Пример готовой курсовой работы по предмету: Лингвистика
Содержание
Введение
Глава 1. О понятии «концепт»
1.1. Структура концепта
1.2. Концепт и форма его организации
Глава
2. Общие аспекты понимания смысла текста. Логико-лингвистические аспекты соотношения концепта и смысла
2.1. Проблема понимания текста
2.2. Уровневая организация текста и понимание его смысла
2.3. Способы (методы) постижения смысла текста
2.4. Связь между значением, смыслом и концептом
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В работе используется совокупность методов и исследовательских приемов описательного характера. Главным методом является метод концептуального анализа, который опирается на методы дефиниционного, компонентного, контекстологического, сопоставительного анализа.
Настоящая работа представляет собой описание структуры и содержания концепта MIRROR его особенностей, обусловленных спецификой английского мировидения.Концепт MIRROR изучается в настоящей работе на материале английского языка. Определяются перспективы выявления и описания метафорических моделей концепта MIRROR в современном английском языке.
Актуальность данного исследования определяется необходимостью изучения и познания роли и места концепта и его символического компонента не только в структуре отдельно взятого концепта, но и в концептосфере в целом.
В связи с рядом поставленных целей и задач наша работа логически разделена на 2 части. В первой главе рассмотрению подлежат основные теоретические проблемы изучения концепта-сценария. Вторая глава представляет собой попытку проанализировать языковую репрезентацию концепта-сценария на материале художественных текстов.
Объектом нашего исследования является профессионально-ориентированное чтение, предметом – обучение профессионально-ориентированному чтению текстов при подготовке бакалавров направления «Туризм» (профиль «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг»).
- первый этап был направлен на изучение и анализ научно-педагогической и методической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели и задач исследования, разработку научного замысла исследования обучения профессионально-ориентированному чтению текстов в вузе;
В последнее десятилетие в специальной педагогике проводит ся изучение вопроса о формировании смыслового компонента чтения у детей с ОНР (Г.В. Бабина, О.Е. Грибова, В.В. Строганова).
Следует отметить, что основной акцент в коррекционной работе делается на формировании перцептивно-смысловых операций чтения (Т.А. Ал тухова, Г.Н. Васильева).
Смысловая структура текста характеризуется признаком цельности. Цельность текста, по А. А. Леонтьеву, представляет собой смысловое единство. Сущность цельности является, прежде всего, психологической. Она выражается в единстве
Список литературы
1.Алимурадов О.А. Значение, смысл, концепт и интенциональность: система корреляций // Язык. Текст. Дискурс. Межвузовский научный альманах. Вып. 3. – Ставрополь: СГУ, 2005.
2.Бабенко Л.Г., Казарин Ю.В., Васильев И.Е. Лингвистический анализ художественного текста. — Екатеринбург, 2000.
3.Барт Р. Мифологии / Перевод, вступ. ст. и коммент. С. Зенкина.– М., 1996.
4.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979.
5.Богин Г.И. Типология понимания текста. — Калининград, 1986.
6.Болдырев Н.Н. Концепт и значение слова. – М., 2001.
7.Болотнова К.С. Основы теории текста. — Томск, 1999.
8.Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. — М., 1996.
9.Ветошин А.А. Роль подтекста в синтезе смысла текста // Филологические заметки. — Саранск, 1999.
10.Воркачев С. Г. Счастье как лингвокультурный концепт. — М., 2004.
11.Воркачев С.Г. Концепт счастья в русской и английской паремиологии // Реальность этноса. Образование и проблемы межэтнической коммуникации. – СПб., 2002.
12.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 2007.
13.Залевская А.А. Введение в психолингвистику. — М., 2000.
14.Карпинец Т.А. Концепт как способ смысловой организации художественного текста: дисс. канд. филол. наук. – Кемерово, 2003. [Ресурс локального доступа]
15.Кухаренко В.А. Интерпретация текста. — М., 1988.
16.Литвинов В.П. Типологический метод в лингвистической семантике. – Ростов-на-Дону, 1986.
17.Лихачев Д.С. Концептосфера русского языка // Изв. РАН. Сер. лит. и яз. — 1993. — Т. 52, № 1.
18.Маслова В.А. Лингвокультурология. — М., 2001.
19.Неклюдов С.Ю. Семантика фольклорного текста и «знание традиции» // Славянская традиционная культура и современный мир. Сборник материалов научной конференции. Сост. В.Е. Добровольская, Н.В. Котельникова. Вып. 8. – М., 2005.
20.Озерова Н.С. Формирование умений структурно-семантического анализа текста у учащихся школы V вида: автореф. дисс. канд. педаг. наук. – М., 2010.// http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-03/dissertaciya-formirovanie-umeniy-strukturno-semanticheskogo-analiza-teksta-u-uchaschihsya-shkoly-v-vida
21.Потебня А.А. Мысль и знак. – М., 1999.
22.Русакова И.Б. Структура концепта и способы его вербализации в лингвокультурном содержании русских пословиц.// http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=4917
23.Слышкин Г.Г. От текста к символу: лингвокультурные концепты прецедентных текстов в сознании и дискурсе. — М., 2000.
24.Степанов Ю.С. Концепт.//В кн. Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. – М., 1997.// http://philologos.narod.ru/concept/stepanov-concept.htm
25.Стернин И.А., Быкова Г.В. Концепты и лакуны.// http://www.iling-ran.ru/library/psylingva/sborniki/Book 1998/articles/2_2.htm
26.Ткаченко И.Г. Корреляция понятий значение – смысл – концепт [Текст]
/ И. Г. Ткаченко // Актуальные вопросы филологических наук: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Чита, ноябрь 2011 г.).
— Чита, 2011.
27.Тураева З.Я. Категория времени. – М., 1979.
28.Черепова И.С. Реализация смыслообразующей функции ключевого концепта в текстах разных жанров (художественный концепт книга): автореф. дисс. канд. филол. наук. – СПб., 2010.
список литературы
