Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретический анализ основных категорий исследования
1.1 Понятие «смысл» в рамках психологического учения
1.2 Понятие жизнестойкости
1.3 Личность подростка, воспитывающегося в сельской местности
Глава
2. Эмпирическое исследование смысложизненных ориентаций у подростков сельской местности
2.1 Диагностический аппарат исследования
2.2 Характеристики выборки и особенности проведения обследования
2.3 Анализ и интерпретация поученных данных
Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Так, Л. И. Дементий исследовала, как локус конроля влияет на выбор стратегии совладания с экзаменационной ситуацией. Е. Г. Ксенофонтова рассматривала понятие локус контроля как «конструкт, означающий систему убеждений личности»; И. М. Кондаков, Н. М. Нилопец как «особую мировоззренческую установку»; А. А. Реан, как «определенный личностный паттерн» и др..
В качестве методов исследования нами использовался теоретико-методологический анализ научной литературы по теме исследования, обобщение и систематизация, эмпирические методы: беседа, наблюдение, тестирование, методы математической статистики: описательный, корреляционный и сравнительный анализ. Достоверность полученных данных обеспечивается использованием стандартизированных, надежных, вадидных методик, использованием следующих критериев и коэффициентов при статистической обработке данных: t-критерий для сравнения независимых выборок испытуемых или критерий U Манна Уитни.
Методы исследования: теоретический анализ социально-психологической научной литературы по тематике исследования; методики исследования: методика КОС-2; методика «Экспресс диагностики характерологических особенностей личности подростка» (Подростковый тест Г. Айзенка); методика К. Леонгарда «Акцентуации»; методика Т. Лири.
7. «Правила обеспечения инвалидов техническими средствами реабилитации и отдельных категорий граждан из числа ветеранов протезами (кроме зубных протезов), протезно-ортопедическими изделиями» (утвержденны Постановлением Правительства Российской Федерации №
24. от
0. апреля 2008 года).
Цель данного исследования – изучить смысложизненные ориентации человека в период ранней взрослости, объект – человек, предмет – его смысложизненные ориентации.
Тема смысла жизни является в настоящее время одной из традиционных для большинства гуманитарных теорий и практик, поскольку означает выявление глубинных предпосылок становления и развития личности. Большой акмеологический опыт накоплен психологией, педагогикой, социологией, философией и другими науками для того, чтобы вновь и вновь ставить человека перед проблемой личностного самоопределения. Еще в XVIII веке немецкий философ И. Кант в своей антропологической теории утверждал, что каждый человек обязан задавать себе три вопроса, из ответов на которые складывается смысл его жизни: «что я могу знать?», «на что я могу надеяться?» и «что я должен делать?». Вплоть до XX века такая жизнеутверждающая позиция побуждала человека быть Человеком, с максимальной ответственностью относиться к судьбе собственного бытия.
Однако XX век привнес в европейскую культуру вместе с научно-технической революцией состояние беспокойства, неуверенность в завтрашнем дне, страх за жизнь и, в конечном итоге, ощущение абсурда. Тему бессмысленности человеческой жизни подхватили и усилили философы-экзистенциалисты Ж.-П. Сартр, М. Хайдеггер, А. Камю и др. Прежде всего они попытались «внушить» мысль о том, что жизнь лишена смысла, если она конечна. Затем они развенчали миф о целесообразности того, чтобы «быть Человеком» в изменчивом и неустойчивом мире, который стремится к небытию. И в настоящее время экзистенциальная философия предстает как учение о «пограничных состояниях» личности, в которых обостряется ощущение жизни и возникает личностное осмысление. Таким образом, экзистенциализм свел проблему смысла жизни к одному из моментов нашего бытия, в котором мы только и можем понять, что существуем.
В качестве методов исследования нами использовался теоретико-методологический анализ научной литературы по теме исследования, обобщение и систематизация, эмпирические методы: беседа, наблюдение, тестирование, методы математической статистики: описательный, корреляционный и сравнительный анализ. Достоверность полученных данных обеспечивается использованием стандартизированных, надежных, вадидных методик, использованием следующих критериев и коэффициентов при статистической обработке данных: коэффициент корреляции Пирсона, t-критерий для сравнения независимых выборок испытуемых.
В качестве методов исследования нами использовался теоретико-методологический анализ научной литературы по теме исследования, обобщение и систематизация, эмпирические методы: беседа, наблюдение, тестирование, методы математической статистики: описательный, корреляционный и сравнительный анализ. Достоверность полученных данных обеспечивается использованием стандартизированных, надежных, вадидных методик, использованием следующих критериев и коэффициентов при статистической обработке данных: коэффициент корреляции Пирсона, t-критерий для сравнения независимых выборок испытуемых.
Тенденция увеличения доли пожилых людей в структуре населения порождает необходимость масштабных мер экономического и социального плана, в том числе в системе пенсионного обеспечения и социального обслуживания. И, если, в городских местностях функционируют учреждения здравоохранения, центры социального обслуживания и другие институты и организации, оказывающие помощь и поддержку нуждающимся пожилым гражданам, то в ряде сельских населенных пунктов такие могут и вовсе отсутствовать.Отдельные аспекты проблемы «технология социальной работы с пожилыми людьми в сельской местности» довольно подробно
ориентаций и жизнестойкости. Провести эмпирическое исследование ценностных ориентаций учащихся старших классов с разным уровнем жизнестойкости
В качестве объекта исследования были выбраны учащиеся средней общеобразовательной школы Ленинградской области в возрасте 14-18 лет, мальчики и девочки, в количестве 56 человек. Из них 28 человек – старшие подростки с нормативным поведением, 28 – их одноклассники, состоящие на внутришкольном учете в связи с нарушениями в поведении.
Список литературы
1.Александрова Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии // Сибирская психология сегодня: Сб. научн. трудов. Вып. 2 / Под ред. М.М. Горбатовой, А.В. Серого, М.С. Яницкого. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. С. 82— 90.
2.Богомаз С.А., Левицкая Т.Е. К проблеме взаимосвязи смыслов жизни с целеустремленностью и жизнестойкостью человека // Третья Всероссийская конференция по экзистенциальной психологии: Материалы сообщений (в печати)
3.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте – М: 1968 – 282с.
4.Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. / Из неопубликованных трудов. — М.: Изд-во АПН, 1960. — 500 с.
5.Колесов Д. Психология смысла http://www.rl-online.ru/articles/1-03/72.html
6.Кон И.С. Психология старшеклассника М: Просвещение, 1980 – 193 с.
7.Котляков В.Ю. Методика исследования системы жизненных смыслов http://hpsy.ru/public/x 2630.htm
8.Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – 2 изд., расш, испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 – 512 с.
9.Кулагина И.Ю. Возрастная психология – М:УРАО, 1998, — 176 с.
10.Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.:Знание, 1999 — 487 с.
11.Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени http://www.follow.ru/article/344
12.Леонтьев Д.А., Калашников М.О., Калашникова О.Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций // Психол. журн. 1993. Т.14. № 1. С.150-155.
13.Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. — М.: Смысл, 2006. — 63 с.
14.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., Российское педагогическое агентство. 1996, — 374 с.
15.Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): материалы международной конференции / под ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2005 – 32 с.
16.Серый А.В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов http://hpsy.ru/public/x 1250.htm
17.Серый А.В., Юпитов А.В. Применение теста смысложизненных ориентаций к диагностике актуальных смысловых состояний (новая концептуализация) http://hpsy.ru/public/x 2479.htm
18.Тест смысложизненных ориентаций http://azps.ru/tests/tests_sjo.html
19.Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем./ Общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева. М.: Наука, 1990 – 286 с
список литературы
