Введение
Глава 1. Теоретико-аналитический обзор общего понятия «профессиональная идентичность», ее структуры и смыслообразующие компоненты
Глава 2. Профессиональная идентичность: порождающий, реализующий и описательный механизмы
2.1. Профидентичность: порождающий механизм
2.2. Профидентичность: реализующий механизм
2.3. Профидентичность: описательный механизм
Глава 3. Формирование профессиональной идентичности
Заключение
Список литературных источников
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования основана на том, что существуют значимые взаимосвязи между психологическими особенностями личности подростков детских домов и структурными компонентами гендерной идентичности.Предмет — взаимосвязи структурных компонентов гендерной идентичности подростков, воспитывающихся в детских домах.Цель работы — выявление особенностей взаимосвязей компонентов гендерной идентичности подростков, воспитывающихся в семье и в учреждениях государственного воспитания.
Выступая важнейшим регулятором поведения человека, гендерная идентичность облегчать процесс социализации индивида, способствует повышению его адаптационных возможностей, что положительным образом отражается на взаимодействии человека с окружающим миром. В качестве структурных составляющих гендерной идентичности выделяют эмоциональный конативный и когнитивный компоненты.Юношеский возраст – один из центральных этапов личностного развития, который отличается высокой интенсивностью процессов социализации и сопровождается кризисом идентичности, в рамках которого происходит личностное и профессиональное самоопределение.
Теоретическая и практическая значимость заключается в том, что данное исследование исследования можно использовать как в теории, так и на практике. Материалы курсовой работы, а также выводы, полученные в ходе исследования, могут быть в дальнейшем использованы при написании научной статьи.
Родной язык всегда бы одним из основных компонентов этнической идентичности личности. Изучение взаимосвязи языка и этнической идентичности является одной из важнейших проблем психологического изучения социального сознания. В ходе многочисленных научных споров было неоднократно доказано, что язык оказывает влияние на формирование адекватной этнической идентичности, однако эта тема все еще недостаточно изучена.
Осознание личностью своей принадлежности к группе является эмпирическим фактом, неоднократно фиксируемым в повседневной жизни. В социальной психологии его можно выявить посредством особой методики, известной как «Тест 20 ответов». Суть данного теста заключается в том, что вопрос «Кто Я» человеку необходимо дать 20 ответов, среди которых устанавливается число ответов, где упоминается группа принадлежности: я – дочь, я – студент и т.п. Согласно результатам исследований, в сравнении с упоминанием личностных качеств данная пропорция довольно велика, что говорит о необходимости для человека осознавать себя членом группы.
Требуется своего рода экспликация, которая бы устанавливала пусть на самом общем уровне взаимосвязь самого этого понятия и его компонентов с другими категориями предметной области. Мерилом полноты, непротиворечивости и практической ценности вводимой в научный и прикладной обиход категории может служить соответствие всех ее смыслообразующих компонентов и парадигматических связей с компонентами обобщенной качественной модели, которая принимается в качестве базы для дальнейших исследований.
Список источников информации
1.Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 2004. – 212 с.
2.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
3.Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Избранные психологические труды. Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Апрель, 2005. – 312 с.
4.Братусь Б. С. Психология в моей жизни: интервью. Мир психологии и психология в мире. М., Знание, 2004. – 242 с.
5.Веселова Е. К. Психологическая деонтология: мировоззрение и нравственность. СПб.: Питенр, 2002. – 236 с.
6.Волкова О.Н. Социологическая модель работы в условиях маргинализации. М.: Апрель, 2003 – 286 с.
7.Гришина Н. В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы. Психологические проблемы самореализации личности. Под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997. – 312 с.
8.Дворецкая М. Я. Взаимосвязь жизненного и профессионального самоопределения У разных социальных групп. Автореф. канд. дисс. СПб., 2003. – 46 с.
9.Дикая Л. Г. Итоги и перспективные направления исследований в психологии труда в XXI веке. Психологический журнал. № 6. 2002. – 82 с.
10.Ермолаева Е. П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность. Психологический журнал. № 4. 2001. – 86 с.
11.Ермолаева Е. П. Теневые функции должностной роли в структуре профессионального маргинализма. Психологический журнал. № 3. 2003. – 84 с.
12.Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. М.: МИСИ, 2004 – 480 с.
13.Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: МИСИ, 2005 – 518 с.
14.Маркова А. К. Психология профессионализма. М., ЭКСМО-Пресс, 2004 – 336 с.
15.Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004 – 418 с.
16.Никифоров Г. С. Надежность профессиональной деятельности. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002 – 226 с.
17.Никифоров Г. С. Психология здоровья. Учебное пособие. СПб.: Речь, 2002. – 256 с.
18.Протанская Е. С. Профессиональная этика. Моральная пропедевтика делового поведения. СПб.: Алетейя, 2003. – 213 с.
19.Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. Профориентация. M.: Академия, 2005. – 496 с.
20.Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. M.: Академия, 2001. – 412 с.
21.Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
22.Психология менеджмента. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2004. – 639 с.
23.Психология профессионального здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2006. – 480 с.
24.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПБ.: Питер, 2006. – 713 с.
25.Толочек В.А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2006. – 479 с.
26.Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: Московский открытый Университет, 2005 – 256 с.
27.Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. Опыт теоретико-экспериментального исследования. М.: Прометей, 2004 – 334 с.
28.Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. Теория, эксперимент, тренинг. М.: Московский открытый Университет, 2004 – 599 с.
29.Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. СПб.: Питер, 2003 – 456 с.
список литературы