Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы организации духовно-нравственного воспитания младших школьников 7
1.1. Сущностная характеристика духовно-нравственного воспитания младших школьников, подходы к его организации 7
1.2. Ориентиры организации нравственного воспитания в контексте ФГОС НОО 12
1.3. Принципы, формы и методы организации духовно-нравственного воспитания младших школьников 18
Выводы по первой главе 23
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по организации духовно-нравственного воспитания младших школьников 25
2.1. Результаты диагностики духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников 25
2.2. Программа организации духовно-нравственного развития младших школьников 30
Выводы по второй главе 35
Заключение 37
Список литературы 39
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. За последнее столетие в России понятие духовно-нравственной личности неоднократно меняло свое содержание и значение в связи с политическими и социально-экономическими переменами в обществе. В современных условиях вместо возвращения к традиционно русской культуре, являющейся основой духовно-нравственных ценностей для большинства населения страны, и культурам других национальностей средствами массовой информации насаждается псевдокультура, признающая ценность денег, потребления, удовольствий и развлечений. Под видом общечеловеческих норм жизни ре-кламируются крайний либерализм, вседозволенность и другие явления западной цивилизации, которые отвергаются большинством граждан нашей страны. Несомненно, сохранить и развить отечественную многонациональную культуру можно путем формирования у подрастающего поколения устойчивых нравственных убеждении на основе духовных ценностей пародов России. Обоснование этого положения содержится в Федеральных государственных образовательных стандартах начального и основного общего образования, в ряде государственных до-кументов о развитии образования на 2013-2020 годы, долгосрочном социально-экономическом развитии Российской Федерации до 2020 года, развитии воспитания в Российской Федерации до 2025 года; в исследовательских работах многих авторов (СЮ. Дивногорцева. Н.В. Маслов, В.М. Меньшиков, Т.Н. Петракова, Е.А. Савченко, Т.В. Склярова, Д.И. Фельдштейн, ЛЛ. Шевченко, Е.В. Шеступ, О.Л. Янушкявнчене и др.).
Безусловно, ключевая роль в формировании духовно-нравственной личности принадлежит школе в связи с введением в образовательный стандарт общего образования предметной области «Основы духовно-нравственной культуры пародов России». Решения этой задачи требует статья 87 федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», в которой указано, что «в целях формирования и развития личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями в основные образовательные программы могут быть включены учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), направленные на получение обучающимся знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий)».
В то же время анализ содержания образования школьников и образовательной практики показывает, что в процессе учебно-познавательной деятельности решение первостепенных воспитательных задач, от которого зависит формирование духовности, нравственности личности и ее социализация, часто отодвигается на второй план. Концентрация педагогической деятельности на формировании предметных знаний, умений и навыков у младших школьников и подростков не обеспечивает их подготовку к повседневной жизнедеятельности, воспитанию осознанного поведения, инициативности, самостоятельности, побуждения к нравственным поступкам и духовному совершенствованию.
Обращение к теоретическим источникам в области духовно-нравственного развития личности показывает, что в том направлении накоплены определённые идеи, разработан и проверен на практике ряд теоретических положений, то есть существует определенная теоретическая база. Её составляют:
- труды, в которых разработаны общие проблемы духовно-нравственного воспитания на стыках отечественной истории, философии, литературы и педагогики (Н.А. Бердяев, В.В. Зеньковский, И.Л. Ильин, В.С. Соловьёв. Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинскнн и др.);
- результаты психолого-педагогических исследований отдельных задач, методов и направлений духовно-нравственного воспитания школьников и молодежи (СП.
Акутнна, СВ. Алабжни, А.В. Глум ной, Д.В. Григорьев, Г.В. Гусев, Л.М. Донченко, Т.В. Емельянова. Л.Г. Ибатуллнн, А.П. Колпакова. В.В. Копусова, В.В. Кузнецов, В.В. Кухтнн. СВ. Пашков. Т.Н. Петракова. В.В. Скляднева, Е.В. Цыганова, Л.Л. Шевченко, О.Л. Янушкявнчене и др.);
- работы, в которых раскрывается сущность духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения на основе духовно-нравственных ценностей и религиозных культур народов России (Э.А. Абдулатипова, А.Г. Голев, СЮ. Дивногорцева, С.А. Ефименкова. А.И. Абед Халнл Ибрагим, Е.А. Каруиин, А.Н. Кудряшова, Н.В. Маслов, В.VI. Меньшиков, И.В. Метлик, Т.В. Склярова. Е.В. Шестун и др.);
- обоснованные с позиций гуманистической педагогики принципы духовно-нравственного воспитания (В.Г.
Александрова, Ш.А. Амонашвнлн. М.В. Аникеев, Н.Ю. Ермолаева. В.В. Зеньковскнй, Н.Л. Зиганшнна. Т.Н. Петракова и др.);
- исследования, посвященные вопросам подготовки учителей к преподаванию духовно-нравственной культуры, разработке учебно-методических комплектов для обучения и воспитания школьников (Л.П. Гладких, В.В. Перевертайло, Д.Е. Самогаев, Л.Л. Шевченко, Н.П. Шитякова и др.).
Вместе с тем всесторонний анализ выполненных исследований в области духовно-нравственного развития школьников и молодежи показывает, что в них рассматриваются лишь его отдельные направления и понятия без какой-либо их систематики. В них не исследуется роль всех субъектов образовательного процесса в решении ключевой задачи духовно-нравственного становления личности, отсутствуют научно-обоснованные подходы к разработке системного методического обеспечения ее эффективного решения на разных ступенях обучения, при этом почти не учитывается духовно-нравственный потенциал других учебных предметов.
Проблема исследования. На современном этапе, когда в систему образования младших школьников введена особая (предметная) область, знакомящая с традиционными религиозными культурами и их вкладом в становление личности, не исследованы и не апробированы эффективные подходы к изучению вводимых предметов во взаимосвязи с другими учебными предметами. Отсюда возникает вопрос – «как можно поднять духовно-нравственную культуру школьника, воспитать его в этом русле?». Именно поэтому возникает объективная необходимость в исследовании и применении комплексного подхода к реализации всех компонентов формирующейся системы духовно-нравственного воспитания школьников.
В соответствии с вышесказанным мы сформулировали цель исследования: рассмотреть содержание и методы духовно-нравственного воспитания младших школьников.
Объект работы: духовно-нравственное воспитание младших школьников;
Предмет работы: содержание и методы духовно-нравственного воспитания младших школьников.
Гипотеза исследования:
Для корректного проведения работы по духовно-нравственному воспитанию необходимо исследовать структуру духовно-нравственного развития личности в ее теоретическом и практическом аспекте.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие духовно-нравственного воспитания в современной педагогике;
2. Исследовать духовно-нравственное воспитание в рамках ФГОС;
3. Выделить основные принципы, формы и методы работы по формированию духовно-нравственной культуры детей;
4. Провести мониторинг сформированности духовно-моральной культуры у детей младшего школьного возраста;
5. Сформировать программу для развития духовно-нравственных качеств младших школьников.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы и размещена на 42 страницах.
Список использованной литературы
1. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 — № 11 – С. 68-71
2. Артюхова И.С. Настольная книга классного руководителя: 1 -4 классы. — М.: Эксмо, 2009. — 432 с.
3. Артюхова, И.С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 2001- № 4.- С.78-80
4. Асмолов, А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. — 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. — 152с.
5. Бежевец Д. В. Комплексный подход к духовно-нравственному воспитанию младших школьников и подростков.13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Дисс. на соискание ученой степени К. П. Н.- Москва, 2015
6. Борытко, Н. М. Духовно-нравственное воспитание: этический подход [Текст]/ Н. М. Борытко// Известия ВГПУ — 2012 — С.19– 23
7. Гаврильчева, Г. Ф. Младший школьник и его ценности [Текст]
/ Г. Ф. Гаврильчева // Начальная школа. — 2008. — № 7. — С. 13 — 18.
8. Громыко, Г. Духовно – нравственное развитие и воспитание школьников в условиях парного обучения [Текст]
/ Г. Громыко, В. Рязанов // Директор школы. 2012. — № 5. – С. № 5. – С. 51 – 56.
9. Губанова, Е. В. Духовно — нравственное развитие и воспитание личности гражданина России [Текст]
/ Е.В. Губанова, Ю. Б. Пушнова // Воспитание школьников. — 2011. — № 5. — С. 8 — 14.
10. Гузеев, В. Г. Истоки современного духовно – нравственного воспитания [Текст]
/ В. Г. Гузеев // Народное образование. – 2012. — № 4. – С. 195 – 202.
11. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://iro.sakha.ru/files/NEWS/2010/1kv/jon_sov/materialy/ulusy/Концепция%20духовно-нравственного%20воспитания%20 российских%20школьников.doc
12. Дармодехин С.В. Воспитательный компонент Федеральных государственных образовательных стандартов [Электронный ресурс].
– Режим доступа:http://www.niisv.ru/ newsection 2448
13. Дубинина, Н. Н. Духовно – нравственное развитие и воспитание гражданина [Текст]
/ Н. Н. Дубинина // Педагогика. – 2012. — № 5. – С. 122 — 124.
14. Духовно – нравственное воспитание как составляющая ФГОС [Текст]
// Начальная школа : плюс, до и после. – 2012. — № 1.
15. Захарченко М.В. Духовно-нравственное развитие и воспитание как ключевые категории в методологии проектирования образовательных программ [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.spbda.ru/news/a-551.html
16. Иванова Е. В. Актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников и подростков // Инновационные процессы в начальном общем образовании: проблемы реализации Федерального государственного образовательного стандарта: сб. ст. по материалам Всерос. науч.-практ. конф. (с международным участием) (6– 7 дек. 2012 г., г. Пермь) / под общ. ред. М. А. Худяковой; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – Пермь, 2012. – Ч. 1. – С. 37– 44.
17. Князев Е.А., Микляева Н.В. Ценностно-личностный подход в системе непрерывного дошкольного и начального школьного образования LAP. Lambert Academic Publishing. Saarbrücken, Germany, 2012. – 150 с.
18. Колдунова, Я.И. Нравственное воспитание личности школьника/ Под ред. Колдунова Я.И. – Калуга, 2010-126с.
19. Коротаева, Е. В. Духовно – нравственное воспитание : вчера и сегодня [Текст]
/ Е. В. Коротаева // Русский язык в школе. – 2011. – № 12. – С. 10 – 14.
20. Логинова, Н. В. Реализация программы духовно – нравственного воспитания как основа формирования культуры и ценностных ориентаций школьников [Текст]
/ Н. В. Логинова // Профильная школа. — 2011. — № 5. — С. 60 — 63.
21. Метлик И.В. Духовно-нравственное и гражданское воспитание в школе: особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе// Воспитание школьников.-2012.-№ 2.-С.9-13.
22. Митропольская Анжелика Владимировна Опыт разработки программы духовно-нравственного воспитания младшего школьника // Вестник ТГУ . 2012. № 9. С.229-236.
23. Надолинская И.В. «Ключевые понятия и теоретико-концептуальные основы духовно-нравственного развития и воспитания»// Педагогика. — 2012. — № 12. — С.1.
24. Панова Е.В. Духовно-нравственное воспитание младших школьников как актуальная проблема современного образования/VII Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» — 2015 http://www.scienceforum.ru/2015/1310/15616
25. Пашков С.В. Духовно-нравственное воспитание в системе современного российского образования: автореф….дис.кан.пед.наук: 13.00.01 / Пашков Сергей Викторович. – Курск, 2010. – 20 с.
26. Подковко Е.Н. Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях перехода на новые образовательные стандарты // Психология, социология и педагогика. 2012. № 5 [Электронный ресурс].
URL: http://psychology.snauka.ru/2012/05/540
27. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов].
– 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 204 с. – (Стандарты второго поколения).
28. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011. – 400с. – (Стандарты второго поколения).
29. Русакова, Т. Г. Становление духовного опыта личности в младшем школьном возрасте [Текст]
/ Т. Г. Русакова // Педагогика. — 2009. — № 2. — С. 32 — 38.
30. Серикова Л. А. Научно-исторические предпосылки изучения проблем духовно-нравственного воспитания личности — Историческая и социально-образовательная мысль — 2012 — № 6 — с. 136– 141
31. Соловьёв В.С. Духовные основы жизни / В.С. Соловьев – М.: Книга по требованию, 2013. – 144 с.
32. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. [Текст].
/ Министерство образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2010. – 31с.
33. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 73-ФЗ от 29.12.2012 – Ростов н/Д: Легион, 2013. – 208 с.
34. Федосеева О. Ю. Сущностные характеристики духовно-нравственного воспитания младших школьников // Молодой ученый. — 2014. — № 19. — С. 619-622.
35. Хаманова, Н. В. Из опыта работы по духовно – нравственному развитию школьников в современной школе [Текст]
/ Н. В. Хаманова // Методист. – 2012. — № 5. – С. 33 – 36.
