Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Определение ценностно-смысловых ориентаций в психологии 5
1.2 История исследования смысловых ориентаций ребенка 12
1.3 Особенности смысловых ориентаций дошкольников в условиях современной цивилизации 19
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 29
2.1 Организация и методы исследования 29
2.2 Анализ исследования ценностных ориентаций 30
2.4 Взаимосвязь ценностных ориентаций родителей и детей 31
Заключение 36
Список использованных источников 38
Выдержка из текста
В современную эпоху информационных технологий в начале XXI века можно наблюдать значительные изменения в психическом развитии детей с самого рождения. Появление в нашей жизни компьютерных технологий значительно облегчило работу родителям по воспитанию детей, но несомненно это повлекло существенные изменения.
Ребенок в современном обществе, в особенности в крупных городах, подвергается натиску огромного информационного потока на всех уровнях сенсорного восприятия, в особенности задействуется зрительный анализатор. Несомненно, такого рода активность связана и экономической выгодой для компаний-производителей, что формирует еще в дошкольном возрасте установки у детей относительного того или иного товара. Нас же в данной работе интересует ни столько негативность воздействия на общество в экономическом плане этого влияния, сколько негативность воздействия на развитие подрастающего поколения на всех уровнях, т.е. формирование ценностей ребенка является предпосылкой его дальнейшего развития во взрослом возрасте. Данный феномен является существенной проблемой, т.к. современные дети не только в России, но и по всему миру, хотя и с самого рождения учатся адаптироваться к этому колоссальному информационному потоку, тем не менее, несут существенные потери в перцептивном, мыслительном, личностном развитии.
Актуальность исследования смысловой сферы дошкольников связана с особенностями формирования мировоззрения подрастающего поколения, с существенным изменением содержательной сферы детской жизни. Многими зарубежными и отечественными психологами признается тот факт, что дети конца XX – начала XXI века в связи с изменение экономических, культурных и социальных реалий утрачивают интерес к основной форме их социализации – игре. Данный феномен является существенной проблемой, мешающей адекватному развитию воображения, внимания, мышления, интеллекта, а также пониманию и усвоению социальных и культурных навыков. В связи с чем требуется пристальное изучение данного феномена и определение путей решения проблемы падения развития детей. Помимо всего прочего, в настоящее время достаточно мало исследований по теме формирования ценностно-смысловых ориентаций современных дошкольников, в связи с чем определяется научная новизна данной работы.
Объект исследования: ценностно-смысловые ориентации дошкольников.
Предмет исследования: особенности проявления личностных характеристик, как показатель смысловых ориентаций дошкольников.
Цель исследования: исследование ценностно-смысловых ориентаций дошкольников в условиях современной действительности.
Задачи исследования:
1. Произвести анализ психологических исследований ценностно-смысловой сферы детей дошкольного возраста;
2. Раскрыть понятие «Ценностно-смысловые ориентации» и описать особенности нормального психического развития детей этого возраста;
3. Провести обзор исследований по теме развития ценностно-смысловой сферы дошкольников в современном обществе и описать особенности психического развития современных дошкольников;
4. Провести эмпирическое исследование ценностно-смысловой сферы во взаимосвязи с индивидуальными личностными характеристиками.
Общая гипотеза исследования – формирование ценностно-смысловой сферы современных детей дошкольного возраста характеризуется определенными особенностями.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. В первой главе описываются теоретические аспекты формирования ценностно-смысловых ориентаций современных дошкольников. В частности, производится анализ теоретических знаний относительно психического развития детей дошкольного возраста и особенностей смысловой сферы дошкольников в современном обществе. Вторая глава посвящена исследованию ценностно-смысловых ориентаций дошкольников, а также описанию организации и методов эмпирического исследования.
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. II. — М., 2010
2. Андреева А.Д. Особенности психологического развития дошкольников в современных цивилизационных условиях. М.:
- Вестник Минского университета № 2, 2013 г.
3. Артемов С.Д. Социальные проблемы адаптации. — М., 2012
4. Астапов В. М. Тревожность у детей. — М.: ПЕР СЭ, 2001
5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. — М.: Международная педагогическая академия, 1995
6. Буренкова Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого: Дис. канд. псих. наук. – Пенза, 2000
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1999
8. Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005
9. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб, Издательство Союз, 1997
10. Захарова Л.Я. Дитя в очереди за лаской. — М., 1999
11. Земская М.Р. Семья и личность. — М., 1999
12. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. — М., 1987
13. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2012
14. Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет).
- М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 2001
15. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. — М., 2005
16. Мир детства. Младший школьник / Под ред. А.Г. Хрипковой. — М.: Педагогика, 1999
17. Мухина В.С. Детская психология — М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2010
18. Немов Р.С. Психология.- М., 1998
19. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. — СПб: Изд-во Речь, 2011
20. Овчарова Н.Е. Психология в начальной школе. — М.: Сфера, 1999
21. Олифирович Н.И., Зинкевич – Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. – СПб.: Речь, 2008
22. Психология человека от рождения до смерти / Под общ ред. А.А. реана. – СПБ.: Прайм-Еврознак, 2002
23. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 1999
24. Ребенок школьного возраста / Под ред. В.Н. Сивчикова. — Минск, 1994
25. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2010
26. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин, Минск, 1997
27. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. — М., 1987
28. Филонов Г. Н. Воспитание и демократия // Педагогика. – 2006. — № 6
29. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. — М., 2010
30. Шубина А. С. Педагогическая работа с детьми из неблагополучных семей // Семейная психология и семейная терапия. – 2006. — № 4
31. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999
32. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. — М.: Педагогика, 1989
