (5, с. 154).
4. Изучить систему профилактических воздействий по преодолению вредных привычек у детей младшего школьного возраста в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних: традиции и инновации.
Список источников информации
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2012. — 672 с.
2. Виноградова А.Д. Коновалова Н.Л., Михаленкова И.А., Посохова С.Т., Хилько А.А., Шипицина Л.М. Психологическая диагностика отклонения развития детей младшего школьного возраста. – СПб.: Речь, 2004. – 48 с.
3. Выготский Л.С., ЛурияА.Р. Память примитивного человека. Культурное развитие специальных функций //Гиппенрейтер Ю.Б. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М.: АСТ, 2008. – 646 с.
4. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Московский психолого-социальный институт, НПО МОДЭК, 2003. – 376 с.
5. Кэрол Ф. Развитие ребенка и его отношения с окружающими / Ф. Кэрол, Б. Хобсон, Е. Робинсон. М.: Просвещение, 2009. 414 с.
6. Баддли А., Айзенк М., Андерсон М. Память. — СПб.: Питер, 2011. – 560 с.
7. Блонский П. П. Память и мышление. — М.: Издательство ЛКИ , 2007. — 208 с.
8. Гальперин П.Я. Лекции о психологии. – М.: КДУ, 2011. – 400 с.
9. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2002. Кн.
1. Общие основы психологии. – 688 с.
10. Реан. А. А. Психология человека: от рождения до смерти. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 656 с.
11. Рычкова И. А. Поведенческие расстройства у детей. Диагностика, коррекция, психопрофилактика. М.: Академия, 2008. 311 с.
12. Рубинштейн С.Л. Основы психологии. СПб: Питер, 2012. 800 с.
13. Цагарелли Ю. А. Психология музыкально-исполнительской деятельности. – Спб.: Композитор • Санкт-Петербург, 2008. – 307 с.
14. Цыпин Г.М. Через понимание к запоминанию. Пути и способы оптимизации мнемических процессов в исполнительской деятельности учащихся — музыкантов», 2008. — с. 202- 206.
15. Чернышева Н.С. Характер младшего школьника. М.: Флинта, 2006. 306 с.
16. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В. В. Лебединский и др. М.: Просвещение, 2008. 432 с.
список литературы
